12热胀冷缩说课（说课稿）-2023-2024学年三年级上册科学冀人版

12热胀冷缩说课（说课稿）-2023-2024学年三年级上册科学冀人版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）12热胀冷缩说课（说课稿）-2023-2024学年三年级上册科学冀人版教材分析教材内容与三年级上册科学冀人版课本紧密关联，结合学生生活经验，引导学生通过观察、实验等方式认识热胀冷缩现象，理解物质在温度变化下的性质。教学实际性强，符合学生认知水平，有利于培养学生的科学探究能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生观察、分析、实验等科学探究能力，提升学生对物质性质的理解。通过学习热胀冷缩，学生能增强对科学现象的敏感性，培养严谨的科学态度，同时激发学生对自然科学的兴趣和好奇心。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生对物质的基本性质有一定了解，能够识别日常生活中常见的固体、液体和气体。但在热胀冷缩这一概念上，学生可能仅有初步的感性认识，缺乏系统性的理解和科学实验经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对周围世界充满好奇，对自然科学现象尤为感兴趣。他们的观察能力和动手操作能力逐渐增强，但注意力集中时间有限，需要通过生动有趣的教学活动来维持学习兴趣。学生的学习风格多样，有的学生偏好直观操作，有的则更倾向于观察和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解热胀冷缩的概念时可能遇到的困难包括：如何将抽象的热胀冷缩现象与具体的实验现象联系起来，如何控制实验变量，以及如何解释实验结果。此外，学生可能对实验器材的使用不熟悉，或者对实验过程中的安全问题有所担忧。教学资源-软硬件资源：实验器材（温度计、不同材质的物体、加热装置、冷却装置）、电脑、投影仪、多媒体课件

-课程平台：学校科学实验室、班级学习平台

-信息化资源：在线科学实验视频、相关科学现象的动画演示

-教学手段：实物演示、小组合作实验、讨论交流、课堂提问教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示冬天的雪景图片，提问学生：“你们注意到冬天的时候，什么东西会变薄？”

2.提出问题：引导学生思考，提出问题：“为什么雪在冬天会变薄？是什么原因导致的呢？”

3.引入新课：通过学生的回答，引出热胀冷缩的概念。

二、讲授新课（15分钟）

1.解释概念：讲解热胀冷缩的定义，通过实例说明物质在温度变化下的体积变化。

2.实验演示：展示一个简单的热胀冷缩实验，如将金属棒加热和冷却，观察其长度变化。

3.分析实验：引导学生分析实验现象，解释热胀冷缩的原因。

4.互动提问：针对实验现象提出问题，如“为什么金属棒加热后会变长？”

5.学生回答：鼓励学生积极回答问题，教师给予及时反馈和引导。

三、巩固练习（10分钟）

1.实践操作：分组进行热胀冷缩实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象。

2.小组讨论：各小组分享实验结果，讨论实验过程中遇到的问题和解决方案。

3.总结规律：引导学生总结热胀冷缩的规律，如不同物质的热胀冷缩程度不同。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师提出与热胀冷缩相关的问题，如“热胀冷缩在生活中有哪些应用？”

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，教师给予及时反馈和引导。

五、师生互动环节（10分钟）

1.创设问题情境：提出一个与热胀冷缩相关的生活问题，如“为什么夏天汽车轮胎容易爆胎？”

2.学生讨论：引导学生分组讨论，提出可能的解释和解决方案。

3.分享成果：各小组分享讨论成果，教师给予评价和总结。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.鼓励学生运用所学知识解释生活中的热胀冷缩现象。

2.引导学生思考热胀冷缩在科技领域的应用，如热胀冷缩原理在建筑设计、材料科学等方面的应用。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调热胀冷缩的概念和规律。

2.作业布置：布置课后作业，要求学生完成以下任务：

a.收集生活中热胀冷缩现象的例子，并解释原因。

b.设计一个简单的热胀冷缩实验，并记录实验过程和结果。

用时：导入环节5分钟，讲授新课15分钟，巩固练习10分钟，课堂提问5分钟，师生互动环节10分钟，核心素养能力的拓展要求5分钟，总结与作业布置5分钟，总计45分钟。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解热胀冷缩的概念，知道物质在温度变化时体积会发生变化。

-学生能够识别生活中常见的热胀冷缩现象，如冬天水管冻裂、夏天轮胎膨胀等。

-学生能够通过实验现象解释热胀冷缩的原因，了解物质的热膨胀系数。

2.能力提升：

-观察能力：学生能够通过观察实验现象，准确记录和描述热胀冷缩的变化。

-实验操作能力：学生能够独立完成简单的热胀冷缩实验，掌握实验器材的使用方法。

-分析能力：学生能够分析实验数据，总结出热胀冷缩的规律。

-解决问题能力：学生能够运用所学知识解释生活中的热胀冷缩现象，提出合理的解决方案。

3.思维发展：

-形成科学思维：学生通过实验和观察，逐渐形成科学探究的思维模式。

-创新思维：学生在实验过程中，能够提出不同的假设和解决方案，培养创新意识。

-系统思维：学生能够将热胀冷缩现象与其他科学知识联系起来，形成完整的知识体系。

4.情感态度价值观：

-培养科学兴趣：学生对自然科学现象产生浓厚兴趣，激发学习动力。

-严谨的科学态度：学生在实验过程中，注重观察、记录和验证，培养严谨的科学态度。

-团队合作精神：学生在小组实验中，学会与他人合作，共同完成任务。

-环保意识：学生了解热胀冷缩现象对环境的影响，增强环保意识。

5.实践应用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如合理使用空调、冰箱等家用电器，避免因热胀冷缩导致的损坏。

-学生能够将热胀冷缩原理应用于科技领域，如建筑设计、材料科学等，提高科技素养。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体辅助教学：在课堂教学中，我将更加充分地利用多媒体技术，如动画、视频等，来直观展示热胀冷缩现象，让学生在生动形象的环境中理解抽象概念。

2.实验与生活相结合：我会尝试将热胀冷缩的原理与学生的日常生活联系起来，例如讨论冬季供暖对建筑材料的影响，这样既能提高学生的学习兴趣，又能增强知识的应用性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在实验环节，我发现有些学生参与度不高，可能是由于实验材料的选择或操作方法不够吸引人。这需要我调整实验设计，使其更具互动性和趣味性。

2.学生对概念的深层理解不足：部分学生在理解热胀冷缩的本质原因时存在困难，可能是因为讲解时没有深入浅出地结合实际生活案例。

3.教学评价方式单一：目前的评价方式主要是课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生探究过程和思考能力的评价，这需要我多样化评价手段。

反思改进措施（三）

1.提高实验趣味性：为了增加学生的参与度，我会设计更具有挑战性和趣味性的实验活动，例如让学生自己设计实验方案，或者在实验中加入竞赛元素。

2.强化概念理解：在讲解过程中，我会结合更多的实际案例，如桥梁的伸缩缝设计、房屋建筑的隔热材料等，帮助学生建立对热胀冷缩现象的深层理解。

3.多样化教学评价：我会引入形成性评价和过程性评价，关注学生在实验过程中的参与度、思考深度和团队合作能力，以及最终实验成果的展示和评价。此外，我还将尝试使用问卷调查、学生自评和互评等方式，全面评估学生的学习效果。通过这些改进措施，我相信能够更好地促进学生的学习，提高教学质量。内容逻辑关系①热胀冷缩现象：

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