中小学教、学、评一体化工作实施方案

中小学教、学、评一体化工作实施方案20/25中小学教、学、评一体化工作实施方案目录一、教、学、评一体化的内涵与意义 21.促进学生的全面发展 22.提高教学质量 23.增强教育的科学性和有效性 24.推动教育改革与创新 3二、实施目标 3（一）总体目标 3（二）具体目标 4三、实施原则 7四、实施步骤 8（一）准备阶段（2024年10月-11月） 8（二）实施阶段（2024年12月-2025年6月） 10（三）总结阶段（2025年6月-2025年12月） 17五、保障措施 20六、预期成果 21七、评价参考表 23中小学教、学、评一体化工作实施方案教育，是国家发展的基石，是民族振兴的希望。在新时代教学改革中，中小学教育肩负着培养具有创新精神和实践能力的高素质人才的重任。为了适应教育改革的新要求，提升教育教学质量，促进学生的全面发展，我们以2022版新课标理念为指引，积极探索中小学教、学、评一体化的实施路径，点亮中小学教育新征程。一、教、学、评一体化的内涵与意义教、学、评一体化，即将教学、学习与评价有机融合，形成一个相互促进、相互支持的整体。教学是引导学生学习的过程，学习是学生获取知识和技能的活动，评价则是对教学效果和学生学习成果的检验与反馈。三者紧密相连，共同服务于学生的成长和发展。教师在教学过程中，通过提问、课堂练习等方式对学生的学习情况进行评价，及时调整教学策略，确保学生能够有效地掌握知识。1.促进学生的全面发展教、学、评一体化关注学生的学习过程和学习成果，不仅注重知识的传授，更注重学生能力的培养、情感态度价值观的形成。通过多元化的评价方式，全面了解学生的综合素质，为学生的个性发展提供支持，从而促进学生的全面发展。2.提高教学质量评价能够及时反馈教学效果，教师可以根据评价结果调整教学策略，优化教学过程，提高教学质量。同时，学生了解自己的学习情况，也可以根据评价结果调整学习方法，提高学习效率。3.增强教育的科学性和有效性教、学、评一体化基于科学的教育理论和方法，能够更加准确地把握学生的学习需求和发展规律，使教育更加科学、有效。通过建立科学的教学目标体系和多元化的评价体系，为教学和学习提供明确的方向和依据。如在科学教学中，通过评价学生的实验设计、数据分析等能力，了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学的科学性和有效性。4.推动教育改革与创新教、学、评一体化是教育改革的重要方向之一，它能够促进教育教学模式的创新，推动教育现代化的进程。通过引入新的教学方法和评价方式，激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的创新精神和实践能力。如在信息技术教学中，采用项目式学习法，让学生通过完成实际项目来掌握信息技术知识和技能。通过多元化的评价方式，评价学生的项目完成情况、团队合作能力等，推动信息技术教学的改革与创新。二、实施目标（一）总体目标构建中小学教、学、评一体化的教育教学体系，提高教育教学质量，促进学生的全面发展，为培养具有创新精神和实践能力的高素质人才奠定基础。（二）具体目标1.建立科学的教学目标体系，明确教学内容和教学要求，为教学和评价提供依据。通过深入研读新课标，结合学校实际情况，制定各学科的教学目标体系。明确各年级、各单元的教学目标和教学重点，将教学目标细化为具体的学习目标，让学生明确学习任务和学习要求。2.优化教学过程，提高教学效率，激发学生的学习兴趣和积极性。（1）教学设计根据教学目标和学习目标，设计教学方案。明确教学内容、教学方法、教学过程和教学评价。采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。注重教学过程的互动性和生成性，鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，培养学生的思维能力和创新能力。（2）教学实施按照教学设计方案实施教学，注重教学过程的管理和控制，确保教学任务的顺利完成。关注学生的学习状态和学习需求，及时调整教学策略和教学方法，提高教学效果。加强课堂教学与课外实践的结合，拓宽学生的学习渠道和学习空间。（3）教学反思课后及时进行教学反思，总结教学经验和教训，发现问题及时改进。组织教师开展教学反思交流活动，针对存在的问题，及时调整教学策略，改进教学方法。分享教学经验和教学成果，共同提高教学水平。3.建立多元化的评价体系，全面、客观、准确地评价学生的学习成果和综合素质。（1）评价内容多元化评价学生的知识掌握情况，包括基础知识、基本技能和学科知识的综合运用能力。评价学生的能力发展情况，包括思维能力、创新能力、实践能力和合作能力等。（2）评价方式多元化采用多元化的评价方式，包括教师评价、学生自评、学生互评、家长评价等，全面、客观、准确地评价学生的学习成果和综合素质。（3）评价过程多元化实行形成性评价和终结性评价相结合的方式。在教学过程中，通过课堂提问、作业批改、单元测试等方式对学生的学习情况进行及时评价，为教学和学习提供反馈和指导。4.促进教师的专业发展，提高教师的教学水平和教育教学研究能力。（1）开展教师培训组织教师参加新课标培训、教、学、评一体化培训等，提高教师的专业素养和教育教学能力。定期组织教师参加新课标培训，让教师深入了解新课标理念和要求，掌握新的教学方法和评价方式。（2）开展教学研究组织教师开展教学反思、教学案例分析、教学课题研究等活动，提高教师的教育教学研究能力。鼓励教师撰写教育教学论文，总结教学经验和教学成果，促进教师的专业成长。（3）建立教师评价机制建立教师教学质量评价体系，对教师的教学态度、教学方法、教学效果等进行评价，评价结果作为教师绩效考核和职称评定的重要依据。开展优秀教师评选活动，树立榜样，激励教师不断提高教学水平。5.加强学校与家庭、社会的合作，形成教育合力，共同促进学生的成长。建立学校、家庭、社会三位一体的教育网络，加强学校与家庭、社会的沟通与合作。通过家长会、家长学校、家访等形式，让家长了解学校的教育教学情况，参与学校的教育管理。开展社会实践活动，让学生走进社会，了解社会，增强社会责任感。三、实施原则（一）目标导向原则以教学目标为导向，确定教学内容和教学方法，同时根据教学目标制定评价标准，确保教学、学习与评价的一致性。在教学过程中，始终围绕教学目标开展教学活动，通过评价及时反馈教学目标的达成情况，为教学调整提供依据。（二）过程性评价与终结性评价相结合原则既要关注学生的学习结果，也要关注学生的学习过程。通过过程性评价及时反馈学生的学习情况，为教学和学习提供指导。同时，在学期末或学年末进行终结性评价，对学生的学习成果进行全面评价。（三）多元化评价原则采用多元化的评价方式，包括教师评价、学生自评、学生互评、家长评价等，全面、客观、准确地评价学生的学习成果和综合素质。评价内容应涵盖知识、能力、情感态度价值观等多个方面。（四）激励性原则评价以激励学生为主，充分肯定学生的进步和成绩，激发学生的学习兴趣和积极性，促进学生的自我发展。在评价过程中，注重发现学生的闪光点，采用鼓励性的语言和方式进行评价。（五）可操作性原则实施方案要具有可操作性，便于教师和学生实施。在制定实施方案时，要充分考虑学校的实际情况和资源条件，确保方案的可行性和有效性。同时，要为教师和学生提供明确的操作指导和评价标准。四、实施步骤（一）准备阶段（2024年10月-11月）1.成立教、学、评一体化工作领导小组，明确各成员的职责和分工。领导小组由校长担任组长，分管教学的副校长担任副组长，各科室负责人和教研组长为成员。领导小组负责制定实施方案、组织实施、监督检查和总结评估等工作。校长负责全面领导教、学、评一体化工作，协调各方面资源，为工作的顺利开展提供保障。分管教学的副校长负责具体组织实施工作，制定工作计划和安排，指导各学科开展教学改革。各科室负责人和教研组长负责本部门和本学科的具体实施工作，落实各项任务和要求。2.组织教师学习新课标理念和教、学、评一体化的相关理论，提高教师的认识和理解。通过开展专题讲座、研讨会、网络学习等形式，组织教师学习新课标理念和教、学、评一体化的相关理论。邀请教育专家来校讲学，解读新课标，介绍教、学、评一体化的实施方法和策略。组织全体教师参加新课标培训讲座，让教师深入了解新课标对教学目标、教学内容、教学方法和评价方式的要求。开展教、学、评一体化研讨会，让教师分享学习心得和体会，共同探讨实施教、学、评一体化的方法和途径。利用网络学习平台，为教师提供丰富的学习资源，让教师自主学习新课标和教、学、评一体化的相关理论。3.开展教学现状调研，了解学校教学、学习与评价的现状，找出存在的问题和不足。通过问卷调查、课堂观察、教师访谈等方式，对学校的教学现状进行调研。了解教师的教学方法、教学过程、评价方式等方面的情况，了解学生的学习态度、学习方法、学习效果等方面的情况。设计调查问卷，向教师和学生发放，了解他们对教学、学习和评价的看法和需求。组织教研人员进行课堂观察，记录教师的教学过程和学生的学习表现。与教师进行访谈，了解他们在教学中遇到的问题和困难，听取他们对教学改革的建议和意见。4.制定中小学教、学、评一体化工作实施方案，明确实施目标、实施原则、实施步骤和保障措施。在充分调研的基础上，结合学校实际情况，制定中小学教、学、评一体化工作实施方案。明确工作的总体目标和具体目标，确定实施原则和实施步骤，制定保障措施和考核办法。制定的实施方案应包括建立科学的教学目标体系、优化教学过程、建立多元化的评价体系、促进教师的专业发展、加强学校与家庭、社会的合作等方面的内容。明确各阶段的工作任务和时间安排，确保工作的有序推进。（二）实施阶段（2024年12月-2025年6月）1.建立科学的教学目标体系（1）组织教师深入研读新课标，明确各学科的教学目标和教学要求。各学科教研组组织教师认真学习新课标，深入理解新课标对各学科教学目标和教学要求的阐述。通过集体备课、专题研讨等形式，让教师们交流学习心得，共同探讨如何将新课标要求落实到教学实践中。如语文教研组组织教师学习新课标中关于语文核心素养的要求，明确语文教学要注重培养学生的语言运用、思维发展、审美鉴赏和文化传承等方面的能力。通过集体备课，共同设计教学方案，将核心素养的培养融入到语文教学的各个环节中。（2）根据新课标和学校实际情况，制定各学科的教学目标体系，明确各年级、各单元的教学目标和教学重点。在深入研读新课标的基础上，结合学校的教学实际和学生的特点，制定各学科的教学目标体系。明确各年级、各单元的教学目标和教学重点，为教师的教学提供明确的方向和依据。各单元教学目标明确具体，具有可操作性。以语文教材中的一个单元为例，确定本单元的教学目标为掌握特定的文学体裁、理解文本的主题思想、提高写作能力等，并将这些目标细化为具体的学习任务。教师将教学目标转化为学生易于理解的学习目标，让学生明确自己的学习任务和要求。例如，在科学课上，教师将“了解植物的生长过程”这一教学目标细化为“观察种子的发芽过程”“记录植物的生长变化”等具体的学习目标。通过课堂讲解、学习任务单等方式，让学生清楚自己在每个阶段需要达到的学习目标。学生可以根据学习目标制定自己的学习计划，提高学习的针对性和有效性。2.持续优化教学过程（1）教学设计根据教学目标和学习目标，精心设计教学方案。明确教学内容、教学方法、教学过程和教学评价，确保教学的系统性和连贯性。例如，在英语课的教学设计中，根据“提高学生的口语表达能力”这一教学目标，确定教学内容为情景对话练习，采用小组合作学习法，设计教学过程包括导入、练习、展示、评价等环节，并制定相应的教学评价标准。（2）采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。问题导向教学法，通过提出具有启发性的问题，引导学生思考和探索。如，在历史课上，教师提出“为什么秦始皇能够统一六国？”的问题，激发学生对历史事件的深入思考。合作学习法，让学生在小组合作中共同完成学习任务，培养学生的合作能力和沟通能力。在物理实验课上，学生分组进行实验操作，共同分析实验结果。探究式教学法，鼓励学生自主探究问题，培养学生的创新能力和实践能力。（3）注重教学过程的互动性和生成性。鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，教师根据学生的反馈及时调整教学策略，促进教学的动态发展。如，在语文课上，学生对一篇文章的主题展开热烈讨论，教师根据学生的观点进行引导和拓展，使课堂教学更加丰富和深入。2.教学实施（1）按照教学设计方案实施教学，注重教学过程的管理和控制。教师要确保教学任务的顺利完成，同时关注学生的学习状态和参与度。例如，在数学课上，教师按照教学计划进行讲解和练习，及时发现学生的困惑并进行个别辅导。（2）关注学生的学习状态和学习需求，及时调整教学策略和教学方法。如果学生对某个知识点理解困难，教师可以采用更直观的教学方法，如举例说明、实物演示等。例如，在地理课上，学生对地球的自转和公转概念理解不清晰，教师通过地球仪演示和动画视频，帮助学生更好地理解这一知识点。（3）加强课堂教学与课外实践的结合，拓宽学生的学习渠道和学习空间。组织学生参加社会实践活动、实地考察等，让学生在实践中巩固所学知识，提高综合能力。如，在生物课上，组织学生到植物园进行实地观察，了解不同植物的特征和生长环境；在数学课上，让学生通过测量校园内建筑物的高度和角度，运用所学的几何知识解决实际问题。3.教学反思（1）课后及时进行教学反思，总结教学经验和教训。教师可以从教学目标的达成情况、教学方法的有效性、学生的学习效果等方面进行反思。例如，在英语课结束后，教师反思本节课的教学目标是否实现，学生的口语表达能力是否得到提高，教学方法是否适合学生等。（2）组织教师开展教学反思交流活动，分享教学经验和教学成果。教师们可以通过教研活动、教学论坛等形式，互相交流教学中的成功经验和遇到的问题，共同探讨解决问题的方法。3.建立多元化的评价体系（1）评价内容多元化评价学生的知识掌握情况包括基础知识、基本技能和学科知识的综合运用能力。如在数学学科中，评价学生对数学概念、公式的掌握程度，以及运用数学知识解决实际问题的能力。评价学生的能力发展情况如思维能力、创新能力、实践能力和合作能力等。在科学课上，通过实验设计和操作、小组合作项目等方式，评价学生的实践能力和合作能力；在语文课上，通过写作、辩论等活动，评价学生的思维能力和创新能力。评价学生的情感态度价值观包括学习兴趣、学习态度、学习习惯和社会责任感等。观察学生在课堂上的表现、参与度，以及对学习的积极性和主动性，评价学生的学习态度；通过组织公益活动、社会实践等，评价学生的社会责任感。（2）评价方式多元化教师评价。教师根据学生的课堂表现、作业完成情况、考试成绩等进行评价。课堂表现包括学生的参与度、发言质量、合作能力等；作业完成情况包括作业的质量、完成的及时性等。学生自评。学生根据自己的学习目标和学习计划，对自己的学习过程和学习成果进行评价。学生可以通过填写自我评价表、撰写学习反思等方式，反思自己的学习态度、学习方法和学习成果，发现自己的优点和不足，明确努力的方向。学生互评。学生之间相互评价，评价内容包括学习态度、学习方法、学习成果等。学生互评可以促进学生之间的交流和学习，培养学生的批判性思维和合作能力。例如，在小组合作学习中，学生对小组成员的贡献、合作态度等进行评价。家长评价。家长根据学生在家的表现，对学生的学习态度、学习习惯等进行评价。家长可以通过填写家长评价表、与教师沟通等方式，反馈学生在家的学习情况。（3）评价过程多元化形成性评价。在教学过程中，通过课堂提问、作业批改、单元测试等方式对学生的学习情况进行及时评价。课堂提问可以了解学生对知识的掌握程度和思维的活跃程度；作业批改可以发现学生在学习中存在的问题，及时给予反馈和指导；单元测试可以检测学生对一个单元知识的掌握情况，为教学调整提供依据。终结性评价。在学期末或学年末，通过期末考试、毕业考试等方式对学生的学习成果进行全面评价。终结性评价可以衡量学生在一个学期或一个学年的学习成果，为学生的升学和评优提供依据。如在期末考试中，对学生各学科的知识掌握情况、能力发展情况等进行综合评价。4.促进教师的专业发展（1）开展教师培训组织教师参加新课标培训、教、学、评一体化培训等。通过培训，让教师了解最新的教育教学理念和方法，提高教师的专业素养和教育教学能力。邀请教育专家为教师进行新课标解读和教学方法培训，让教师掌握如何将新课标要求落实到教学实践中。（2）开展教学研究组织教师开展教学反思、教学案例分析、教学课题研究等活动。教学反思可以帮助教师总结教学经验和教训，提高教学水平；教学案例分析可以让教师学习优秀的教学案例，借鉴他人的成功经验；教学课题研究可以促进教师深入研究教育教学问题，提高教育教学研究能力。鼓励教师撰写教育教学论文，总结教学经验和教学成果。教师可以将自己在教学中的思考和实践成果以论文的形式呈现，与同行交流分享，促进自身的专业成长。（3）建立教师评价机制建立教师教学质量评价体系。对教师的教学态度、教学方法、教学效果等进行评价，评价结果作为教师绩效考核和职称评定的重要依据。评价体系可以包括学生评价、同行评价、领导评价等多个维度，确保评价的全面性和客观性。学生评价通过问卷调查、座谈会等方式进行，了解学生对教师教学的满意度；同行评价可以通过听课、评课等方式进行，互相学习和交流教学经验；领导评价可以通过教学常规检查、教学成果考核等方式进行，对教师的教学工作进行全面评价。开展优秀教师评选活动。树立榜样，激励教师不断提高教学水平。优秀教师评选可以根据教师的教学成绩、教学研究成果、师德表现等方面进行综合评价，评选出一批教学水平高、师德高尚的优秀教师，进行表彰和奖励。学校设立“教学能手”“优秀班主任”等荣誉称号，对表现突出的教师进行表彰，激励其他教师向优秀教师学习。（三）总结阶段（2025年6月-2025年12月）1.对教、学、评一体化工作实施情况进行全面总结（1）总结实施过程。回顾教、学、评一体化建设的各个阶段，包括准备阶段、实施阶段的具体工作内容和工作进展情况。总结教师培训的开展情况、教学目标体系的制定和实施情况、多元化评价体系的建立和运行情况等。（2）总结实施效果。分析教、学、评一体化建设对教育教学质量、学生发展、教师专业成长等方面的积极影响。通过学生的学习成绩、综合素质评价、教师的教学成果等方面的数据和案例，展示实施效果。例如，对比实施教、学、评一体化前后学生的考试成绩、学习兴趣和学习态度的变化；展示教师在教学研究、教学方法创新等方面的成果。（3）总结存在问题。认真查找教、学、评一体化建设过程中存在的问题和不足，如教学目标的制定是否科学合理、教学方法的选择是否适合学生、评价体系是否完善等。通过问卷调查、教师座谈会、学生反馈等方式，收集各方意见和建议，深入分析问题产生的原因。（4）提出改进措施。针对存在的问题，提出具体的改进措施和建议。例如，加强教师培训，提高教师对新课标的理解和应用能力；优化教学方法，根据学生的特点和需求选择更加有效的教学方法；完善评价体系，增加评价的客观性和公正性等。2.组织教师和学生对教、学、评一体化工作进行评价（1）设计评价问卷。针对教师和学生分别设计不同的评价问卷，内容包括对教、学、评一体化工作的认识、实施效果、存在问题和改进建议等方面。问卷设计要简洁明了、具有针对性，便于教师和学生填写。（2）组织问卷调查。通过网络问卷、纸质问卷等方式，组织教师和学生进行问卷调查。确保问卷的回收率和有效性，对问卷结果进行统计和分析。（3）召开座谈会。组织教师和学生代表召开座谈会，听取他们对教、学、评一体化工作的意见和建议。座谈会可以采用自由发言、小组讨论等形式，让教师和学生充分表达自己的观点和想法。（4）收集意见和建议。对问卷调查和座谈会中收集到的意见和建议进行整理和分析，为进一步完善实施方案提供参考。3.对在教、学、评一体化工作中表现突出的教师和学生进行表彰和奖励根据教师和学生在教、学、评一体化工作中的表现，修订具体的表彰和奖励标准。对评选出的优秀教师和学生进行表彰和奖励，可以通过颁发荣誉证书、奖金、奖品等方式，激励他们继续努力，为教、学、评一体化工作做出更大的贡献。4.整理相关资料，形成教、学、评一体化工作成果报告（1）收集整理相关资料。包括实施方案、教学目标体系、教学设计、教学反思、评价资料、教师培训记录、教学研究成果等方面的资料。对这些资料进行分类整理，确保资料的完整性和准确性。（2）撰写成果报告。根据收集整理的资料，撰写教、学、评一体化工作成果报告。成果报告要全面总结工作的实施情况、取得的成果、存在的问题和改进措施，为今后的教育教学工作提供经验和借鉴。（3）成果交流与推广。将教、学、评一体化工作成果报告在学校内部进行交流和分享，让更多的教师了解和学习。同时，可以将成果报告向其他学校、教育部门进行推广，为中小学教育教学改革提供有益的参考。五、保障措施1.组织保障成立教、学、评一体化工作领导小组，由校长担任组长，分管教学的副校长担任副组长，各科室负责人和教研组长为成员。领导小组负责制定实施方案、组织实施、监督检查和总结评估等工作。明确各成员的职责和分工，确保工作的顺利开展。2.制度保障建立健全教、学、评一体化工作的各项规章制度，如教学管理制度、教师评价制度、学生评价制度等。制度要明确工作的目标、任务、要求和流程，确保工作的规范化和制度化。例如，教学管理制度要明确教师的教学职责、教学常规要求、教学质量监控等方面的内容；教师评价制度要明确评价的指标、方法、程序和结果运用等方面的内容；学生评价制度要明确评价的内容、方式、标准和结果反馈等方面的内容。3.师资保障加强教师队伍建设，提高教师的专业素养和教育教学能力。通过开展教师培训、教学研究、教师评价等活动，促进教师的专业发展。定期组织教师参加各类培训活动，提高教师的教育教学理论水平和实践能力；鼓励教师开展教学研究，探索适合学生的教学方法和策略；建立教师评价机制，激励教师不断提高教学水平。4.资源保障加大对教育教学资源的投入，改善教学设施和教学条件。建立教学资源库，为教师和学生提供丰富的教学资源和学习资源。购置先进的教学设备，如多媒体教室、实验室设备等；建设数字化教学资源平台，提供电子教材、教学课件、教学视频等资源；建立图书馆、阅览室等学习场所，为学生提供良好的学习环境。5.经费保障设立教、学、评一体化工作专项经费，确保工作的顺利实施。经费主要用于教师培训、教学研究、教学资源建设等方面。制定经费使用管理制度，严格经费审批和使用程序，确保经费的合理使用和效益最大化。例如，明确经费的使用范围和标准，规范经费报销流程，加强经费使用的监督和审计。六、预期成果1.构建中小学教、学、评一体化的教育教学体系。提高教育教学质量，促进学生的全面发展。通过科学的教学目标体系、优化的教学过程、多元化的评价体系和教师的专业发展，实现教学、学习与评价的有机融合，提高教育教学的针对性和有效性，促进学生在知识、能力、情感态度价值观等方面的全面发展。2.培养一支具有较高专业素养和教育教学能力的教师队伍。提高教师的教学水平和教育教学研究能力，通过教师培训、教学研究和教师评价等活动，提高教师的专业素养和教育教学能力，培养一批教学水平高、教育教学研究能力强的骨干教师，为学校的发展提供人才支持。3.建立多元化的评价体系。全面、客观、准确地评价学生的学习成果和综合素质，为学生的成长和未来奠定坚实的基础。形成一批具有较高质量的教学研究成果，为中小学教育教学改革提供经验和借鉴。中小学教、学、评一体化工作是一项系统工程，需要学校、教师、学生、家长和社会的共同努力。我们相信，在新课标理念的指导下，通过实施教、学、评一体化工作实施方案，一定能够构建一个科学、高效、可持续的教育教学体系，为学生的成长和未来奠定坚实的基础，为中小学教育的发展做出积极的贡献。课堂教学评价量表评价对象评价人教学时间综合得分综合等级学段学科课堂内容评价指标评价要素评分级指标二级指标学习准备（10分）思想准备（5分）思想准备充分，主动提前预习，按时按质完成导学案，提前进入学习状态，保持安静。学具准备（5分）有提前准备学习用具的意识，提前拿出本节课所需教材、导学案、笔记本、草稿纸、文具等。兴趣态度（20分）学习兴趣（10分）对本堂课的内容有非常浓厚的学习兴趣和求知欲望。学习态度（10分）学习态度认真负责，认真参与课堂的每一个环节，认真思考每一个问题，积极跟上老师的思维。合作交流（20分）与人合作（10分）主动和同学配合，分工合作，乐于帮助同学，遇到不能解决的问题及时寻求同学的帮助。与人交流10分态度谦虚，认真倾听同学的意见，善于发表自己的看法，能交流遇到的问题。思维状态（30分）思维条理（15分）能发现问题，条理清晰表达自己的见解和看法，解决问题思路清楚，做事有步骤计划。思维创新（15分）具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，从不同角度看待问题，能迅速找到问题的解决方法。学习效果（20分）课堂练习成果（10分）积极主动，正确率高。目标达成（10分）实现预定任务与学习目标。备注评价人建议量表使用说明：①评价对象和评价人若相同，则为个人自评：若评价对象和评价人不同，评价人为学生则为学生互评，评价人为教师则为教师评价。②在教学中，可能出现量表未给出的新亮点或特殊情况，因此，给出“备注”一栏，提供弹性评价空间。评价人可在备注栏作出文字说明，并可给出最多5分的附加分。③量