七年级生物上册 3.3.2 水分进入植物体内的途径说课稿4 （新版）新人教版

七年级生物上册3.3.2水分进入植物体内的途径说课稿4（新版）新人教版主备人备课成员教材分析七年级生物上册3.3.2水分进入植物体内的途径说课稿4（新版）新人教版

本节课内容紧扣教材，紧密联系生活实际，旨在引导学生理解水分进入植物体内的途径。通过学习，学生将掌握植物根系吸收水分的过程，了解蒸腾作用在植物生长中的重要性，培养学生的观察能力和科学探究精神。核心素养目标本节课旨在培养学生的生物学思维、科学探究能力和生命观念。学生将通过观察、实验等活动，学习水分在植物体内的运输过程，增强对生命现象的理解；同时，通过合作学习，提高科学探究和解决问题的能力，形成尊重自然、关爱生命的情感态度。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了植物的基本结构和功能，对根、茎、叶等器官有一定的了解。此外，学生对水分在生物体中的作用和重要性也有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对生物学科普遍具有好奇心和探索欲，对自然界中的生命现象充满兴趣。学生的学习能力逐渐增强，能够通过观察、实验等方式获取知识。学习风格上，部分学生偏好通过直观的实验操作来学习，而另一部分学生则更倾向于通过阅读和分析来理解概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对水分在植物体内运输的机制可能理解困难，尤其是在抽象概念的理解上。此外，实验操作中可能会遇到操作不当导致实验结果不准确的问题。部分学生可能对实验过程感到陌生，需要教师耐心指导。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合实物图片和动画，讲解水分在植物体内的运输过程，帮助学生建立直观概念。

2.实验法：组织学生进行水分吸收和蒸腾作用的实验，让学生通过动手操作体验科学探究过程。

3.讨论法：引导学生就实验结果进行讨论，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示植物根系结构、水分运输途径等图片和视频，增强教学直观性。

2.实验设备：准备实验器材，如植物根系、蒸馏水、滴管等，确保实验顺利进行。

3.教学软件：利用交互式教学软件，让学生在虚拟环境中模拟水分运输过程，提高学习兴趣。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师通过展示干旱地区植物叶片枯萎的图片，引出水分对植物生存的重要性，提问：“同学们，你们知道植物是如何获取水分的吗？”从而引出本节课的主题——《水分进入植物体内的途径》。

2.讲授新知（20分钟）

（1）植物根系吸收水分

教师展示根系结构图，讲解根系吸收水分的过程，强调根毛在吸收水分中的重要作用。随后，播放根系吸收水分的动画，帮助学生理解。

（2）水分在植物体内的运输

教师讲解水分在植物体内的运输途径，包括导管和筛管。通过实验演示，展示水分从根系到叶片的运输过程，让学生直观感受。

（3）蒸腾作用

讲解蒸腾作用的概念和意义，通过实验观察叶片气孔的开闭情况，让学生了解蒸腾作用在水分运输中的作用。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计以下练习题，巩固学生对本节课知识的掌握：

（1）植物根系吸收水分的主要器官是什么？

（2）水分在植物体内的运输途径有哪些？

（3）蒸腾作用对植物有哪些作用？

4.课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调水分在植物生长中的重要性，以及水分进入植物体内的途径和蒸腾作用的意义。

5.作业布置（5分钟）

（1）阅读教材相关内容，了解水分在植物体内的循环。

（2）收集有关植物根系、导管和筛管的资料，下节课分享。

（3）思考：如何利用所学知识解决生活中的实际问题？学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过多种教学活动的参与，取得了以下方面的效果：

1.知识掌握：

学生能够准确描述植物根系吸收水分的过程，包括根毛的作用、根系的吸水能力等。

学生理解了水分在植物体内的运输途径，包括导管和筛管的结构和功能。

学生掌握了蒸腾作用的概念，能够解释蒸腾作用在水分运输中的作用和意义。

2.能力提升：

通过实验操作，学生的观察能力得到提升，能够细致观察植物根系吸水、叶片气孔开闭等现象。

学生在实验中培养了动手操作能力，学会了正确使用实验器材和记录实验数据。

学生通过小组讨论，提高了合作学习和交流表达的能力。

3.思维发展：

学生在分析水分运输过程中，发展了逻辑思维和批判性思维能力，能够提出问题并寻找答案。

学生在解决实验中出现的问题时，培养了创新思维和解决问题的能力。

4.情感态度价值观：

学生通过学习，增强了尊重自然、关爱生命的情感态度，认识到水分对于植物生长的重要性。

学生在实验过程中，培养了耐心和细致的观察习惯，以及面对困难时的坚持不懈精神。

5.实践应用：

学生能够将所学知识应用于实际生活中，例如了解如何为植物浇水、选择合适的灌溉方式等。

学生能够认识到水分循环与环境保护的关系，增强环保意识。

6.终身学习：

学生通过本节课的学习，认识到科学探究的重要性，激发了进一步学习生物学知识的兴趣。

学生学会了如何通过查阅资料、实验探究等方式进行自主学习，为终身学习奠定了基础。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学与理论讲解相结合：在讲解水分进入植物体内的途径时，我尝试将理论知识与实际实验操作相结合，让学生在动手操作中理解抽象的概念，这样既提高了学生的参与度，又增强了教学效果。

2.互动式教学：我通过设置问题，引导学生进行思考和讨论，使课堂气氛更加活跃。学生们在互动中学习，不仅加深了对知识的理解，还提高了他们的沟通能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对抽象概念的理解仍有困难：尽管我在教学中采用了多种方法，但部分学生对水分运输过程中的抽象概念理解仍然存在困难，需要进一步的教学策略来加强。

2.实验操作的精确性有待提高：在实验环节，我发现部分学生由于操作不够精确，导致实验结果与预期不符。这可能是因为学生缺乏足够的实验训练和实践经验。

3.教学评价方式单一：目前的评价方式主要是通过课堂提问和作业完成情况来评估学生的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.加强抽象概念的教学：为了帮助学生更好地理解抽象概念，我计划在教学中加入更多的生活实例和比喻，以便学生能够将理论知识与实际生活联系起来。

2.提升实验操作的精确性：我将