《8、9 的认识和加、减法》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北京版

《8、9的认识和加、减法》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北京版一、课程基本信息

1.课程名称：《8、9的认识和加、减法》

2.教学年级和班级：一年级上册数学

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过引导学生认识8、9这两个数字，以及进行简单的加减法运算，提高学生的数感，培养他们运用数学知识解决实际问题的能力。同时，通过合作学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力。三、教学难点与重点

1.教学重点：

-理解8、9数字的含义：通过实物展示和操作活动，使学生能够正确识别和书写数字8、9，理解它们在数轴上的位置。

-加减法运算的初步感知：通过简单的情境和游戏，让学生在操作中初步感知加法和减法的基本概念，为后续学习打下基础。

-加减法计算规则：通过实例讲解和练习，使学生掌握8、9数字的加法和减法计算规则，能够进行简单的计算。

2.教学难点：

-加减法计算中的进位和借位：对于一年级学生来说，理解进位和借位的概念较为抽象，需要通过具体的操作和直观的教具来帮助学生理解。

-加减法计算中的逻辑推理：学生在进行加减法计算时，需要能够进行简单的逻辑推理，例如，知道两个数相加得到的结果与它们的顺序无关。

-加减法计算的准确性：由于学生刚开始接触加减法，容易在计算过程中出现错误，需要教师通过反复练习和及时反馈来提高学生的计算准确性。

例如，在讲解进位时，可以通过让学生用计数器或小棒进行操作，直观地展示8+7=15的过程，让学生看到个位满十后需要向十位进一。在讲解逻辑推理时，可以通过改变加数和被加数的顺序，让学生观察结果是否变化，从而理解加法交换律。在练习准确性时，可以通过设置错题本，让学生自我纠正错误，并在课堂上进行集体订正。四、教学方法与策略

1.采用直观教学法和操作教学法，通过实物操作和教具展示，帮助学生直观理解8、9数字的含义和加减法运算。

2.设计互动式教学活动，如小组合作完成加减法游戏卡片，让学生在游戏中练习运算，提高兴趣和参与度。

3.利用多媒体教学手段，如PPT展示数字演变和计算过程，增强教学的趣味性和直观性。

4.鼓励学生提问和表达，通过提问和回答的方式，促进学生思考和深入理解数学概念。五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.教师展示生活中常见的数字8、9，如钟表、门牌号等，引导学生观察并说出这些数字。

2.提问：“同学们，你们知道8和9在数学里有什么特别的意义吗？”

3.学生自由发言，教师总结并引入新课。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师出示数字卡片，引导学生复习1-7的数字，并引入8、9的写法。

2.通过实物操作，如摆放8个苹果、9个球等，让学生直观感受8、9的数量。

3.讲解8、9在数轴上的位置，通过数轴图展示8、9与相邻数字的关系。

4.通过实例讲解8+1=9、9-1=8的加减法运算，强调加法和减法的基本概念。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师出示加减法题目，让学生独立完成，并请学生上台展示解题过程。

2.分组进行加减法游戏，如“猜数字”游戏，巩固学生对加减法的理解。

3.教师巡视指导，及时纠正学生的错误，帮助学生掌握计算方法。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们觉得8和9的加减法运算有什么特点？”

2.学生分组讨论，教师请学生代表发言，总结出加减法运算的规律。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师出示一个生活中的实际问题，如：“小明有8个苹果，妈妈又给了他9个苹果，他现在有多少个苹果？”

2.学生独立思考并回答，教师点评并总结。

3.教师提问：“如果小明想要给他的朋友分苹果，他可以怎么分？”

4.学生分组讨论，教师请学生代表发言，总结出分配方法。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们在生活中还遇到过哪些需要用到加减法的问题？”

2.学生自由发言，教师总结并引导学生思考数学与生活的联系。

3.教师出示一道与生活相关的加减法题目，让学生尝试解决。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调8、9的加减法运算。

2.布置课后作业，如完成课本上的练习题，巩固所学知识。

教学过程设计如下：

|时间（分钟）|教学环节|具体内容|

|--------------|--------------------|----------------------------------------------------------------|

|5|导入环节|展示数字8、9，引导学生观察并说出这些数字，激发学习兴趣。|

|15|讲授新课|讲解8、9的写法，实物操作感受数量，讲解数轴位置，讲解加减法运算。|

|10|巩固练习|出示题目，独立完成，分组游戏，教师巡视指导。|

|5|课堂提问|提问8、9加减法特点，分组讨论，总结规律。|

|5|师生互动环节|解决实际问题，引导学生思考数学与生活的联系。|

|5|核心素养拓展|提问生活问题，尝试解决，总结数学与生活的联系。|

|5|总结与作业布置|总结所学内容，布置课后作业。|六、知识点梳理

1.数字8、9的认识

-数字8、9的形状和结构

-数字8、9在数轴上的位置

-数字8、9的书写规范

2.加法运算

-加法的基本概念：将两个数合并成一个数的运算

-加法交换律：a+b=b+a

-加法结合律：(a+b)+c=a+(b+c)

-进位的概念：当两个数相加的和超过最大的一位数时，需要向高位进位

3.减法运算

-减法的基本概念：已知两个加数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算

-减法的性质：a-b≠b-a

-借位的概念：当从低位减去一个大于或等于它的数时，需要从高位借位

4.加减法运算的练习

-简单的加法练习：8+1、9+2等

-简单的减法练习：9-1、8-2等

-进位和借位的练习：8+7、9-5等

5.加减法运算的应用

-生活中的加法应用：购物找零、时间计算等

-生活中的减法应用：计算剩余数量、计算时间差等

6.数学思维能力的培养

-观察和比较：通过观察数字和图形，比较它们的大小和形状

-分析和解决问题：通过分析问题，找出解决问题的方法

-逻辑推理：通过推理，得出正确的结论

7.团队合作能力的培养

-分组讨论：通过小组讨论，共同解决问题

-角色扮演：通过角色扮演，提高学生的沟通能力和表达能力

8.学习兴趣的激发

-创设情境：通过创设与生活相关的情境，激发学生的学习兴趣

-游戏化教学：通过游戏化的教学活动，提高学生的学习积极性七、板书设计

1.数字8、9的认识

①数字8、9的形状

②数字8、9在数轴上的位置

③数字8、9的书写规范

2.加法运算

①加法概念：合并两个数

②加法交换律：a+b=b+a

③加法结合律：(a+b)+c=a+(b+c)

④进位：和超过最大一位数时，向高位进位

3.减法运算

①减法概念：求两个加数的差

②减法性质：a-b≠b-a

③借位：从低位减去大于或等于它的数时，从高位借位

4.加减法运算练习

①简单加法练习：8+1、9+2

②简单减法练习：9-1、8-2

③进位和借位练习：8+7、9-5

5.加减法运算应用

①生活中的加法应用：购物找零、时间计算

②生活中的减法应用：计算剩余数量、计算时间差

6.数学思维能力培养

①观察和比较：数字和图形的观察与比较

②分析和解决问题：分析问题，找出解决方法

③逻辑推理：推理得出正确结论

7.团队合作能力培养

①分组讨论：小组合作解决问题

②角色扮演：提高沟通能力和表达能力

8.学习兴趣激发

①创设情境：与生活相关的情境激发兴趣

②游戏化教学：通过游戏提高学习积极性八、教学反思

今天上了《8、9的认识和加、减法》这一节课，我觉得整体效果还不错，但也有些地方值得反思。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。通过展示生活中的数字8、9，学生们的兴趣一下子就被调动起来了。他们能够积极地参与到课堂中来，这让我很欣慰。不过，我也发现了一些问题。比如，有些学生对于数字的认识还不够全面，他们在说出数字的时候，有时候会混淆。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重基础知识的巩固，确保每个学生都能对数字有清晰的认识。

在巩固练习环节，我设计了一些游戏和练习题，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。我发现，学生们对于这种教学方式非常感兴趣，他们在游戏中不仅学会了加减法，还提高了自己的团队合作能力。但是，我也发现了一些学生对于题目理解不够透彻，导致在游戏中出现错误。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重个别辅导，针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导。

在课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会参与到讨论中来。我发现，这样不仅能够提高学生的参与度，还能锻炼他们的思维能力。但是，我也发现了一些学生对于问题的回答不够准确，这说明我在教学过程中还需