2024年三年级语文课文的教案篇

2024年三年级语文课文的教案篇

三年级语文课文的教案15篇

作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的总的

组织纲领和行动方案。我们应该怎么写教案呢？以下是我收集整理的三年级语义课义的教案，仅

供参考，大家一起来看看吧。

三年级语文课文的教案1

一、设计理念

阅读教学就是学生、文本、教师之间对话的过程。要让这个对话的过程更加流畅，充满精彩，

一个重要的方法就是找到三者之间的共鸣点。唤醒学生生活中真实的体验，激活生活的记忆是一

个有效的策略。本课的教学，力图实践这个理念。

二、教学目标

1、有感情朗读课文，通过联系上下文理解"如愿以偿"等关键词语。

2、学习借助关键词概括课文的主要内容。

3、通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情

想象,体会母爱的无价、无私与无声。

三、教学过程

（一）整体感知，检查反馈

1、褐题直接导入。提醒"账”的写法,释"账单"。

2、初读课文，随文关注生字词，用符号圈出来，难读的语句多读几遍。

3、提醒同学注意难写的字词，难读的语句。

4、默写："索取报酬"、"如愿以偿""羞愧万分”

（二）学习概括文章主要内容

1、说说课文主要讲了T书十么事?预计学生说得比较详细。

2、引导运用默写的三个词，把课文的.主要内容说简练。

3、随机引导"如愿以偿"等关键词语的意思

（三）比较账单，唤醒生活的记忆，补充账单

过渡：听同学们说主要内容，都提到了课文中的两份账单，我们来好好研究研究.

L媒体出示二份账单

2、引导比较，发现区别。i预计学生会发现有如下区别：金额多少，劳动量大小，时间长短

等）随机解释"芬尼"。

3、补充妈妈的账单。如果我们要把妈妈的账单列得更详细些，账单中应该列些什么？

教师引说：

十年的幸福生活啊!是多么的甜蜜。每一天，妈妈都为小彼得港备好干净舒适的衣服……十年

的吃喝中，有一杯杯香浓的牛奶，香甜可口的饭菜……每次，当小彼得生病时，妈妈总是刃解辛

劳……十年来，妈妈一直是那样慈爱……

（教师在点拨和评价中随机引导学生联系自己的生活，补充妈妈的账单）

4、引导对比，体会无私、无价

这么多的事例，如果要计算金钱的话，该是多少芬尼？

而妈妈却写着"0"芬尼，你看了有什么感受？

四、引导想象，补充小彼得的心理

1、引读一"小彼得读着读看，感到羞愧万分。"

2、引导!卜白

“读着读看"说明什么?

教师引说：是啊!<1微得读了很多遍，心中汹涌影湃，思绪万千，肯定也想了很多。

投影出示：

小彼得把帐单展开读了起来，他读着读着，情不自禁地想起了每一天，妈妈总是准时送上香

浓的牛奶，妈妈做的饭菜是那么香甜可口。妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。

他读着读着，想起了每一生的圣诞节，妈妈……

他读着读看，想起了那个令人难忘的夜晚，深更半夜，寒风呼啸，自己突然发起了高烧，妈

他读着读着，又想起了那次自己日了错……

他读着读着，又想起了……

请同学们选择一个情景写具体（放背景音乐《懂你》）

3、交流补白内容，教师随机点拨，注意适当结合学生自己的生活实际。

4、哪些语句说明小彼得羞傀万分?用横线画出。

5、反复朗读，体会羞愧和改过。

6、补充小彼得和妈妈的对话：小彼得扑在妈妈的怀里，会楸马妈说些什么话？

五小结、布置作业

1、自主设计作业。学习课文，你想给自己布置什么作业?（教师随机点拨，引导学生抒发真

实的感受）

2、教师小结：同学们的作业都很实在，很孝顺，也很感人。老师只想给你你们的温馨作业

前加上一个期限，那就是一辈子。

六、课后反思：

1、通过教师的引说，学生很快进入生活情景，"妈妈的账单"补充得很精彩，并且大都能

够联系自己的生活。

2、本节课的亮点是唤起了学生自己生活中的记忆，所以在补白账单和＜1至得心、理活动的过

程中很有感情，内容形象丰富且具体。

3、三个默写的词语，为学生概括课文内容提供了帮助，对孩子有一定难度，以后均以概括

主要内容的教学片段对中年级学生来说要注意引导，降低难度。

三年级语文课文的教案2

课文

听听，

秋的声音，

大树抖抖手臂，

"刷刷"，

是黄叶道别的话音。

听听，

秋的声音，

蟋蟀振动翅膀，

"曜曜"，

是和阳台告别的歌韵。

一排排大雁追上白云，

撒下一阵暖暖的叮咛；

一阵阵秋风掠过田野，

送来一片丰收的歌吟。

听听，

走进秋，

走进这辽阔透明的音乐厅，

你好好好地去听

―秋的声音。

秋的声音，

在每一片叶子里，

在每一朵小花上，

在每一滴汗水里，

在每一颗饱满的谷粒里。

听听，

秋的声音，

从远方匆匆地来，

向远方匆匆地去。

听听，

我们去听秋的声音。

教案

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

3.仿照诗歌的形式，续写诗文。

教学重点：有感情地朗读课文，体会诗中浓浓的秋情,想象秋大景象的美好。

教学难点：仿照诗歌的形式，续写诗文。

一、导入新课

1、春天有五彩斑斓的鲜花，夏天到处是异常茂盛的绿树，冬天遍地纷纷扬扬的雪花，那么

秋天呢?在你的眼里，秋天是什么样子的？

（预设：1：秋天硕果累累；2:秋天瓜果飘香；3:秋天天高云淡；4:秋天庄稼大丰收，

农民伯伯可高兴了。）（天气凉了，树叶变黄了，从树上纷纷落下来，地里的庄稼都成熟了，苹

果红了，石榴裂开了嘴，大雁南飞，小动物忙着准备过冬的粮食）

2、同学们，秋天不仅有黝的色彩,香甜的气味，它还有好听的声音呢.让我们一起走进

秋天的世界，去听听秋的声音。今天我们就来学习第7课《听听，秋的声音》，

这是一首现代诗，谁来读课题？

生：听听，秋的声音。

师：后面的"听"要轻声；注意题目中的逗号,这个逗号提示我们要仔细去听；听听，秋的

什么？生：秋的声音师：听听，谁的声音？生：秋的声音（引导学生读好重音）三、初读，听秋

声

下面让我们一起去读读秋的声音吧！打开语文书第46页，

1.初读。

要求：有感情的地明读课文，读准字音，读通句子，生字词参读几遍。并在每一小节前标上

序号。2、检查生字词掌握情况。

这首诗很美吧，诗人运用的词语也很美。让我们读一读吧。

（课件出示词语，小老师带读。）

手臂刷刷蟋蟀振动

歌韵叮咛掠过歌吟

辽阔大厅绽开匆匆

3、通过初读课文，你听到了秋天的什么声音呢？

（生说，师随机板书。）

板书：

黄叶刷刷

蟋蟀口狸口狸

大雁叮咛

秋风歌吟

（学生都会说到这四种可以用耳朵听到的声音，而不可闻但可感觉的声音在第5段）

师：秋的声音只有这些吗？还藏在哪儿了？（引导读第5节）

板书：在叶子、小花、汗水、谷粒……

师：前四种声音是我们可以用耳朵具体听见，后面的声音是我们听不到，但可以感受到的，

到处都有秋的声音，这是秋天给我们带来的一种美好感觉。

四、品读，说秋景。

那同学们，你最喜欢为的声音呢?为什么？

（预设：1、我喜欢"蜘蜘’的声音，因为蟋蟀的叫声想唱歌一样好听。2、我喜欢刷刷的

落叶声，这告诉我们秋天来了。）说得好！

请同学们再来轻声读或默读课文1至4节，边读边想象画面，并说说"你仿佛听到什么声

音?看到什么景象?”

1.读的很认真，谁先来读第一节？

（听听，秋的声音,大树抖抖手臂，"刷刷"，是和黄叶道别的话音。）

黄叶和大树在道别时，他们说了些什么诂？

（黄叶说："大树妈妈，我真舍不得你."）

（大树说：黄叶你不要走，你走了我会想你的）

（黄叶说：大树，你不要伤心了，我落到地上，过不了多久，就会变成肥料，到时你会长得

更茁壮，我也会更茂盛。）

瞧！大树听了黄叶的话乐了，大家也乐了.所以咱们读这一小节时，一方面要读出他们道别

时依依不舍的感情，还要读出对黄叶的赞美之情。

学生齐读第一节诗。

2、在黄叶和大树告别的同时，看蟋蟀它在干什么？谁来读第二节.

学生：听听，秋的声音，蟋蟀振动翅膀，"口瞿口瞿"，

是和阳台告别的歌韵。

你仿佛听到了蟋蟀在说什么？

学生：我仿佛听见蟋蟀说：再见了，阳台,我明年春天还回来唱歌给你听.

"歌韵"在这里指什么？

（学生1：歌声、歌曲。）

老师知道大家个个都能歌善舞，其实蟋蟀也是动物界一位非常出名的歌唱家，它的叫声非常

动听，好像在唱歌。"歌韵”在这里指的就是蟋蟀的歌声。

看，秋天多美好，黄叶不想走，蟋蟀也不想走，我们一起来当当可爱的小蟋蟀吧！（男女生

赛读）要读出它对秋天的留恋，喜爱之情。

3.这时大雁来了，它又在和谁告别呢？谁来读一读。

一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛。

大雁对白云说了什么？一

学生1：白玄，冉见了，我要去南方过冬。

她还要"叮咛"几句什么？一

学生2:天凉了，要加衣裳，别着凉。

这就是"暖暖的叮咛"。白云听到大雁的话，心里会感到多么温暖呀！

这时候秋风也来了，秋风掠过田野，最开心的是谁啊？（农民伯伯）谁来读一读

一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。秋风在歌唱什么？一

它又会对农民伯伯说些什么呢？

（秋风会对农民伯伯说：1."丰收了，丰收了，快到田里收稻谷吧！"2、玉米丰收了，农

民伯伯快来采收吧。3、大豆丰收了，农民伯伯快来收割吧。）

这真是一片丰收的美景啊！农民伯伯们乐得嘴都合不住了，我们用朗读来表达丰收的喜悦之

情吧！

生分两组比赛读课文第三节.

4.师：在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞往南方

过冬去了。稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱涨红了脸……秋天的一切是多么美好啊，让我

们把这美好的一切读出来吧！全班朗读。

五、续写，写秋声

1.秋的声音在每一片叶子里、在每一朵小花上、在每一滴汗水里、在每一颗绽开的谷粒里。

听听,走进秋,走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音。其实秋的声音还有许多，你还能

听到哪些秋的声音？

（苹果成熟后掉在地上的"扑嗨"声。小溪流水的“哗哗"声。收割机的"隆隆"声。青蛙

的叫声"呱呱"。燕子的声音‘喳喳"。"哗啦哗啦"稻海翻起波浪。"嘿呦嘿呦"小蚂蚁忙着

准备粮食过冬。"滴答滴答"秋雨在练习弹琴。"哈哈"是农民伯伯收割时的欢声笑语。"哗哗"

是秋风和落叶跳舞的声音。）

2.老师：大家听到这么多声音！老师这里也有几幅秋天的画面，想不想看看啊？看了这些画

面，你仿佛听到了什么声音呢?

3.秋的声音令人遐想，秋的声音令人陶醉......让我们模仿诗的L2、3小节，把自己听到的声

音写下来，每人写一小段。

（听听，秋的声音，

黄叶纷纷落下，

"呼呼"，

秋风弟弟吹起口哨报告冬的来临。

听听，秋的声音，

秋雨落在地上，

"沙沙"，

弹奏出动人的琴声.

听听，秋的声音，

蜜蜂周翩起舞，

“嗡嗡’，

是它收获甜蜜的欢歌。

听听，秋的声音，

石榴露出笑脸，

"哈哈"，

美丽的籽儿撒下阵阵欢笑。

听听，秋的声音，

小朋友们在郊外游玩，

“哈哈”

是他们欢笑的声音。

听听，秋的声音，

田野里一片金黄，

"咔嚓"

这是农民收割稻谷的声音。）

六、课堂小结

是啊,秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受

秋声带给我们的喜悦吧！

学生有感情齐读全文。

板书：17.听听，秋的声音

黄叶刷刷

蟋蟀曲曲

大雁叮咛

教学建议

1、学生搜集各种与秋天有关的声音，如，风声、雨声、落叶声、蝴蝴声等。老师准备一些

与秋声有关的录音带，适合作课文明诵背景的音乐以及相关课件。

2、这是一篇略读课文，教学要求与精读课文有着明显的不同。课文前面有一段连接语，课

文学习之前要先引导学生阅读这段辘语，以明确学习要求。

3、初读诗歌。应着重解决两方面的问题：（1）运用前面几篇课文里学过的方法理解诗中

词语的意思；（2）了解诗中讲了哪些事物的声音。诗中从两方面写了秋天的声音，一种是具体

可感的声音。像一、二、三、四节中与的，落叶、昆虫、大雁、唱歌等声音；另一种是可心领神

会而不可闻的无声的声音，其实是秋景给人的感受。像最后两节中写的秋天的声音.

在学生了解诗歌的意思后，为了加深对诗歌的感受，还可以引导学生：（1）听秋声.利用

录音带和相关课件，让学生一边听秋声一边想象景物，使文中的秋天的声音和相应景物形象化。

(2)说秋声。引导同学说自己了解的秋天所特有的声音，体现秋天景物的美好。

4、有感情地朗读是学习诗歌的很好方式。在对诗歌的音节美的感受中，诗歌的内容美也能

得到很好的体验。所以教学时，可以采用范读、赛读等多种方式，加强朗读的训练和指导，读的

时候还要能同时想象诗歌所写的画面，读出文中的感情和韵味。如果有音乐作背景来读，效果会

更好。在充分朗读的基础上，引导学生试着续写诗文。

5、这首诗歌就是通过秋天的声音来体现秋天的景象，所以可以引导学生在课外留意秋天更

多事物和景象，搜集描写秋天的诗歌，举行赞美秋天的诗歌朗诵会。

三年级语文课文的教案3

教学目标

1、正确、流有感情地朗读课文。能抓住重点词语理解一段话，体会一E姬是如何写具

体的。重点是了解和掌握表示先后顺序的词语的恰当运用。

2、使学生了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。

3、激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。引导学生理解只有细致的观

察，才能生动准确地写出感人的文章。

教学重点：了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情.

教学难点：引导学生理解只有细致的观察，才能生动准确地写出感人的文章。

教学手段：启发、引导

学生学法：朗读、交流、演示

教学过程：

一、导入新课。

1、师：今天我们继续学习课文《小虾》，看到这个题目，你可能会想起饭桌上那一盘盘香

喷喷的油炸大虾，其实，但是佛口道小虾的生活习性吗？你知道我们如何与他们友好相处吗？下

面让我们一起走入课文来感受小虾的可爱吧！

二、初读课文，整体额口。

1.师：下面请大家轻轻的不开书第38页，根据老师的,自学提示来感悟课文的内容。

自学提示：

1.有感情的朗读课文。

2、从课文1、2自然段，你知道了小虾的哪些知识?

3.细读第3、4自然段，思考这两段话分别是围绕哪句话来写的?作者是怎样观察小虾的？

2.反馈学生自学情况：

(1)、从课文1、2自然段，你知道了小虾的哪些知识？

(学生自由发言)

(2)、这段话中还有两个特殊的句式，谁来说一说？(让学生改写反问句)

师：今天我们可长了不少的知识，回家后咱们可以可以考一考爸爸妈妈，看他们知道不知道，

好不好？

导入：细心的作者通过观察，不仅认识了小虾的外形，还介绍了小虾的哪些特点呢？

(3)、学习第三自然段，抓住小虾吃食物的时候动作的有趣再进行交流。

思考：这个自然段一共有几句话？主要围绕那一句话来写的？

指名反馈：让学生理解"有趣"一词。

导语：作者是从哪些方面来具体描写小虾真有趣的？(让一名学生读出)

"它们吃东西的时候非常/卜口，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后退，接着冉碰一

下，又后退，直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来”

@、先让学生读

师：你喜欢这句话吗？为什么？体会小虾吃食物时候的小心警觉。

@、老师也写了一句话，让学生比较。

导：作者运用了哪些词语使它得小心警觉更加生动具体？一-生发言.

@、在描写小虾吃食物的这段话中有许多表示顺序的词语，你找到了吗？

教师小结：有顺序地说话让人看得明白、听得明白。老师想行0(尔们合作读一下这句话，我来

读这些表示顺序地词语，你们来读其他的。(你能尝试着说一句吗？比如说早晨起来……)

(3)除了小虾吃东西有趣之外你认为还有是们时候有趣？

发挥想象：还有的..........

用有的。.。有的。。。。来说一句话、

引导学生总结学法

读课文…找出中心句…抓住关键词进行理解…展开想象

d、学生运用学法小组自学第四自然段

师：刚才我们从作者那生动细致的描写中感受到了小虾的有趣，那么小虾生气时又是什么

样呢？现在我们运用已掌握的学习方法分小组进行学习。

集体反馈：

(1)中心句

(2)找出描写小虾生气时的句子。

(3)抓住了哪些词语(学生能用这些词语来说句子)

师：小虾的搏斗究竟有多么猛烈呢？你能想像得出吗？谁给大家说一说？

生：一只小虾生气了，它蹦了起来，一下子落到了另一只小虾的身上。这只小虾彳艮生气，

心想：我又没惹你，为什么来打我？于是它就用大钳子夹住了刚才那只虾。那只虾想：原来是你

惹我呀！看我怎么收拾你！也一扭身抱住了它。它们两个就扭打在一起了。

师：同学们看，小虾即使是生气的时候，也是那么可爱。让我们就用这种心情来读一读

g：小虾那么可爱，有趣，作者喜欢小虾吗？从文中的哪些地方可以看出来？

随着小窗的不断繁殖，小虾的数量越来越多，同时也带给了大家越来越多的乐趣。

三、畅所欲言

1、谈谈自己有什么收获。

2、你喜欢小虾吗？为什么？

3、你还喜欢哪些动物？说出原因。

老师今天也给大家带来了很多动物朋友，下面让我们欢迎它们的出现。

4、师小结：不仅仅是小虾，我们应爱护所有的小动物，学会和他们友好相处，从而使大自

然因为有了这些可爰的小生灵而更加美妙。

三年级语文课文的教案4

1、认识"融、泞、迈、虔、佑"5个生字。理解并积累6个词语："衣衫、融雪、泥泞、

虔诚、关照、保佑“。并用学过的方法理解不懂的词语。

2、有感情地朗读诗歌。

3、知道诗歌写的是一个小伙子帮助"别人的妈妈"过马路的事，学习他关心老人的好品质。

L能运用学过的方法理解不懂的词语。能在反复诵读的基础上，体会诗歌的韵律以及诗歌

表达的感情。

2、通过读文，感受到本课前面一长段对于老奶奶的描写，以及当时的情况描写是为了衬托

出了那位青年的爱心。

一、谈话导入，揭示课题

1、当你们走在路上的时候，有没有帮助过不认识的人？

2、交流.

3、揭示课题：17别人的妈妈（齐读）

过渡语：课文讲的是T牛再平常不过的事，却写得感动至人，我们一起去品味一番吧！

二、初读课文，自学字词

L出示自学要求：

⑴自读课文，读准字音，读通句子。

（2）学习字词，划出不理解的词语，并在小组内用学过的方法理解交流.

2、检查自学情况：

Q）开火车分节读课文

⑵出示词语：

衣衫融雪泥泞虔诚关照M呆右迟疑小心翼翼

注意：融（翘舌音）、泞（后鼻音）、虔（第二声）、积累"虎字头”的.字（虎、虚、虑……）、用合

适的方法理解词语。

三、赏读课文，品味真情

1、默读课文1~3节，说说当时老妇人的处境怎样？

Q）出示1~3节

（2）指导朗读，说说自己的感受。

预设：

①老妇人遇到的困难：老妇人年纪大行走不便、马路泥泞、行人拥挤、车辆穿梭等。

②读句子：

今日的融雪弄得满街泥泞，老妇人的脚步迟疑又停顿。

她站在十字街头迈不开步，拥挤的行人中她没人照顾。

(3)出示填空：

一位()的老妇人，独自走在()的街上，当时()，使她感到非常0,她心想：0.

2、老妇人正是这么想的，所以她露出了“求助的目光"，可是马路上人们的表现是怎么的

呢？

(1)朗读4~6节

人们来来往往穿过她身旁，没有人注意她求助的目光。

街那头传过来叫声笑声，学校里刚响过放学铃声。

孩子们欢跳着擦过老妇，一个个喊叫着没人停步。

(2)出示：

马路上，大人们，孩子1门。

(3)说说你对马路上的大人或小孩的评价。

(4)指导朗读。

3、就在老妇人迟疑无助的时候，人海里冒出个青年。

Q)默读7~11节，找出青年人帮助老妇人的相关动词：冒、走、牵、扶、穿等，重点体会

"冒"。

(2)谈谈读了这几节后的感受。

(3)隐去句中的动词，试着说一说：

终于，人海里0出个青年，他快步()到老妇人身边。

他()看她的手细声说道："大妈，我扶您穿过街道。"

小伙子0着脚步不稳的老妇，4忧;翼翼地0过马路。

⑷指导朗读：

我们已经学过多首叙事诗了，诗歌要读出韵律，读出节奏。老师以第8节为例，遇到斜线

要停顿。

出小：

他/牵着她的手/细声说道：

"大妈,/我扶您/穿过街道。”

学生试读、齐读。

(5)从青年人和他朋友之间的对话总，你感受到什么？

4、最后两节是什么意思？

(1)男女生对读、齐读。

(2)理解"虔诚、保佑"

"虔诚”常形容态度恭敬而有诚意。"保佑"指迷信人称神力保护和帮助，课文中是老妇人

对帮助她的小伙子的美好愿望。

⑶说一说老妇人对帮助她的小伙子的美好愿望是什么?谈谈自己的感受。

(4)小结：小伙子扶"别人的妈妈"过马路，他对老人的关爰也得到了老人的感谢。

四、总结全文，拓展学习

1、总结课文的写法特点：

课文是一首外国叙事诗歌，诗歌的形式不常见，每两行成一节，节内句子基本押韵。

2、从诗歌中找一找句末雌的字。

3、把诗歌改成课本剧。

小组合作，编演课本剧《别人的妈妈》

三年级语文课文的教案5

1、会认"富、饶”等12个生字，能读正确多音字"参"，会写"富、优"等12个生字。

能正确读写"风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高彳氐不平、各种各样、懒洋

洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、茂密、肥料、祖祖辈辈”等词语。

2、有感情地朗读课文，读僮课文主要内容。

3、了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

通过理解词句，了解西沙群岛的美丽富饶。

了解西沙群岛的美丽富饶，理解文中部分难句子。

2课时

第一课时

1、会认"富、饶”等12个生字，能读正确多音字"参",会写"富、优"等12个生字。

能正确读写"风景优美、物产千富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不平、各种各样、懒洋

洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、茂密、肥料、祖祖辈辈”等词语。

2、有感情地朗读课文,读懂课文主要内容。

多媒体课件

一、创设情境、激情导入。

1、（课件出示2）播放歌曲《西沙，我可爱的家乡》，说说歌口唱的是什么地方?

2、教师解说："看，多么迷人的画面，美丽的小岛，迷人的风光，海水在阳光的照射下，

波光粼粼，这到底是什么地方?"（教师试图通过一幅幅海岛风光底，给学生带来视觉的冲击。学

生在老师创设的情境下，仿佛来到了海边，这时在学生头脑中可能会产生种.种遐想，正当学生

想通过画面的信息找到答案时，屏幕中出现了最后一幅带有文字资料的画面，学生可以从中找到

答案。）

3、（课件出示3）字幕：西沙群岛位于南海的西北部，是我国海南省三沙市的一部分。那里

风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

4、学生大声朗读，说说自己了解到什么？

5、（课件出示4、5）地图。找到西沙群岛的地理位置，教师揭示课题并板书。（板书：18富

饶的西沙群岛）

Q）指名读这段话。

（2）思考：本段共有几句话?各是什■么意思？

第1自然段共有两句话。第1句介绍了西沙群岛的地理位置，第2句概括介绍了西沙群岛

是个"风景优美、物产丰富"的‘地方。

⑶可利用地图，让学生从地图上找出西沙群岛,了解西沙群岛所处的地理位置。

（4）引导学生再联系整个祖国的地图，体会西沙群岛的地理位置的重要性。

（5）引导学生借助地图了解“群岛"（是一群岛屿的合称），"岛屿"（单指某一个岛）。

二、初读课文，解决字词。

1、小声读课文，画出生字和不懂的词。

2、学生按要求目学生字、词。（课件出小6）

Q）回忆复习用部首查字法查字典的方法步骤。

（2）回忆复习自学生字、词的方法步骤：用查字典、联系上下文和生活实际或课外资料等方

法理解词的意思。

(3)按要求自学生字、词。

(4)用部首杳字法杳字典自学生字、词。

3、小组合作学习，读准字音，记住字形。画出不懂的词，〃组内解决。

4、教师检查，小组

(课件出示7)

富饶优美瑰丽岩石海参大龙虾

划过来挺威武鸟粪祖辈建设

有深有浅交错鼓起数不清厚厚的宝贵

(1)本课生字较多，可布置学筋习，通过查字典、词典理解有关词语。

注意读好平舌音"错"焦舌音"参、设、数、饶"，前舁音"岩、粪、浅"，后鼻音"挺".

"海参"的"参"是一个多音字,在课文里读它还有两个读音是和

shen,cancenc

(2)识记生字

你有什么办法识记这些生字？

形声字结构规律：优瑰虾挺饶

形近字辨析：叁一参没一设措一错金一宝福一富

组词扩展：数学宝贵鸟粪祖辈威武划过来

⑶指导书写

本课要求写的12个字,以左右结构的为主。但这些字左右两部分大小的比例，高低、宽窄

都不尽相同，要启发学生仔细观察课文中的例字。

"优""错""挺""浅"要写得左窄右宽，

"虾""鼓""数"要写得左右均衡。

课文中还有几个上下结构的字，要提醒学生写"岩"的时候，"山""要变扁，"山"写在

横中线的上方；"石"要变短，写在横中线的下方。"贵"字的上半部分要写得扁长些，最后一

横也要长。

三年级语文课文的教案6

教学目标：

L能和别人交流自己拿手的本领。在交流中，能清楚地告诉对方拿手本领好在哪里？如何

做？

2、能将自己学习本领的过程写具体，并能表达自己的真情实感。

3、会补充短句，体会"的、地、得"与词语搭配的特点。

4、积累有关读书、治学的四字成语。

5、看图说成语，积累带数字的或带"大""小"等方面的成语。

教学过程：

第一课时（口语交际）

一、谈话揭题：

小朋友，我们已经是三年级的学生了，从小到大，我们学会了许多本领，说说看，你有什么

本领？你最拿手的.本领是什么呢？

总结：小朋友们真棒，听你们说着自己的拿手本领，我的心都痒痒，我也真想学一学。今天，

我们就将来说说自己最拿手的本领，教教别人你的拿手本领。

二、创设情境，示范引路

1、今大，我们学校的记者团也要举行一个"比一比，谁的本领最拿手"评选活动。来，我

们去看看比赛现场吧！

2、教师扮演记者，请另一个同学接受采访。

3、小朋友们，如果让你来当裁判，你认为刚才同学的表现如何？

4、在评议中小结并明确本次口语交际的中心内容：你准备教别人哪一招？这一招好在哪里，

是怎么练成的？明确交际时应该注意的地方：不但要讲述清楚怎么做，还要解决学本领的同学提

出来的疑难问题，有针对性地解答。

5、同学们，h匕赛还在进行，你们想报名参加吗？不过,要想取得好成绩，充分准备很重要

哦！让我们来练习一下吧！

6、学生自由组合，互教互学。

选一个代表来参加比赛（展示），大家评议。

评出谁的本领最拿手！颁发“能手奖"！

三、总结谈话

看来，我们班个个是小能手，而且是个爱学习的好孩子，只有爱学习，我们才会学到更多的

知识和本领。今天，我们又学到了新的本领，回家后可以向父母展示一下，好吗？

三年级语文课文的教案7

教学目标：

1、有感情地朗读课文，结合上下文理解"积蓄、胜利、哆哆嗦嗦、信心十足”等词语的意

思。

2、阅读课文，体会鼓励与支持对于人的成长的重要作用，同时，体会到对于我们自己能做

的事情，应该自己完成，不要依靠别人的帮助。

3、感受小男孩儿勇于进取的精神，让学生从小学会自立，做生活的强者，学会自己克服困

难。

教学重点：

有感情地朗读课文中的重点句子，理解课文揭示的深刻含义。

教学难点：

体会奶奶和妈妈的话的不同含义。

教学过程：

一、复习导入

同学们，这节课我们继续学习《第一次》这篇课文。（大家齐读课题）通过上节课的学习，谁

能说一说课文讲了谁的第一次的什么事?（学生回答）

二、朗读全文，整体感知

同学们一个不满一周岁，走起路来两只小脚还不听使唤，老是哆哆嗦嗦的小男孩儿是怎样等

上台阶的呢?让我们一起打开书，出声地朗读课文，找到描写小男孩儿登台阶的语句。

三、抓住主线，感悟内容

1、第一次登台阶（3自然段）

Q）谁来读一读第一次登台阶的句子。（指名读）想一想你看到了怎样的画面？

（2）学生汇报。

（3）感受困难。

A、同学们台阶的高度也就20厘米，对于我们来说困难吗?（学生回答）可对于小男孩儿来说

却不容易，对于他来说有哪些困难呢？

B、学生汇报。

*体会“孩子小"。

哪些词句突出了孩子小?（圆胖胖的小腿、不听使唤、哆哆嗦嗦）重点理解"哆哆嗦嗦"。哆

哆嗦嗦后面的省略号，省略了什么?此刻小男孩在想些什么?相机指导学生朗读"他是个小男孩儿，

长着两条圆胖胖的小腿，此刻看两条小腿却怎么也不听使唤，老是哆哆嗦嗦的……"。

D、体会"台阶高"。

找到写"台阶高”的语句读一读，说一说你的感受。指导读出台阶的高。

E、面对这些困难小男孩缩了吗?从哪句话中可以看出?相机板书“信心十足”。

（4）同学们，小男孩有面对着这么多的困难，可他登上台阶的愿望却十分强烈，而且信心十

足。让我们再来读一读他第一次登台阶句子，看看你又有怎样的感受?（学生回答）

我们一起来看一下他登台阶的‘经过，首先是"抬"，接着是"踩"，然后是"站"（"抬、

踩、站”并相机板书）指导学生读"瞧，那只穿着漂亮袜子的小脚已经抬了起来，踩在了人行道

的边沿上，但小男孩儿还没有下定决心登上第二只脚，又那么一会，他就那么站着，站着……”

看到他抬起了脚，你内心有什么感受?（高兴、惊奇、兴奋、担心）他没有下定决心又该怎么读？

文中第二次出现省略号，从这个省略号你能想到什么?如果你是这个小男孩儿此^你会想些

什么?重点理解“积蓄力量”。

体会出小男孩不放弃，在积蓄体能，仍然执著的要登上台阶。）指导学生读"他似乎在积蓄

力量，既不前进也不后退，只是固执地注视着自己的前方,此刻他会看到什么?并相机板书"积

蓄力量”。

2、正是有了十足的信心和不畏困难的精神，小男孩又一次的踏上台阶。

Q）请大家齐课文最后一自然段，读后说一说你看到了怎样的画面?（学生回答）

我们再来看看他这次等台阶的经过。首先是"踏"，接着是"提"，然后是"站"。（"踏、

提、站"并相机板书）指导学生读"小脚又一次踏上了人行道，另一只脚也费力地提到了空中，

这回可真是憋足了劲。终于,两只脚都站到了人行道上!”

（2）体会小男孩的力量从哪里来？

A、目己强烈的愿望，十足的信心，失败后的枳蓄力量。

B、除了这些还有什么?齐读课文的4、5自然段，你有什么体会？

C、同学们在我们生活中一定都遇到过类似的事情，那么你觉得是奶奶的方法和妈妈的，哪

一个对你来说更合适?（引导学生学会自立，自己克服困难。）同学甘，其实老奶奶的帮助和妈妈

的鼓励都是对小男孩儿深深的爱，在生活中我们离不开别人的帮助更离不开别人的鼓励。但我们

的家长并不能时时刻刻都在我们身边，所以，我们遇到困难时就应该学会勇敢地去面对，大胆地

尝试，自己去克服一个又一个的困难。

（3）导读：终于，两只脚都站到了人行道上！

A、因为小男孩儿登上台阶的信心十足，所以他——学生读"终于，两只脚都站到了人行道

上!”

B、因为小男孩儿在经历了一次失败后又不断地积蓄力量，所以他一学生读"终于，两只

脚都站到了人行道上!”

C、因为有了奶奶的关心和妈妈的鼓励，所以他一学生读"终于，两只脚都站到了人行道

上!”

（4）同学们，小男孩这两只小脚踏上的不仅仅是普普通通的台阶，学生读一■^这也许是孩子

一生中拿下的第一个高地，小胖脸上露出了胜利的笑容。你有什么体会？

四、知识拓展，联系实际

同学们在我们的生活中一定也遇到过一些困难，你能说一说你是怎么解决的吗?（学生回答）

学习了这篇课文，你觉得小男孩儿哪些地方值得我们学习（学生回答）

五、总结收获，情感升华

同学们，成功只属于坚持不懈，不畏困难，大胆尝试的人，让我们像文中的小男孩儿一样勇

敢地面对困难，做生活中的强者，让我们的每一个“第一次"都格外精彩。

三年级语文课文的教案8

学习目标

1.认识摄、媚等8个生字。会写突、按等14个生字。能正确读写突然、立刻、人行道等

12个词语。

2.正确、流^」、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

3.了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关

怀备至的感情

课时安排

2课时

课前预习、准备

1.学生自渎课文,自学生字、词。

2.学生收集有关高尔基的资料。

3.教师准备投影片和道具。

第一课时

一、交流课前搜集的有关高尔基的资料

学生说说课前自渎课文的情况以及体会，介绍搜集到的有关高尔基的资料。

二、重点检查读书情况

1.学生自由轻声朗读课文，遇到生字多读几便。

2.在学习小组内份自然段朗读课文，要求读正确，读通顺，小组内互相正音。

3.画出不理解的字词,通过读句子、联系生活实际、同伴讨论等方法初步理解。

4.投影出示本课生字，指名认读。

5.自由说说课文的大体内容。

三、深入理解课文，探研文章的思想感情

1.分角色朗读课文，这篇课文在写作上很大的特点是对话很多。从人物的对话中，你们体

会到什么？

(1)高尔基喜爱小男孩。

(2)小男孩崇敬、热爱高尔基。

2.默读课文，自读自悟

(1)从那些地方看出高尔基喜爱小男孩,用画出有关句子

(2)从那些地方知道小男孩崇敬热爱高尔基，用-----------------画出有关句子。

3.学习小组交流情况。

4.全班反馈交流。

5.老师小结板书。

这篇文章通过人物的对话，展示了人物丰富的内心世界，体现了文学家高尔基对少年儿童的

关怀爱护，及孩子们对他的崇敬、热爱。

四、开展讨论

这两个人物，你更喜欢谁？为什么？

五、课堂作业

读、背、写一句高尔基的名言。

第二课时

一、复习引入

1.男女生、同练习分角色朗读高尔基和小男孩的对话，注意运用适当的语气表达情感。

2.教师范读，在指名读，师生给予评价。

二、课堂实践活动

1.目由组合分角色朗读。

2.学生两人一组，借助道具自由组合表演课本剧，提示学生注意语言、表情、动作的协调

统一，进入课文描述的情景。

三、识字写字

1.投影出示下列词语：

阳光明媚

鞠了个躬

咧开嘴

吩咐

准备停当

胶卷

秘书

杂志社

记者

突然

侧过脸

读一读

用文物、动作、换词、造句等方法再度感悟词义。

各小组以竞赛的方法用带点的字口头组词，词语组得又多又正确的小组获胜。

2.选择自己喜欢的方法记住要写的'字,并介绍自己的识字方法。

3.学生瞄红仿写，然后说说自己什么字写得好，介绍经验。

四、扩展训练

请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。高尔基对记者和小男孩

的态度上形成了宣明的对比。联系上文，小男孩好不容易进了高尔基的办公室，高尔基又是那么

地配合他的拍照，可万事俱备，他却忘了带胶卷，所以他哭了，这是懊悔，这是自责。对这一点，

高尔基是完全能体会到的。因此高尔基希望小男孩再来。小男孩还会再来吗？讨论中让学生联系

全文,找出自己的看法的依据，并发挥想象，续写故事。

三年级语文课文的教案9

第一课时

学习目标

1.认识"桦、胸"等5个生字。会写"郊、散"等12个生字。

2.正确、流有感情地朗读课文，联系上下文,读懂文中的语句。

3.了解列宁用爱鸟之情畸、启发孩子放鸟归园的故事。

教学重难点：

了解列宁用爰鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事。

教学过程：

看图导入，交流资料

1•出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。

2.学生交流后,教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列

宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。

3.板书课题，书空"雀"字笔顺，提示"雀"字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。

读通课文，初步感知

1.学生自由读课文，要求：读准字音,读通句子，标好自御殳序号。

2.指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准"散(san)步”、

"胸(xidng)脯(pu)”、旧桦(hua)树"。注意"诚""病""蹦"读后鼻音。

3.赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。

4.课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？

2~13是课文的具体写这件事的，那第1自然段告诉了我们什么呢？

学习课文，第一小节

1.指名读第1自然段，说说了解到了什么。

2.课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。

说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画相机理解"婉转"、"来回跳动"、"惹人喜爱"。

3.教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。

4.巧妙结尾、设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？

列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一E殳怎样的故事呢？下节课继续学习。

学习生字，指导书写

1.学生自主观察本课生字有什么特点。

2.说说你是怎么记住它们的字形的？

3.提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。独体字"步"、"者"书写时笔画要舒

展。

4.学生描红、摹写。

5.抄写词语表中列出的本课的词语。

第二课时

学习目标

1.能正确读写"郊外、散步、胸脯”等14个词语。

2.正确、流有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

3.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爰孩子的情感，

懂得知错就改是诚实的表现。

教学重难点：体会列宁爱鸟更爱孩子的情感

教学过程：

贴图导入，激发兴趣

1-贴出三只灰雀在枝头欢歌、必欧的图画。

听，三只灰雀在枝头欢蹦乱也唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打

打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？

精读课文，感悟真"爱"

1.自由轻声读一读课文3-10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的‘，找

一找、读一读。

2.屏幕出示课文3.5.7.9自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的

意思。

a.学生交流。哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。

b.列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是

什么？板书：爱。

3.聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪JI看出来的？出示4.8.10

段。

a.各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好”一定会飞回来的！”教师运用手势，指导

学生加强语气。

b.读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？

c.男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爰和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？小组讨

论、发表看法，相互补充，汇报体会。

5.相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！

6.细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3-10自然段,

烘托高潮，深入体会

1.在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。

多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。

2.学习课文11-13自然段，自由朗读体会，

3.读了这几段，你会提出什么问题吗？学生交流、提出疑问，如"列宁为什么要问鸟？鸟

怎么会说话呢？”等等.

4.小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论、引导学生深入体会，列宁尊

重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！

收集故事、积累提高

1,学了这篇课文，你发现了什么？大家一起来说说。

2.收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事比赛

板书：

5、灰雀

（惹人喜爱）

列宁男孩

教育知错就改

三年级语文课文的教案10

教学设想

正确、流有韵味地朗读古文，尝试背诵。结合注释、插酬a想象理解寓言内容，懂得不

要心存侥幸，不要不劳而获，要靠目己的劳动去创造美好的生活。并尝试运用。

教学过程

一、图片导入，揭题解题:

1、这节课，我们学习另一则寓言，出示图片，指图示怠生读课题。

2、板书课题，理解株和题目的意思。

Q)伸出小手T写麟。

(2)理解词义及题目：株什么意思?指图，这就是树桩子，树被砍去留在地面的部分。

守株待兔什么意思?大声朗读课题。

3、了解作者：

《守株待兔》是谁写的?(韩非子，姓韩名非，子是后人对他的尊称。战国末期的哲学家、政

治家。)

4、了解学生对故事的掌握情况。

指课题，在此之前，谁听过、看过这个故事?你是怎么知道的?你能给大家讲讲这个故事吗？

二、初读课文，读出韵味

1、读易错的句子

师：读好字音断好句是关键，能读好吗?考考大家

Q)折颈而死指名读红字，大家读，说字意

(2)因释其耒而守株，冀复得兔。

读好断句

指名读句

出示标有断句的句子：这句话应该这样读，自己试试

指名读，大家读：为什么这样读，一会理解了咱们就明白了。

学会生字：

学"耒"：生谈了解，出示图片师介绍，回忆带有耒部的字

学"冀"：找出与冀易混的字"翼"，说出不同

师介绍两个字的字源来历

(3)兔不可复得，而身为宋国笑。(指名读，大家读)

过渡：把这三句放到文中好好地读T卖。

2、读出韵味

自由练读

指名读(到前面读)

三、理解句怠，感悟道理

过渡：课文读好了，下面咱们得好好地来了解一下这个小故事。

L结合注释理解句意

2、交流理解

交流第一句

⑴指名说：先读原句,再说意思

⑵生质疑不理解的词

(3)巩固走的意思

出示：免走触株，折颈而死

生说走的意思，回忆含有走的句子

古文中走是跑，那哪个字是走的意思呢？

出示：三人行，必有我师焉.

舟已行矣，而剑不行。

(4)想象圆面

过渡：一只兔子跑得非常快，砰，撞在树桩上，撞断脖子死了。被谁看到了?(种田人)种田

人看到装死的兔子怎么想怎么做的呢?结合图片和提示看谁能绘声绘色地