《分数的基本性质》第一课时（说课稿）-2023-2024学年五年级下册数学西师大版

《分数的基本性质》第一课时（说课稿）-2023-2024学年五年级下册数学西师大版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本课以《分数的基本性质》为主题，结合五年级下册数学西师大版教材，从学生的认知水平和生活实际出发，设计了一系列探究性活动，旨在帮助学生理解分数的基本性质，掌握分数的运算方法。通过情境导入、合作探究、实践应用等环节，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和合作精神。二、核心素养目标培养学生数学抽象思维，通过分数基本性质的学习，使学生理解分数的内在规律，提升逻辑推理能力。增强数学建模意识，学会将实际问题转化为分数问题，提高解决实际问题的能力。培养数学运算能力，通过分数的运算练习，提高学生准确、灵活的运算技巧。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在本节课前已具备初步的分数概念和分数的加减运算知识，能够识别和比较分数的大小，以及进行简单的分数加减运算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对数学的学习兴趣普遍较高，尤其是对图形和几何问题。他们具备一定的抽象思维能力，但个体差异较大。部分学生擅长通过直观图形理解分数，而另一部分学生则更倾向于逻辑推理。在学习风格上，学生既有独立学习者，也有偏好合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解分数的基本性质时可能会遇到以下困难：一是分数的抽象性，学生可能难以从直观角度理解分数的乘除性质；二是运算过程中的符号理解和运算顺序，学生可能会混淆分数与整数的运算规则；三是分数大小比较的灵活运用，学生可能难以在复杂情境中准确判断分数的大小。针对这些挑战，教师需提供适当的引导和练习，帮助学生逐步克服。四、教学方法与策略1.采用讲授法与探究法相结合的方式，引导学生主动发现分数的基本性质。

2.通过小组合作，设计分数拼图游戏，让学生在实践中理解和应用分数性质。

3.利用多媒体展示分数变化的过程，帮助学生直观理解分数性质。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示生活中常见的分数现象，如蛋糕分块、班级人数分配等，引导学生回顾分数的概念和基本运算。

-提问：“同学们，你们知道分数有哪些性质吗？”

-引导学生分享已知的分数性质，为新课学习做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过PPT展示分数的基本性质，包括分数的乘法和除法性质。

-通过实例演示分数乘法和除法性质的应用，如将分数乘以一个整数或另一个分数。

-引导学生观察分数在乘除过程中的变化，总结出分数的基本性质。

-设计互动环节，让学生分组讨论并分享发现，增强学生的参与感和互动性。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行分数乘除法的练习，每组完成一套练习题。

-教师巡视指导，针对学生的错误及时纠正，确保学生正确理解分数性质。

-学生展示解题过程，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调分数的基本性质及其应用。

-学生分享学习心得，教师总结本节课的重点和难点。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后练习题，巩固学生对分数基本性质的理解和应用。

-提醒学生注意练习过程中的细节，如分数的约分和化简。

-布置探究性作业，要求学生结合生活实际，用分数表示生活中的问题，并尝试运用分数的基本性质解决。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-分数的历史背景介绍，让学生了解分数的发展历程，增强对分数概念的理解。

-分数的应用实例，包括几何图形中的分数应用、日常生活中的分数应用等。

-分数性质在不同数学领域的应用，如代数中的分数方程、几何中的分数面积计算等。

-分数与其他数学概念的关系，如分数与比例、分数与百分比的关系。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读与分数相关的数学书籍，如《分数的故事》、《数学家的故事》等，以增加对分数的兴趣和认识。

-建议学生参与数学竞赛或活动，如数学奥林匹克、数学建模等，通过实践提升分数应用能力。

-建议学生收集生活中的分数实例，如食谱中的比例、建筑设计中的比例等，通过实际观察和记录，加深对分数性质的理解。

-建议学生尝试制作分数概念的教学小课件，通过制作过程，进一步巩固分数的基本性质和运算方法。

-建议学生参与数学讨论小组，与同学一起探讨分数的难点和疑点，通过交流提高解题能力。

-建议学生利用网络资源，观看相关的数学教学视频，如分数性质的教学讲解、分数应用的实例分析等，拓宽知识面。

-建议学生尝试设计分数性质的教学游戏，如分数拼图、分数接龙等，通过游戏提高学习兴趣和参与度。

-建议学生进行分数性质的研究性学习，如探究分数性质在不同数学领域的应用，撰写研究报告，提高综合运用知识的能力。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-分数的概念

-分数的乘法性质

-分数的除法性质

②本文重点词：

-分数单位

-等价分数

-