《有趣的图形》（教案）一年级下册数学北师大版

《有趣的图形》（教案）一年级下册数学北师大版《有趣的图形》（教案）一年级下册数学北师大版一、课题名称教材章节：一年级下册数学第一单元第二课《有趣的图形》详细内容：认识正方形、长方形、圆形、三角形，以及它们的特点。二、教学目标1.让学生认识正方形、长方形、圆形、三角形，知道它们的特点。2.培养学生观察、比较、分析的能力。3.培养学生动手操作、合作交流的能力。三、教学难点与重点难点：正确区分正方形、长方形、圆形、三角形的特点。重点：认识正方形、长方形、圆形、三角形，知道它们的特点。四、教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生学习兴趣。2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现图形的特点。3.操作教学法：通过动手操作，加深学生对图形的认识。五、教具与学具准备1.教师准备：正方形、长方形、圆形、三角形各一个，图形卡片，PPT课件。2.学生准备：彩色卡纸，剪刀，胶水。六、教学过程1.导入新课（1）出示各种图形，提问：你们认识这些图形吗？2.认识图形（1）出示正方形，提问：这是什么图形？有什么特点？（3）出示长方形，提问：这是什么图形？有什么特点？（5）出示圆形，提问：这是什么图形？有什么特点？（7）出示三角形，提问：这是什么图形？有什么特点？3.操作活动（1）学生分组，每组发一张彩色卡纸，剪刀，胶水。（2）学生动手制作各种图形，教师巡视指导。（3）学生展示作品，教师点评。4.互动交流（1）讨论：你们认为哪种图形最好玩？（2）提问：你们在制作图形的过程中遇到了哪些困难？是如何解决的？1.正方形有四条边，四个角都是直角。2.长方形有四条边，对边相等，四个角都是直角。3.圆形没有角，有无数条边，是曲线。4.三角形有三条边，三个角。七、教材分析本节课通过认识正方形、长方形、圆形、三角形，让学生初步了解这些图形的特点，培养学生的观察、比较、分析的能力。同时，通过动手操作，加深学生对图形的认识，培养学生的动手能力和合作交流能力。八、互动交流讨论环节：1.提问：你们认为哪种图形最好玩？为什么？话术：同学们，你们觉得哪种图形最好玩呢？请说出你们的理由。提问问答步骤：2.教师针对学生的回答进行点评。九、作业设计1.画出你喜欢的图形，并写上它的名字。2.任意组合正方形、长方形、圆形、三角形，画出一个新的图形。答案：1.我喜欢的图形是正方形，因为它有四个角都是直角，看起来很整齐。2.我画了一个由正方形、长方形、圆形、三角形组成的新图形，它看起来很漂亮。十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过创设情境，激发学生的学习兴趣，使学生积极参与到课堂活动中。在操作活动中，学生的动手能力得到了锻炼。但在互动交流环节，部分学生的回答不够准确，需要加强指导。2.拓展延伸：课后让学生观察生活中的图形，尝试用不同的图形组合出新的图形。重点和难点解析是导入环节。导入是激发学生学习兴趣的关键。我会特别关注如何通过有趣的情境引入新课，例如，我可以利用生活中常见的物品来展示正方形、长方形、圆形和三角形，让学生在熟悉的环境中自然地接触到这些图形。我会在课堂上展示一个由各种图形拼成的拼图，引导学生观察并提问：“你们能找出哪些图形呢？”以此来吸引学生的注意力，激发他们的好奇心。是图形的认识环节。在这一环节，我需要确保每个图形的特点都被学生正确理解和掌握。我会通过实物展示、PPT演示等多种方式，让学生直观地看到每个图形的形状和特点。例如，在介绍正方形时，我会强调它的四条边都相等，四个角都是直角，并且我会让学生亲手触摸或折叠正方形来加深印象。接着，是操作活动环节。在这一环节，我会特别关注学生的动手能力和合作交流能力的培养。我会设计一些简单的图形制作任务，如让学生用彩色卡纸剪出不同形状的图形，并鼓励他们之间互相交流制作过程中的发现和困难。我会亲自参与到学生的制作过程中，给予他们及时的指导和鼓励。在互动交流环节，我会重点关注学生的参与度和回答的准确性。我会提出一些开放性问题，如“你们认为哪种图形最好玩？”以及“你们在制作图形的过程中遇到了哪些困难？是如何解决的？”这样不仅能够激发学生的思维，还能让他们学会如何表达自己的想法和解决实际问题。在课后反思及拓展延伸环节，我会重点关注如何让学生将课堂上学到的知识应用到实际生活中。我会布置一些观察生活、动手创作的作业，如让学生观察家中或周围环境中的图形，并用画笔记录下来，或者让他们尝试用不同的图形组合出新的图形。重点和难点解析：1.导入环节：我计划准备一系列与图形相关的实物，如玩具、家具等，以便在课堂上进行展示。我会让学生在观察这些实物的过程中，自然地引入图形的概念，并引导他们注意到图形的形状和特点。2.图形的认识环节：在介绍正方形时，我会让学生动手触摸正方形的边和角，感受它们的特性。我还将展示不同大小的正方形，让学生观察并讨论大小对正方形特征的影响。3.操作活动环节：我会设计一个小组合作任务，让学生共同完成一个图形拼贴画。在这个过程中，我会鼓励学生互相帮助，解决问题，以此来培养他们的团队协作能力。4.互动交流环节：我会准备一些图形卡片，让学生在回答问题时进行选择。这样不仅能够提高学生的参与度，还能确保他们的回答更加准确。6.课后反思及拓展延伸环节：我会布置一个作业，要求学生在家中寻找生活中的图形，并用相机或绘画的方式记录下来。我还鼓励学生尝试将不同图形组合，创造出新的设计。《分数的初步认识》一年级下册数学北师大版一、课题名称教材章节：一年级下册数学第四单元第一课《分数的初步认识》详细内容：认识分数的意义，初步理解分数表示部分与整体的关系。二、教学目标1.让学生理解分数的意义，知道分数表示的是整体的一部分。2.培养学生观察、比较、分析的能力。3.培养学生动手操作、合作交流的能力。三、教学难点与重点难点：理解分数的意义，知道分数表示部分与整体的关系。重点：认识分数，知道分数表示的是整体的一部分。四、教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生学习兴趣。2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现分数的意义。3.操作教学法：通过动手操作，加深对分数的理解。五、教具与学具准备1.教师准备：PPT课件，圆形纸片，分数卡片，剪刀，胶水。2.学生准备：彩色卡纸，剪刀，胶水。六、教学过程1.导入新课（1）展示一个圆形纸片，提问：这是什么形状？你们能把它分成几份？（3）出示分数卡片，提问：这些卡片上的图形表示什么意思？2.认识分数（1）展示PPT课件，展示分数的含义：整体被平均分成若干份，其中一份或几份可用分数表示。（2）举例讲解：将圆形纸片平均分成4份，每份是整体的1/4。（3）让学生动手操作，用彩色卡纸剪出若干个相同的图形，分别表示1/2、1/3、1/4。3.操作活动（1）学生分组，每组发放圆形纸片和分数卡片。（2）学生动手将圆形纸片剪成不同的分数，并贴在对应的分数卡片上。（3）学生展示作品，教师点评。4.互动交流（1）讨论：分数表示什么意思？（2）提问：你们认为分数有什么用？1.分数表示整体被平均分成若干份，其中一份或几份。2.分数可以表示部分与整体的关系。七、教材分析本节课通过认识分数的意义，让学生初步了解分数的概念，培养学生的观察、比较、分析的能力。通过动手操作，加深学生对分数的理解，培养学生的动手能力和合作交流能力。八、互动交流讨论环节：1.提问：分数表示什么意思？话术：同学们，你们知道分数表示的是什么意思吗？提问问答步骤：2.教师针对学生的回答进行点评。九、作业设计1.画出你喜欢的图形，并用分数表示它的各部分。2.将一个正方形平均分成4份，表示出1/4、1/2、3/4。答案：1.我画了一个三角形，用分数表示它的各部分：底边是整体的1/3，高是整体的1/2。2.将正方形平均分成4份，1/4表示正方形的四分之一，1/2表示正方形的二分之一，3/4表示正方形的四分之三。十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过情境引入，激发了学生的学习兴趣。在操作活动中，学生的动手能力得到了锻炼。但在互动交流环节，部分学生的回答不够准确，需要加强指导。2.拓展延伸：课后让学生观察生活中的物品，找出可以用分数表示的部分，并尝试用分数进行描述。可以让学生尝试将分数与实际生活中的比例问题联系起来，如将食物、饮料等分成不同的比例，让学生体验分数的应用。重点和难点解析1.导入环节：这个环节是激发学生学习兴趣的关键，也是让学生初步建立分数概念的重要步骤。我会特别注意如何通过一个生动的情境引入新课，例如，我可以利用一个切蛋糕的场景来引入分数的概念，让学生在实际操作中感受分数的意义。详细补充和说明：在导入环节，我会准备一个真实的蛋糕模型，并在课堂上邀请一名学生来参与切蛋糕的过程。我会引导学生们观察，当蛋糕被切成两半、四分之一或其他部分时，每一部分是如何代表整体的一部分。通过这样的实践活动，学生们可以在直观的情境中理解分数的意义，而不是仅仅通过抽象的概念学习。2.操作活动环节：这个环节是帮助学生理解分数的实际应用的关键。我会特别注意学生们的动手操作过程，以及他们在操作过程中对分数概念的理解。详细补充和说明：在操作活动环节，我会为学生准备彩色卡纸和剪刀，让他们自己动手剪出不同大小的图形，并尝试将它们组合成不同的分数。例如，我会让学生剪出若干个相同大小的三角形，然后让他们将这些三角形组合成不同的分数，如1/2、1/3、1/4等。在操作过程中，我会鼓励学生们相互讨论，分享他们的想法和发现，这样不仅能加深他们对分数的理解，还能培养他们的合作交流能力。3.互动交流环节：这个环节是检验学生对分数概念掌握程度的关键。我会特别注意学生们在讨论和回答问题时的参与度和回答的准确性。详细补充和说明：在互动交流环节，我会提出一些开放式的问题，如“你们认为分数在生活中有什么作用？”或者“如果我们要将一个苹果分成四份，每一份应该怎么表示？”我会鼓励学生们积极参与讨论，并提出自己的观点。对于学生的回答，我会给予积极的反馈，并适时纠正他们的错误，确保他们能够正确理解分数的概念。详细补充和说明：5.课后反思及拓展延伸：这个环节是帮助学生将所学知识应用到实际生活中的关键。我会特别注意如何设计作业，以及如何引导学生进行拓展学习。详细补充和说明：在课后反思及拓展延伸环节，我会设计一些与生活相关的作业，如让学生观察家庭中的物品，并用分数来描述它们。例如，他们可以描述一块蛋糕被分成了几份，每份是整体的几分之几。我还会鼓励学生们尝试解决一些简单的数学问题，如将一个苹果分成三份，每份应该有多少克。通过这些实践活动，学生们能够更好地理解分数在实际生活中的应用。《认识钟表》一年级下册数学北师大版一、课题名称教材章节：一年级下册数学第三单元第二课《认识钟表》详细内容：认识钟表的结构，学会看整时和半时。二、教学目标1.让学生认识钟表，了解钟表的结构。2.培养学生观察、比较、分析的能力。3.培养学生动手操作、合作交流的能力。三、教学难点与重点难点：看整时和半时。重点：认识钟表，学会看整时和半时。四、教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生学习兴趣。2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现钟表的特点。3.操作教学法：通过动手操作，加深对钟表的认识。五、教具与学具准备1.教师准备：钟表模型，PPT课件，时间卡片。2.学生准备：钟表卡片，彩笔。六、教学过程1.导入新课（1）出示一个钟表模型，提问：这是什么？你们知道它有什么用吗？（3）展示PPT课件，介绍钟表的结构：时针、分针、秒针。2.认识钟表（1）讲解钟表的结构，让学生观察钟表的指针。（2）举例讲解：时针指向12，分针指向6，是整点；时针指向1，分针指向12，是1点整。3.操作活动（1）学生分组，每组发放钟表卡片和彩笔。（2）学生动手在钟表卡片上画出指针，表示整时和半时。（3）学生展示作品，教师点评。4.互动交流（1）讨论：你们认为看整时和半时难吗？（2）提问：你们在画钟表的过程中遇到了哪些困难？1.钟表由时针、分针、秒针组成。2.看整时：时针指向几，就是几时整；分针指向12。3.看半时：时针指向几，分针指向6，就是几时半。七、教材分析本节课通过认识钟表，让学生初步了解钟表的结构和时间的表示方法，培养学生的观察、比较、分析的能力。通过动手操作，加深学生对钟表的认识，培养学生的动手能力和合作交流能力。八、互动交流讨论环节：1.提问：你们认为看整时和半时难吗？话术：同学们，你们觉得看整时和半时难不难呢？提问问答步骤：2.教师针对学生的回答进行点评。九、作业设计1.画出你最喜欢的钟表，并用指针表示整时和半时。2.用钟表表示出早上7点和下午2点。答案：1.我画了一个钟表，时针指向3，分针指向6，是3时半；时针指向9，分针指向12，是9时整。2.早上7点：时针指向7，分针指向12；下午2点：时针指向2，分针指向12。十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过情境引入，激发了学生的学习兴趣。在操作活动中，学生的动手能力得到了锻炼。但在互动交流环节，部分学生的回答不够准确，需要加强指导。2.拓展延伸：课后让学生观察家中的钟表，尝试看整时和半时。可以让学生尝试解决一些与时间相关的问题，如计算两个时间点之间相差多少时间。重点和难点解析详细补充和说明：在导入环节，我会选择一个与学生生活紧密相关的情境，比如早上上学的时间或者放学后的活动安排。我会提问：“同学们，你们早上几点起床？放学后几点回家？”通过这样的问题，我能够迅速吸引学生的注意力，并引导他们思考时间的重要性。我会展示一个简单的钟表模型，并解释它的基本功能，让学生对钟表有一个初步的了解。2.钟表结构讲解：这是学生理解钟表工作原理的关键。详细补充和说明：在讲解钟表结构时，我会用PPT课件展示钟表的各个部分，并逐一讲解时针、分针和秒针的作用。我会强调时针指向的是小时，分针指向