2024年口语交际语文教案

2024年口语交际语文教案

口语交际语文教案

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握

教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案要怎么写呢？以下是我收集整理的口语交际

语文教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

口语交际语文教案1

《找春天》教案

教学要求：

L规范学生的口头语言；

2、提高学生的口语交际能力;

3、培养学生良好的语言态度和语言习惯；

4、培养学生的思维能力、思维品质以及人际交往能力。

教学过程：

一、找春天——培养说话能力（课前进行）

1。把学生分成几个小组，由学生推举组长，在组长的带领下到校园里去观察：春天到了，

大自然有什么变化?让学生在找的过程当中边观察边交流，目的是让学生亲身感受一下春天的到

来，亲眼看看春天的景象，从而对春天大自然的变化有个感性的认识。学生在观察的同时，发展

思维，培养说话能力。

2。小组汇报观察到的春天景色。鼓励学生把看到的景色与同学进行交流。在学生听清要求

后，教师要给学生足够的时间去说，更要及时表扬说话完整、发言积极的学生，让他们体验到说

的乐趣，在学生说的基础上规范他们的口头语言，培养良好的语言习惯。

二、画春天——培养思维能力（课内进行）

从心理学角度看，儿童认识事物从感知开始，然后形成表象，再由表象逐步发展到抽象的认

识，儿童的思维是离不开实践活动的.学生在观察春景后，让学生每人画一幅春景图，把自己观

察到的最感兴趣的内容画下来。

学生画时，教师应巡回指导画画有困难的学生，帮助他们完成，增强他们的自信心，也可以

让画得好的学生帮助他们画出满意的图画。学生在画画中感知、领悟春景的美丽。学生这种对未

知事物进行主动探索的愿望以及能力在实践中被诱发出来并得到发展。

三、议春天一培养交际能力（课内进行）

小组讨论一春天在哪里。

每个学生拿出自己的作品，以小组为单位，说一说自己画了些什么，从哪里能看出"春天"

来。目的是让学生把看、画、想这个由感性认识上升到理性认识的过程，用生动、形象的语言表

达出来。重在人人参与，培养学生的表达能力。

2。展示作品——美丽的春天，

分组展示图画，并介绍从哪些地方可以看出春天来了。各组比一比，哪个组画得好、说得好，

教师给予表扬。再从各组画中选出几幅春天特征明显的作品，张赃在黑板上，请同学们说一说春

天什么样?春天美不美？

学生看着自己的作品，表达的欲望强烈。这就使学生在愉快的气氛中发展了自己的口头表达

能力。

3。对照插图——美在哪里。

出示课文插图。彩色的图片，最易激发学生的兴趣。先让学生说说图上哪些地方表现了春大？

要让学生按一定顺序观察（从整体到部分或从远到近），然后同桌互说，指名说，教师总结。再让

学生把自己的画与书中插图对照看看，评一评图中小朋友眼中的春天和我们看到的一样不一样，

使学生通过评议，在认识能力、说话能力上都有所提高。

四、学唱歌曲一《春天在哪里》（课内进行）

让学生放松心情，感受春天的美丽，学生边学边表演。优美的旋律、轻松的节拍、使学生领

悟出"春天在小朋友的眼睛里”的真谛。

此时，抓住机会，让学生回顾一下自己找春天、画春天、议春天的‘过程，把自己最感兴趣

的环节尽情地说出来给学生一个释放语言能量的机会.教师不必提出要求要让学生说得轻松、

自在。

五、创设情境一提高表达能力（课内进行）

利用声、像创设情境。

教师拿出教学前准备好的录音带（如录下流水的声音、小鸟的叫声等），准备好的幻灯片（清清

的小河，刚发芽的柳树，嫩绿的小草，飞翔的燕子等），对学生进行审美情趣的训练。训练时，

让学生耳听录音、眼看图画展开想像；之后让学生自由发言，学生耳、眼、脑多种感官参与，思

维活跃，大家兴致勃勃，跃跃欲试，使训练质量得到保证。

2。利用音乐创设情境。

让苧生欣赏《春之声》《春光美》等名曲。学生思维更加活跃。听着美妙的音乐，看着真切

的画面，定会产生身临其境的感觉。这时再让学生说，学生眼前有了鲜活的情境，心中有了真实、

具体的感受，说的兴趣会更浓。此时，他们的想像就像插上了翅膀一样，不仅激发了学生的创造

欲望，而且锻炼了他们的口才。

口语交际语文教案2

第二课时

教学目的

1、能学写铅笔字，认识先里头后封口的笔顺规则.

2、口语交际训练，培养学生人际交往的能力.

教学过程

一、教学第三题

1、审题.

2、指导。

(1)复习，出示；同、向、扁.

说说这3个字的笔顺规则并按规则每人写一个字。

(2)出示：日

问：这样全包围的'字，该怎样写呢？笔顺规则是什么？

(3)师范写"月"。

3、练习。

(1)生练习书写"日"，体会所写的笔顺规则。

(2)以此规则类推?!！"四、田”上，请学生板书这两个字的笔顺。

(3)其他学生仿照练习。

(4)师巡视指导.

4、反馈.

(1)展示写得好的学生作业，提出表扬。

(2)共同存在的问题给予提出，井指导学生进行矫正性练习.

二、教学第四题

1、出示挂图。问：图上回了什么？讲了一件什么事情？

2、到别人家做客，在门口该怎样做？见到主人该怎样说？

受到主人的招待该怎样说？跟主人告别时该怎样说？

4、你能连起来说说吗？

自由说、同座位互说、指名说。

5、自由组合来表演“做客"。

6、评选取最好的组合。

教学后记：学生学会怎样做一个好客人，怎样做一个好客的人。

口语交际语文教案3

教学内容：

1、读读背背。

2、学写铅笔字。

一、教学第三题

1.审题。

2.指导。

(1)学习成语歌。

(2)学习儿歌。

二、教学第四题

1.审题.

2.指导。

(1)复习以前学过的书题则从上到下、从左到右。

(2)今天，我们学写字,看看这些有三框儿的字就按什么顺书字。

(3)出不：同

3.练习。

4.小结.

第四课时

教学内容：口语交际。

一、审题

1.指名借助拼音读题目。

2.让学生说说题目有什么要求。

二、指导

1.（出示图一）图上的王洪是怎样看书的？

2.（出示图二）图上的李良是怎样看书的.？

3.（出示图三）图上的张海是怎样看书的？

4.（出示图四）图上的韩小是怎样看书的？

5.分成四人小组讨论：谁的姿势正确呢？

三、拓展训练

1,请三按图意表演，其余的小朋友们如果你看到了这种情况，你会怎样劝说他呢？

2.组织学生发言。

3.小结：在生活之中我“联注意正确的读书姿势，保持好自己的眼睛。

4.讨论：生活中还有哪些不好的读书姿势呢？

四、练笔

你想对这些不良看书习惯的同学说什么呢?用一句话写下来。

口语交际语文教案4

第一个内容是在口语交际的基础上，以《难忘的“第一次"》为题与一篇习作；第二是选择

你有所感触的事物写一写；第三是看漫画《假文盲》，写感想，题目自己定。习作可采用如下环

节进行：

一、明确要求

本次习作的要求是写清楚事情的经过或事物的特点写出从中获得的启示或感悟观察漫画，

把作者的意图和自己的想法写下来，题目自定。

二、写前准备

根据本次习作要求，可让学生自选习作内容，确定习作对象，认真回忆，仔细观察，做到有

话可说，有内容可写。

三、写前交流

全班可围绕下列问题进行讨论你选择了什么习作内容？你准备从几个方面来写清楚事情的

经过或写出事物的特点?你准备采用怎样的方法表达你所获得的启示、感悟和想法?如果写《难

忘的“第一次"》，学生可以思考："第一次"经历了哪些过程？可以按什么顺序把"第一次"

的经历写清楚？运用什么表达方法写出自己获得的启示？

四、习作指导

先引导学生归纳总结本组课文的写作特点，可以自己最喜欢的‘一篇课文为例，谈谈作者是

怎样把事情的经历写清楚的，或把事物的特点写鲜明的，运用了怎样的方法表达了自己的感悟？

如，《桃花心木》运用了借物喻人的写法，阐明了"不只是树，人也一样，在不确定中生活的人，

能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心"的人生哲理；《顶碗少年》运用了首尾

照应的写法作者通过难忘顶碗少年难忘顶碗少年的演出，突出了他从这场演出中受到的启示。

习作指导后，学生可以现场练写。

五、互相评改

与完以后，同学之间互相评改，通过评改，让所与事情的经过更清楚，特点更突出，获得的

启示更深刻。评改时，可先分小组相互评改，教师巡回相机指导，重点引导"写清楚事情的经

历""写出事物的特点”"运用恰当的方法表达自己的感悟"等方面。然后各小组推选优秀的习

作在全班展示，相互学习，共享习作的喜悦。

口语交际语文教案5

一、说一说，激发兴趣

1、（课件出示插图）借助插图中“贴鼻子"这个经典游戏，让学生说说图中的小朋友在干

什么，在交流中感受游戏的快乐，激发参与游戏、进行表达的欲望、

2、（课件展示游戏的场景）师生互说，谈话导入、

师：看，小朋友们玩得多开心呀！你们玩过其中的哪些游戏?你最喜欢和小伙伴们一起玩哪

些有趣的游戏？（鼓励学生大胆表达）

生1:我和小伙伴们玩过很多游戏,有丢手绢、跳皮筋、捉迷藏、滑滑梯等、

生2:我最喜欢和小伙伴一起玩捉迷藏的游戏了，我躲他找笑哈哈、

3、揭示课题，板书课题、（板书：一起做游戏）

师：一说起做游戏，小朋友们就格外高兴,接下来，我们一起做有趣的游戏,好吗?

二、说一说，明确目标

1、交际目标、

引导学生在游戏中初步学会有条理地表达培养学生乐于交往的意识和友善待人的行为习惯、

2、交际指导、

（1）观察教材插图，明确要求、读一读插图中小朋友们的对话，明确本次游戏中对"邀请

者"和"参与者"的要求："邀请者”的态度要热情、大方；"参与者”要积极参与，遇到不懂

的地方学会主动提问、

（2）情景表演，示范交际、两两组队小范游戏，扮演邀请者的同学要说清游戏规则，可用

上"先……接着……最后……”等简单的连接词；或者用上"一、二、三”等词分步骤说明；还可

以一边说规则一边做动作，让听的人更容易明白、

三、演一演，学会邀请

P91、创设情境、

丁零零，下课了、奇奇、才才高高兴兴地来到操场上准备玩跳皮筋的游戏、才才看见英英一

个人在操场上散步，便大声说："喂，英英，没人和你玩吧、来，跟我们一起玩跳皮筋的游戏、”

英英看了他一眼，理也没理便走开了、

2、交流：英英为什么不理才才便走开了呢？

生：才才说话太没有礼貌了、换作是我，我也不会理才才的、

3、你们觉得怎样邀请才有礼貌？自主练习，再指名表演、

生：英英，你好！你如果没事的话，能和我们一起玩跳皮筋的游戏吗？人多了更好玩、

4、读一读课文中两个小朋友之间的对话，看一看她是怎样邀请小伙伴一起做游戏的，再指

名表演、

英英：来，和我们一起做游戏吧！——才才：可是我不会玩啊、

英英：没关系，我教你、一才才：好的,谢谢你！

小结：邀请别人时要热情、大方、有礼貌，被邀请的同学要积极参与，遇到不懂的要主动提

问、

四、做一做，学会表达

1、出示大熊的图样，拿出蒙眼睛的布,让大家猜猜要玩什么游戏、

师：现在我们一起来玩贴鼻子的游戏、这个游戏需要两个人合作来完成，一个同学贴鼻子，

一个同学在旁边提示、谁愿意来给大熊贴鼻子？（指名上讲台）

2、学生小范交际，引导到也学生认真观察、仔细倾听、

芳芳：丽丽，和我们一起玩贴鼻子的游戏吧！

丽丽：可是我不会玩啊！

芳芳：（边说边做动作）没关系，我教你、两人一组，一人蒙上眼睛，听另一人的指示，两

人合作把小熊的鼻子准确地贴到正确的位置上、

丽丽：听上去很有趣，习隘们T玩吧、

（教师要关注两个方面，一是关注学生是否说清游戏规则，可以提示学生在介绍游戏规则时

可以用上"先……接着……最后……”等连接词，也可以用上"一、二、三”等词分步骤说清楚游

戏的规则，从而学会有条理地表达；二是在介绍游戏规则时可以一边说一边做动作，让听的人更

明白、）

3、师生对表演进行评价，指出优缺点，教师鼓励更多的'学生大胆表达、

4、同桌互相说一说游戏的过程，再指名说,说得好的学生奖励做游戏、

5、组成游戏小组，练习表达、

教师将全班同学分成若干小组，学生轮流做贴鼻子游戏、可以出示这样的星级评价要求：一

星，能积极主动地邀请同伴参与游戏，同伴之间说话有未屈；二星，能有条理地把游戏规则说给

同学听；三星，能一边介绍，一边做动作，让听的人更容易明白、

游戏结束后，师生根据"星级评价"要求进行评价、

6、多种情境演练、

教师可以创设多种情境，推动学生的交际与互动、可以在班级中组织一次"游戏推荐大比拼”

的口语表达擂台赛、先让每位同学在四人小组内较有条理地介绍一个游戏的规则，然后推荐T立

同学参加擂台赛，最后由全体同学根据"星级评价”要求，以投票的方式评出“最佳推荐者”和

"最受欢迎的游戏”、

五、议一议，实践提升

L引导交流游戏体会、

师：同学们玩游戏玩得开心吗？（生答：开心、）把你最开心的地方说给其他同学听一听，

分享一下你的快乐吧！（各小组推选一名代表在全班交流）

2、学生积极参与下列活动、

（1）课间和同学玩一玩喜欢的游戏、

（2）课后与家人一起交痢过的游戏、

教学反思

本次口语交际的内容是让学生积极主动地邀请小伙伴做游戏，讲清游戏规则，培养学生的交

际与表达能力、乐于交往的意识和友善待人的习惯、教学中我重在给学生创设实际的生活场景，

让学生玩游戏，观察游戏，进而引导学生大胆表达，学生倾听、尊重他人的意识和表达能力、交

际能力都得到了提高，也体验到了游戏的乐趣、

口语交际语文教案6

练习5口语交际〈我长大了做什么〉

一、导入课题：

1、介绍一位学生家长（也是我校教师）

师：同学们，今天我想向大家介绍一个人，他是谁呢？（出示照片）

对，他是咱们班XXX同学的爸爸。咱们请他来介绍介绍他的爸爸,好不好？

生：我爸爸是一名教师，就在我们学校工作。他培养过200多名学生参加全国、省、市的

航模比赛，他还被评为福建省优秀科技辅导员。

师：你觉得爸爸怎么样？

咱们班还有谁想来介绍自己的爸爸***?昨天老师让大家回去找爸爸***照片，带来了吗？好，

把照片拿出来，让大家看一看，这样大家对你笆笆***印象会比较深些。

2.师：还有这么多同学想介绍自己的爸爸妈妈，那好，就在小组里说说吧。说完了推选出

你小组里说得最好的小朋友说给大家听。

3.根据推荐，指名上台交流。

4.师：介绍完了爸爸妈妈，觉得他们很棒吧？想不想来夸夸他们?谁来？

过渡：是呀，咱们的爸爸妈妈有的是做教师的，有的是做医生的，也有的是做工人的，他们

在不同的工作岗位上，为祖国做出了应有的贡献，虽然他们工作很辛苦，但是他们是对社会有用

的人，是值得我们尊敬的人。

5.师：在我们这个社会上，还有许许多多的叔叔阿姨和我们的爸爸妈妈一道为祖国的建设

而努力工作着，他们是谁呢？请同学们翻开书93页，看图猜猜看：图上的叔叔阿姨分别是做什

么的？同桌之间互相说一说。

可以用上句式：我猜他（她）是--------，因为------------------------------------.

6.组织交流.（随机点击课件）

7.师：真是一群聪明的孩子！同学们，现在你们多大了？再过二十年，你们就二十八九岁

了，有没有想过到那个时候，你们在做什么？这节课，我们就来说说：我长大了做……（板书课

题）

二、感知话题

1、谁想好的，先来说说：我长大了做……（指名交流）

2、刚才同学们说的自己长大了想做什么，这就是你的理想。（板书：理想）一个人有了理

想才会有努力的方向，前进的目标。现在请大家听听两位小朋友谈他们的理想，一边听一边想,

待会儿评评他们说得怎么样，行吗？（播放录音）

录音材料一：我想成为一名音乐家。因为我觉得我们生活在一个音乐的世界里，走在路上树

叶沙沙地响，小狗汪汪地叫，这些都是美妙的音乐，所以我想当一个音乐家，用目己美妙的歌声

给人们送去欢乐，让我们的世界变得更加美好。

录音材料二：我想当个科学家。因为我看过一篇文章，叫《南极来信》。我想去南极看看企

鹅和可爰的海豹是怎么游泳的，它们吃些什么，去问问爱斯基摩人怎样在冰洞里抓鱼，怎样在冰

天雪地上盖冰房子。我还听说南极上空的臭氧层出现空洞，我要去研究它，使我们人类不再受到

伤害。

3、组织评议：听完以后你觉得他们说得怎么样？

点拨：他们都是先说自己长大想做什么，再说明理由。用上了这样的句式：

我长大了想做（当）----------------------------------。

因为----------------------，所以我想做（当）-------------------------------.

4、师：你们听得很仔细，知道他们讲得好在哪里。老师相信你们，经过认真思考一定会比

他们说得还要好！现在请大家也用上这样的句式，在座位上先试着说说看，好不好?说完的同学

请举手告诉老师。（师个别指导）

5、师：都说完了吗？平时你们有了心里话，最想告诉谁呀？

好，下面老师就请你们找自己的好朋友说一说你的理想。注意：魏话说清楚，还要听清楚

好朋友的话，并且把你好朋友的话带回来，行吗？去吧。（自由交流）

6、师：谁来告诉大家你好朋友的理想?

点拨：先说"我的好朋友是……"，再说她（他）的理想是……，最后说她（他）为什么有

这个理想。

三、记者采访：谈理想

L师：老师从你们的朋胡B儿知道你们有这么美好的理想，我感到十分高兴.今天咱们二

年四班要办一期谈理想的节目（在"理想"前板书：谈），你们想不想上电视来谈谈自己的理想

呀？

那首先得接受记者的采访。你们被采访过吗？（在电视上看见过记者采访吗？）说说你（别

人）是怎么接受记者采访的。（引导先听清记者的问题，然后再回答。要把话说清楚。）

现在，老师来扮演记者，谁愿意先来接受记者的采访？（师戴上记者证，用投影仪展示采访

过程）

师：你好！欢迎你！请坐.（握手）

生：记者，你好！

师：请你先自我介绍一下，好吗？

生：......

师：很高兴认识你，XXX。请问你长大了想做什么？

生：…

师：噢,想……，请问你是怎么想的？为什么会有这样的理想呢?

生：……

师：谢谢你接受我的采访，再见！（握手）

2、刚才我们两个的表现怎么样？谁来点评一下。（把掌声侬他）

3、还有谁愿意接受记者的采访的？有没有谁想当小记者的‘？清想当小记者的同学上台戴上

小记者证，采访同学。其他同学认真看，仔细听，呆会儿老师要请你们推荐出最佳小记者和最优

秀的嘉宾来，好不好？（师调节投影仪，展示优秀的采访镜头）

4、师：现场采访到此结束，谁是最佳小记者？谁是最优秀的嘉宾？为什么？

5、师：你们被评为最佳小记者和最优秀嘉宾，理应受到奖励。来，告诉老师，你们最想得

到什么奖励？（加星，被爸爸妈表扬，把名字写在黑板上等）

四、游戏：猜理想

下面来我们做个游戏，好不好？游戏的名字叫：猜理想（点击课件）

请同学们认真听老师说这个游戏怎么玩。这个游戏呀分四步：

第一步，同学们动脑筋想一想，你的理想可以通过一些怎样的动作表现出来。想好了就请上

台来。

第二步，上台的同学先摆一个造型，在台上定格不动，等老师叫到你的名字，你再动起来，

表演你的理想。

第三步，台下的同学认真观察，一边看一边想，猜出他们的理想是什么。

第四步，如果台下的同学猜对了，台上的同学要说“对！我的理想就是……"然后还要说出

你为什么会有这个理想，用上"因为……所以……”这个句式，好吗？

现在赶快想你的理想可以通过怎样的动作表现出来，可以配上适当的语言，也可以用上一些

简单的道具。想好的请上台，抓紧时间，咱们只选最快的前五名同学参加表演。

五、总结：

这节口语交际课，我们谈了自己的理想。其实呀，理想光是说说是不行的,有了理想还要去

努力，去奋斗，才能把美好的理想变成现实。老师衷心地祝愿同学们，都能实现自己的理想，做

一个对社会有用的人。到那个时候，你们的辛勤劳动一定会给人们带来幸福，也会让自己感到快

乐的。

口语交际语文教案7

1、通过不同的形式，表达自身的爱国情感。

2、能大胆地在众人面前展示自身的才干。

3、同学能在写作中围绕"祖国在我心中"这个主题，以演讲稿或读后感的形式表达真情实

感。

演讲是重点，也是难点。如何在演讲中表达爱国情感，如何写演讲稿能做到观点明确，有感

染力和号召力，都需教师多花工夫。

优秀演讲稿的范文。

第一课时

（口语交际）

一、引出话题

在这次"祖国在我心中"的综合性学习过程中，同学们都很认真，搜集了大量的资料，今天

这节课，老师给你们搭建一个舞台，召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会，请同学们把自身

的学习效果奉献出来，和大伙一同分享。

二、确定汇报形式，小组排练

1、读口语交际的要求，明确汇报形式。

（展示自身的综合性学习效果，形式不一。）

2、分小组讨论汇报形式：

建议：根据组内的资料情况和小组同学的的特长确定汇报形式。

教学预设：小组在确定汇报形式时可能会出现撞车的情况，而且还有可能形式都一样，为了

防止这种现象的发生，教师可在课前了解同学的资料情况，根据同学的实际情况，头脑中把他们

分好组，在出现这种状况时进行调控。

3、根据汇报形式，组内排练：

若是选择的演讲，那么先在组内演讲，再选出演讲得好的同学在全班扮演。讲故事组也是如

此，而朗诵散文和诗歌的可全员参与，也可择优上台。

三、汇报会开始，同学评价

1、宣布汇报会开始.

2、小组抽签上台，同学根据汇报情况做出公正的评价，选出最优秀的汇报者。鼓励小组集

体汇报形式,体现集体精神。

评价规范由师生一起制定.

如：态度大方，口齿清楚，声音洪亮，语言有感染力，内容符合此次综合性学习要求，内容

较为具体，了解途径不单一，表达了爰国情感。

3、根据评价，给最优秀的汇报者颁奖。

四、总结

同学们，今天你们以自身独有的形式表达了对祖国深切的爱，老师希望你们在今后的学习生

活中，牢牢记住：少年强，则国强；少年富，则国富；少年屹立于世界，则国屹立于世界！老师

更希望能从你们的行动中真切的地感受到祖国在你的心中。

第二课时

（习作）

一、明确习作要求

1、读习作要求，说说今天的作文写什么？

（演讲稿或读后感。）

2、这次作文有哪些要求？

写演讲稿要符合格式，要结合具体资料把表达的观点写清楚，要点明主题，有号召力。

写读后感要表达真情实感。

不论写什么，都要围绕"祖国在我心中"的主题。

二、写作指导

1、明确演讲稿的格式：

（开头：根据听讲人的身份，写上适当的称谓。正文：结合具体资料把表达的观点写清楚。

结尾：点明主题，发出号召。）

2、怎样写好"祖国在我心中”的演讲稿呢？

⑴出示范文《祖国啊，母亲》，师演讲：

祖国啊，母亲

亲爱的同学们：

当有人问你，在这个世界上你最爱的人是谁？我想，你会毫不犹豫地回答："当然是生我养

我的家长！"是的，我们爱自身的爸爸、妈妈，因为他们给了我「性命，给了我们世界上最真挚

的爱。家长不只教会我们怎样做人，怎样去接受和认识世间的真善和美丑，更教会我们如何去爱

祖国母亲，如何用渊博的知识去做一名新时代建设祖国的接班人。

作为一名小同学，爱国在我们的幼小心灵里印象可能很模糊，因为我们经历过前辈们那些风

霜雨雪的战争岁月。但我相信同学们在学习的过程中和老师的教育下,一定会有一个明确的目标。

将来用知识和成果来回报新世纪的祖国母亲。没有和平伟大的祖国，哪有温暖幸福的家。

茫茫五千年，祖国母亲经历了太多的沧桑。在战火纷飞，硝烟弥漫的战争岁月里，就曾涌现

过许多可歌可泣的英雄志士。他们为了祖国母亲的安危,不惜抛头颅，洒热血，用生命捍卫祖国

的尊严。一个多世纪的戎马生涯祖国母亲已由一个弱不由风的孩童变成了久经沙场的英雄壮汉。

真正成为世界的一大强国，永远的屹立于世界的民族之林。

随着改革开放步伐的旧益加快。中国这个古老的国度已经取得了翻天覆地的变化。一座座

富饶美丽的大油田已把贫油的帽子甩在M后。一座座高楼似宝塔般耸立在城市的中央。一条条横

跨东西南北的柏油马路上飞驰着亮丽豪华的轿车。更值得我们骄傲的是科学技术的迅猛发展，让

载人宇宙6船能胜利的发射和返回。二千零三年航大英雄杨利伟的胜利E行，已成为人们心中真

正的航天楷模。两年以后的今天，"神州六号"又胜利实现了两位航空英雄的太空梦想，让他们

永远成为我们心中的航天骄子。

多年来，我们的祖国各项事业的蓬勃发展，更加快了我们向发达国家靠近的步伐，使中国胜

利加入世贸组织。特别是体育事业的飞速发展更令世界华人惊心动魄°2004年"雅典奥运"

中国取得了世界第二的好成果。让我们期待世界各国的体坛健儿一起相约2008的“北京奥运"

吧！

俗话说"前人栽树，后人纳凉"。这一桩桩T书牛惊人的成果，怎能不让全世界龙的传人而

感到自豪呢？我们作为新时代跨世纪的接班人，更应该努力去担当起建设祖国的大任。将来用热

血和青春报答祖国母亲的养育之恩。让祖国母亲永远成为世人瞩目的焦点。

⑵听了老师的演讲，你有何感受？

（心潮澎湃，激动……）

⑶这说明演讲稿有什么特点呢？（具有感染力和感召力）

我们再默读这篇演讲稿，说说它还有哪些与其他文体不同的地方？

（观点明确，具有感染力和感召力，没有具体的故事情节，没有确定的人物，没有确定的景，

重表达情感，象在谈话。）

⑷生再分析，这篇演讲稿的观点是什么？他运用了哪些资料说明观点？

（观点：歌颂祖国发展快。姿料：修油田、高楼、柏油马路，载人宇宙飞船胜利发射和返回、

体育事业的飞速发展。）

3、作前准备：

⑴你们课前也搜集了大量的关于爱国主义方面的演讲稿，你们能不能把自身搜集的资料作一

下分析，分析出它的特点。然后推荐给大家。

⑵在组内交流搜集的演讲槁。

赏析了这么多范文，你现在确定自身演讲稿的观点了吗？

（祖国的科技发展迅速、祖国地大物博、祖国景色秀丽......）

⑶观点明确了，你打算用哪些资料去空虚它呢？

同学自由谈。（注意引导同学要围绕观点选材，不要偏离。）

三、写作实践

自身写作，不愿写演讲稿的同学写读后感，注意的是要表达真情实感。

四、作文交流、评改

1、同桌交流，互相评价.

2、自身修改。

口语交际语文教案8

1.学会，口总小组的意见。

2.学会和朋友相处，懂得信任、宽容、友爱。

3.激发学生结交朋友的兴趣，懂得与朋友相处时要彼此信任、理解。

懂得和朋友相处的秘诀，能真诚对待朋友。

懂得和朋友相处的秘诀，能真诚对待朋友。

多媒体课件

1课时

一、导入新课。

1.什么是朋友?

2.和朋友相处的秘诀是什么？

（学生自由说）

3.这节课我们来学习口语交际：朋友相处的秘诀。（教师板书）

设计意图：

由学生心目中的朋友，引入课题,激发学生想说的愿望。

二、如何汇总小组的'意见。

1.以"怎样表达对父母的爱"为例，说说如何汇总小组的意见。

2.生：先记录每个同学的想法，再把相近的想法整合在一起，然后标记出大多数同学认同的

想法。

设计意图：

教给学生汇总小组意见的方法，为学生组织讨论"和朋友相处，最重要的是什么"这一话题

莫定基础。

三、组织讨论：和朋友相处，最重要的是什么？

1.小组探讨：和朋友相处，最重要的是什么？

（学生交流、并记录，把相近的想法整合在一起。）

2.学生汇报，并说出自己认为最重要的意见。

Q）朋友之间最重要的是：彼此信任。

（2）朋友之间最重要的是：愿意分享，不自私。

（3）朋友之间最重要的是：互相帮助。

3.师：说说你的朋友是谁？为什么你愿意和他交朋友？

（生目由说：枳极乐观、开朗、乐于助人、愿意分享、能患难与共。）

设计意图：

学生通过讨论能认识到朋友相处应该彼此信任、理解、宽容......

四、思想的升华。

1.你喜欢有很多朋友吗？我们为什么需要很多朋友呢？也就是说，要朋友干什么？

2.生回答：朋友可以帮助我渡过难关；在我没有雨伞的时候，朋友可以借给我；在我上课不

专心听讲的时候，朋友可以提醒我；朋友可以和我一起做游戏；我有不懂的题目朋友可以帮助

3.师：朋友帮助你进步是很好的,可是不能教你抄作业，朋友教你学习你也要动脑筋,不能

只靠朋友，自己也要努力。

4.怎样才能得到朋友呢？

生：待人真诚、乐于助人、宽厚待人……

5.教师总结：真正的朋友就是互相信任，互相尊重，在关键时刻能义无反顾地帮助你的人；

真正的朋友就是对朋友敢说不，有什么说什么，不能把朋友的善意提醒当成对自己有看法；真正

的朋友就得肝胆相照，在朋友无助时,能伸出无私的手。简单地说，真正的朋友就是能够彼此欣

赏、彼此真诚、彼此信任、彼此理解以及彼此宽容！永远都想把朋友当成自己的那个人！

设计意图：

通过引导，学生能进一步认识到朋友相处最重要的是什么,激发学生想交朋友的欲望。

五、在歌声中结束。

现在，让我们在毛阿敏的《永远是朋友》的歌声中结束这节课,希望大家交到更多的朋友。

设计意图：

让学生在愉悦的环境中结束这节课。

朋友相处的秘诀

彼此欣赏、真诚、信任、理解、宽容

口语交际语文教案9

教学内容：

口语交际

教学目标：

让学生欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操，同时培养口头表达、倾听的能力以及

留心观察生活的习惯。

课前准备：

单元导读后，可分组发放r"身边的艺术“调杳表》，让学生边学习本组课文边留心积累。

”身边的艺术"调直表

组长组员调查途径调直内容艺术形式艺术品

与艺术有关的故事

教学过程：

一、读内容,明要求

1.自己读口语交际的内容.

2.说说有什么要求？（向家大介绍臼己熟悉的一种艺术形式.艺术品.讲跟艺术有关的故

事）

【设计意图：明确本次口语交际的内容。］

二、创设氛围,激发交流欲望

如：张贴优秀画作，播放经典乐曲，展示泥娃娃，手工编织，剪纸作品，或者多媒体演示与艺术有

关的各种场面，使整个课堂有一个艮好的交际氛围，从而激发动机，学生想说的欲望.

［设计意图：展现各种艺术方式或艺术品,创设交际氛围。］

三、联系生活,创设交际情景

1.根据学生的生活经验和收集的‘资料将学生分成三组：

艺术形式大观圆艺术品展览厅艺术故事大联播

2.把学生分好组后,引导学生交流.交流形式不拘一格，或找同桌.或小组.或班级，也可组

成一个个临时的口语交际单位可导游介绍.双人对话.问答，或多人讨论.辩论.评价等.

四、在个人陈述，同桌或小组交流展示”身边的艺术”的基础上，学生以小组的形式参与比

赛。

要求：清楚，明白,最好能月上课内外积累的好词好句，其他学生认真倾听，听候交流自己感受

最深的地方。

［教学建议：这是口语交际的重点环节，教师要做好分组调控，指导个别组的成员交流，注

意体现对艺术的崇敬和欣赏，表达自己对艺术的赞美之情。］

第二课时

教学内容：习作

教学目标：鼓励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去，初步学会在习作中

融入自己的联想和想象。

课前准备：让学生带一张臼己学艺、参加艺术欣赏活动的照片,或者带一件自己喜欢的艺术

品。

教学过程：

一、画面引入

课始，让学生展示充满情趣的学艺画面，并做简单的介绍。教师相机引导：随着生活水平的

日益提高,艺术成了我们生活中不可缺少的精神粮食。我们班的孩子个个多才多艺，见多识广，

这是平时生活中我们留下的精彩画面。我提议让照片的主人来做画面配音吧！

［设计意图：课前展示学生收集的学艺画面，并提出配音的要求，为这次习作主要内容做铺

垫。］

二、上台介绍

教师可请1到2名学生上台介绍照片内容，细说发生的故事和自己的感受.（教师将学生

述说过程中引用的好词佳句——板书，特别是感受和想象部分，要反夏强调。让学生知道在叙事

的时候加入自己的想象和联想，能使情节展开，内容丰富，更加生动、感人。）

［设计意图：介绍发生故事和亲身感受，练习口头表达能力。］

三、小组交流

1.教U阿以根据学生所带照片或艺术品的内容，将学生分成学艺组、艺术品欣赏组、艺术

欣赏活动组等。

2.组内交流,互相提出优点，指出不足，帮助改进。

3.每组推荐1名代表，全班交流，提出修改建议。

［设计意图：学生在小组交流中取长补短，将艺术加工制作和推赏融合，交流不同的体验感

受。］

四、指导选材

教师可以引导学生注意与口语交际内容的联系，选出有价值的题材，鼓励学生用笔反映生活

中妙趣横生的艺术。如：回顾"六一"文艺汇演的欢乐，美术课上变废为宝的喜悦以及鼓号队的

威武、雄壮等。

［设计意图：选材重点从学艺、艺术品鉴赏、艺术欣赏这几方面选择，要让学生选择自己亲

身经历过的，这样能更好表达感受。］

九、学生撰与习作，教帅巡回指导

［设计意图：教师注意提醒学生应用好词佳句。］

六、修改习作

教师引导学生赏识他人习作的成功之处，审视自己习作中的不足，取长补短,"修剪枝叶"甚

至重起炉灶。

［设计意图：修改时可采用同桌修改，便于更好交流。］

七、赏析评改

1.学生修改完毕后，可以读一读自己习作中最满意的段落，请其他同学进行赏析。

2.教师选择少量习作展示、点评。

［教学思考：教学时要让学生做好充分准备，有说话的材料，交流时注意要激发交流的欲望，

特别要联系生活，写出自己感受最深的地方。］

口语交际语文教案10

学习目标

1、能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排。

2、能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识。

3、通过活动，培养对家乡的热爱之情。

4、能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。

课前准备

收集与"浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等。

了解班级同学的特长，以便策划活动。

通过书籍、电视、网络等媒介,了解怎样策划才能搞好一次活动,可以事先参阅一些好的经

验。

第一课时口语交际

期谈话导入。激发兴趣

俗话说得好：一方水土养一方人。每个人对自己的家乡都有着深厚的感情。大诗人李白用诗

句"举头望明月，低头思故乡”来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古

名句。今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧。

畅所欲言.抒发情感

1、同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧。

2、现然大家都这么热爱家乡，那么我们就以"浓浓的乡情”为主题来策划一次活动。既然

是活动，形式就要丰富多彩，要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情.

小组交流讨论

明确小组讨论的内容：表演哪些节目；由哪些同学表演；怎样表演才能使节目更精彩。

重点讨论怎样演才能使节目更精彩，根据讨论情况列出节目表。老师参与部分小组的交流,

给予指导。

小结过渡：刚才老师参与了部分小组的讨论，看得出来同学们事先都做了精心的准备，而且

在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到。每个小组都希望通过策划这次活动来表

达对家乡的热爱，那现在就请同学们来展示一下你们小组策划的活动方案吧。

展示活动方案

以小组为单位展示活动方案。

其他同学可以质疑，也可以和同学进行深入的交流。

师生共同评议。综合大家的意见，全班制定一个活动方案。

总结

同学们，这节课，通过策划"浓浓的乡情”这个活动，不仅锻炼了我们的组织策划能力,而

目还激发了大家对家乡的热爱之情，相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得成功。

第二、三课时习作

谈话导课，激发兴趣

在策划"浓浓的乡情”活动中，同学们尽情抒发了自己对家乡的热爱之情。是呀，谁不爱自

己的家乡呢？今天让我们大胆地想象一下，通过我们的‘努力，二十年以后的家乡会是什么样子？

大胆想象

想象家乡发生的巨大变化。

想象儿时的小伙伴会是怎样的。

想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨。

阅读提示，明确要求

学生默读提示，明确习作要求及内容。

小组互说。打开思路

全班交流，教师适时点拨。

试写初稿。自行修改

回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用。

要求书写工整，语句通JII页。

小组评议，互改

小组内互读互改，提出修改建议。

根据同学的建议再次进行修改。

佳作赏评

每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断。

赏评。

口语交际语文教案11

学习目标

1.通过口语交际，增强同学表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

2.学会展开联想和想象，表达自身的独特感受。

3.根据交流的情况，选择一项进行习作。

4.通过交流与讨论,发现作文的缺乏之处并认真修改自身的作文.

A案

课前准备

教师：准备关于音响的录音.

同学：1.观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。

2.准备自身游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。

3.交流第一项内容的同学可以制作头饰。

教学过程

第一课时口语交际

揭题导入

这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课

文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交

流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大臼然的美景，倾听

大自然的各种音响，在观察和倾听的,过程中浮想联翩。

今天，我们就一起来说说自身对大自然的独特感受。

自读提示，明确要求

1.自读"口语交际•习作一"各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。

说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

2.师生一起确定每一项口语交际的要求和内容。

成为大自然中的一员：想象自身是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说

清楚。

走进音响世界：说说自身听到的各种各样奇特的大自然的声音。

回顾暑假生活：主要向大家说说自身暑假游览的风景名胜及自身的感受，特别说说在游览欣

赏过程中的联想和想象。

分块讨论，组内交流

1.同学自选某一方面内容，按要求进行准备。

2.同桌或分类进行组内交流。

示范带动，交流评价

1.每一组优秀一名同学进行交流。

2.选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为增强趣味性，选择第一项的同学可戴头饰合

作交流。

3.评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。

第二、三课时习作

交流谈话，激趣导入

在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛臼身走进了神奇的大自然，并融入其中。同学们

也有了写的欲望，想把自身的独特感受写下来。

这节课我们就来加工整理自身对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然

后写下来，一定能成为一篇佳作.

选材命题，明确要求

(1)选择诂题，确定资料。

选择"成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作

资料。暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后时祖国大好河山的赞美为主。

(2)大胆构思，精巧命题。

简单交流本组课文的题目，引发同学的积极思维。

师生一起讨论出一些题目：

我是一棵树

小树与鸟的对话

雪的自述

大自然的声音

蟋蟀在唱歌

听雨

游

(3)习作要求.(投影出示)

学习本组课文的写法，运用到自身的习作中去。

写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。

记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达臼身的真情交感。

记叙清楚，语句通顺，感情真切。

试写初稿，进行修改

(1)同学进行习作，教师巡回指导，并对有困难的同学进彳孙别指导。

(2)同学完成初稿，进行自我修改。

(3)组内互读互改。

朗读赏析，交流评议

(1)每小组优秀一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由同学朗读，引导同学进行赏

析。

(2)同学交流评议。

(3)教师点评.特别要肯定习作中体现出的“独特感受"，恰当地运用联想和想象。

再次修改，誉抄习作。

口语交际语文教案12

教材说明：

口语交际•习作上作为一个整体，由两个栏目构成：口语交际和习作，围绕着鲜明的人物形

象这一组题，让学生讲人物故事，写印象深刻的人。

口语交际，是让学生讲一讲书本中的人物故事，或者是现实生活中的人物故事。学生要围绕

单元主题搜集整理素材，当众讲故事.这一活动的开展，既要锻炼学生的语言表达能力，也要使

学生从故事中体会人物的特点，从中获得启示。

习作教学要注重引导学生平时留心观察积累素材让学生用自己的语言写自己的所见所感，

鼓励学生写真实的内容；表达真情实感，还要引导学生把阅读课中学到的描写人的方法，积累的

语言材料恰当地运用到习作中去。

课时分配：习作3课时，口语交际1课时。

教学目标：

*学生能根据本单元的主题搜集整理素材，讲故事时吐字清楚，声音适中娓娓到来，培养学

生的语言表达能力；写人的时候，鼓励学生的习作能力。

★陪养学生认真倾听别人发言的能力，学会评价。

*通过口语交际与习作使学生养成乐于表达，与人分享交际的快乐的习惯激发学生口语交际

和习作的兴趣，提高能力。

教学设计:

第一课时教学步骤

一、活动准备：

1.整理搜集到的资料（每人准备一个人物故事）

2.把学生分成若干个小组。

二、导课：

听故事是一种