《Unit 6 Useful numbers》（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

《Unit6Usefulnumbers》（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课《Unit6Usefulnumbers》以人教PEP版三年级上册英语教材为基础，旨在帮助学生掌握常用的数字表达，提高学生运用英语进行简单交流的能力。通过丰富多彩的教学活动，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的语言运用能力。核心素养目标本节课围绕英语核心素养，旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习数字的日常用语，学生能够提升听、说、读、写综合运用能力；理解数字在不同语境中的文化内涵，增强跨文化意识；在解决问题的过程中，培养逻辑思维和批判性思维；同时，通过自主学习与合作学习，提高自主学习能力和团队协作精神。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生已具备一定的英语基础，能够听懂日常英语指令，并能进行简单的对话。在数字方面，学生可能已接触过基本的数字一到十的英文表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习也抱有浓厚兴趣。学生的英语学习能力参差不齐，部分学生能够迅速掌握新知识，而部分学生可能需要更多的时间来理解和记忆。学习风格上，部分学生偏好通过视觉学习，而另一部分学生则更倾向于听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习数字表达时，学生可能会遇到以下困难：一是数字的发音，尤其是长音和连读；二是数字的书写，尤其是数字“6”和“9”的区分；三是数字在不同语境中的运用，如电话号码、价格等。此外，部分学生可能因为基础薄弱而感到学习压力。教学资源-软硬件资源：电子白板、电脑、投影仪

-课程平台：人教PEP版三年级上册英语教材电子版

-信息化资源：数字故事、互动游戏、在线英语学习平台

-教学手段：实物教具（如数字卡片、数字拼图）、图片、PPT课件、视频片段教学过程1.导入（约5分钟）：

-激发兴趣：通过播放与数字相关的英语歌曲或动画片段，如《Head,Shoulders,KneesandToes》中包含的数字，激发学生的兴趣。

-回顾旧知：利用图片或实物展示学生已知的数字，如1-10，并询问学生这些数字的英文怎么说。

2.新课呈现（约15分钟）：

-讲解新知：通过PPT课件展示数字11-20的英文表达，讲解每个数字的拼写和发音。

-举例说明：用实物（如数字卡片）展示，边展示边读出数字的英文，如展示“4”时说“four”。

-互动探究：分组活动，每组学生选择一组数字卡片，尝试用英语说出它们的英文表达。

3.巩固练习（约20分钟）：

-学生活动：学生分成小组，进行数字接龙游戏，一个接一个地用英语说出数字。

-教师指导：巡视各组，纠正发音错误，鼓励学生积极参与。

4.拓展活动（约10分钟）：

-学生活动：学生用学到的数字表达，创作一个小故事或对话，可以是关于一天的安排或一次购物经历。

-教师指导：挑选一些优秀的作品在班上展示，并提供反馈。

5.课堂总结（约5分钟）：

-教师总结：回顾本节课学到的数字和表达方式，强调数字在日常生活中的重要性。

-学生反馈：让学生分享自己对本节课内容的理解和收获。

6.作业布置（约5分钟）：

-完成课后练习题：学生独立完成教材中的练习题，巩固所学数字的拼写和发音。

-家庭作业：家长协助学生用英语描述家里物品的数量，如“threebooksonthetable”。

-下节课准备：预习下节课将要学习的数字21-30。

7.课后反思（约5分钟）：

-教师反思：课后反思本节课的教学效果，思考如何更好地帮助学生理解和掌握数字的英语表达。

-学生反思：学生反思自己在课堂上的表现，思考如何提高自己的英语学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-数字故事：制作或寻找与数字相关的英语故事，如《TheMagicNumberSeven》，通过故事情节引入数字的学习。

-数字游戏：利用在线或实体游戏，如“数字匹配”或“数字寻宝”，让学生在游戏中学习数字。

-数字歌曲：收集或创作与数字相关的英语歌曲，如《TenLittleIndians》，通过歌曲学习数字的发音和表达。

-数字动画：使用教育动画，如《TheCountingCat》，通过动画展示数字的用法和意义。

-数字视频：寻找或制作与数字相关的教学视频，如《HowtoCountinEnglish》，提供视觉和听觉上的学习体验。

2.拓展建议：

-家庭活动：鼓励家长参与孩子的学习过程，一起进行数字相关的家庭游戏，如用英语数数家庭物品。

-数字日记：学生可以尝试用英语记录每天的活动，并在日记中用数字描述，如“TodayIhadthreeapplesforbreakfast.”

-数字艺术：学生可以通过绘画或手工制作数字相关的艺术品，如用数字拼贴画。

-数字角色扮演：在班级中设立“数字角”，学生可以扮演不同的角色，用英语进行数字对话。

-数字调查：学生可以设计一个小调查，询问家人或朋友他们最喜欢的数字，并用英语记录和讨论结果。

-数字故事创作：学生可以尝试创作自己的数字故事，通过故事情节引入新的数字表达。

-数字拼图：使用数字拼图游戏，帮助学生识别和记忆数字的拼写和顺序。

-数字诗歌：学生可以尝试创作数字诗歌，用数字作为诗歌的韵脚或主题。

-数字角色扮演游戏：设计一个简单的角色扮演游戏，如“SupermarketShopping”，学生在游戏中使用数字进行交易。板书设计①本文重点知识点：

-数字11-20的英文表达

-数字的基本概念和用法

-数字在不同语境中的应用

②重点词汇：

-Eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen,sixteen,seventeen,eighteen,nineteen,twenty

③重点句子：

-Ihaveelevenapples.

-Therearetwentybooksontheshelf.

-What'syourphonenumber?It'sseventhousandtwohundredthirty-four.教学反思与改进这节课下来，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。首先，我想分享一下我的设计反思。

在设计导入环节时，我选择了与数字相关的歌曲和动画，初衷是希望通过有趣的方式吸引学生的注意力。但实际上，我发现有些学生对于这种形式并不那么感兴趣，他们可能更喜欢直接进入学习内容。因此，我意识到导入环节的设计需要更加贴近学生的兴趣和需求。

在呈现新课的过程中，我详细讲解了数字的拼写和发音，并通过实物和图片进行了举例说明。然而，我发现有些学生对于新知识的接受速度较慢，他们需要更多的重复和练习。这让我反思，是否应该在讲解新知识时采用更加多元化的教学方法，比如小组合作、角色扮演等，以适应不同学生的学习风格。

在巩固练习环节，我设计了数字接龙游戏，旨在让学生在游戏中巩固所学。但游戏过程中，我发现部分学生参与度不高，可能是因为游戏难度与他们的实际水平不相符。这让我思考，是否应该根据学生的学习情况调整游戏难度，确保每个学生都能参与其中并有所收获。

至于课堂总结和作业布置，我尝试让学生回顾所学内容，并布置了相关的家庭作业。但我觉得在作业布置上还可以更加具体，比如提供一些实际情境的练习，让学生能够将所学知识应用到实际生活中。

首先，我会重新设计导入环节，尝试使用更加多样化的方式来激发学生的兴趣，比如结合学生的生活经验，用他们熟悉的事物来引入数字的学习。

其次，我会根据学生的不同学习风格和水平，调整教学方法。