2 i u ü 说课稿-2024-2025学年语文一年级上册统编版

2iuü说课稿-2024-2025学年语文一年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为学习汉语拼音中的单韵母“iuü”及其四声和带调字母的书写。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容是学生在已掌握声母、韵母的基础上，进一步学习拼音知识，为拼读汉字打下基础。与课本《语文一年级上册统编版》的拼音学习章节紧密相关。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）发展学生的拼音认读能力，提升语言文字的感知和运用能力；2）通过拼音学习，增强学生的记忆力和观察力；3）通过韵母的书写练习，培养学生的细致观察和规范书写习惯；4）激发学生学习语文的兴趣，培养良好的学习态度和自主学习能力。学情分析本节课针对的是一年级上册的学生，这一阶段的学生刚刚开始接触汉语拼音，他们对拼音的学习充满了好奇和兴趣。在知识层面，学生可能已经初步学习了声母，但对于韵母的认识还比较浅显，对“iuü”这三个韵母的发音和书写规则尚不熟悉。在能力方面，学生的注意力集中时间有限，需要通过生动有趣的教学活动来维持他们的学习兴趣。

在素质方面，一年级学生的自律性和自控能力相对较弱，需要教师通过具体的指导和榜样作用来培养他们的学习习惯。行为习惯上，部分学生可能存在书写不规范、坐姿不正确等问题，这些问题可能会影响他们的学习效果。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：首先，学生的拼音基础将对后续的汉字学习产生直接影响；其次，学生的兴趣和参与度将决定他们学习拼音的成效；最后，学生的书写习惯和规范意识对于他们未来的语文学习至关重要。因此，教师在教学中应注重激发学生的兴趣，培养良好的学习习惯，同时关注学生的个体差异，提供个性化的指导，确保每个学生都能在拼音学习中取得进步。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子白板。

2.课程平台：统编版一年级语文教材配套教学平台。

3.信息化资源：拼音发音示范视频、拼音动画课件、拼音练习软件。

4.教学手段：实物教具（拼音卡片、拼音拼图）、彩色粉笔、黑板或电子白板。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们要学习的是汉语拼音中的单韵母“iuü”。你们还记得我们之前学过的声母吗？今天我们将一起探索这些可爱的韵母，让我们的声音更加美妙。

（学生）好的，老师。

二、新课讲授

1.韵母“i”的学习

（教师）我们先来认识一下“i”这个韵母。请看黑板上的图片，这是一个什么样的形状呢？（教师展示“i”的图片）

（学生）像一个小圆圈。

（教师）没错，它就像一个小圆圈。现在，请大家跟老师一起读一读这个韵母。

（学生）i……i……

（教师）很好，接下来，我们要学习“i”的声调。请看黑板上的“i”字，我们可以怎么变化它的声调呢？（教师示范）

（学生）可以加一横、两点、两个点。

（教师）对，这就是“i”的四声。请大家跟老师一起练习。

（学生）i（一声）、i（二声）、i（三声）、i（四声）

（教师）非常好！现在，我们来写一写“i”及其四声的字母。

（学生）i、í、ǐ、ì

（教师）请同学们注意，写“i”的时候，横折要向右下方倾斜，不要写成横折钩。

2.韵母“u”的学习

（教师）接下来，我们来学习“u”这个韵母。请看黑板上的图片，这个形状像什么？（教师展示“u”的图片）

（学生）像一个小月亮。

（教师）没错，它就像一个小月亮。现在，请大家跟老师一起读一读这个韵母。

（学生）u……u……

（教师）很好，现在，我们要学习“u”的声调。请看黑板上的“u”字，我们可以怎么变化它的声调呢？（教师示范）

（学生）可以加一个点。

（教师）对，这就是“u”的声调。请大家跟老师一起练习。

（学生）u（一声）

（教师）非常好！现在，我们来写一写“u”及其声调的字母。

（学生）u、ú

（教师）请同学们注意，写“u”的时候，上面的点要写在中间偏左的位置。

3.韵母“ü”的学习

（教师）最后，我们来学习“ü”这个韵母。请看黑板上的图片，这个形状像什么？（教师展示“ü”的图片）

（学生）像一个小蝴蝶。

（教师）没错，它就像一个小蝴蝶。现在，请大家跟老师一起读一读这个韵母。

（学生）ü……ü……

（教师）很好，现在，我们要学习“ü”的声调。请看黑板上的“ü”字，我们可以怎么变化它的声调呢？（教师示范）

（学生）可以加一个点。

（教师）对，这就是“ü”的声调。请大家跟老师一起练习。

（学生）ü（一声）

（教师）非常好！现在，我们来写一写“ü”及其声调的字母。

（学生）ü、ǔ

（教师）请同学们注意，写“ü”的时候，上面的点要写在中间偏左的位置。

三、课堂练习

1.请同学们跟老师一起朗读刚才学习的三个韵母及其声调。

（学生）i（一声）、í（二声）、ǐ（三声）、ì（四声）；u（一声）、ú（二声）；ü（一声）、ǔ（二声）

2.请同学们用这三个韵母各写一个单词。

（学生）i：一、爱、衣；u：乌、雨、五；ü：雨、鱼、语

3.请同学们尝试用这三个韵母拼读一些简单的词语。

（学生）i：苹果、机器、美丽；u：乌鸦、雨伞、五彩；ü：雨后、鱼儿、语言

四、小结

（教师）今天我们学习了三个单韵母“iuü”及其声调。希望大家能够记住它们的形状、发音和书写规则。在今后的学习中，我们要多加练习，让我们的拼音读音更加准确，书写更加规范。

（学生）好的，老师。

五、作业布置

1.请同学们回家后，用这三个韵母各写一篇短文。

2.请同学们多听、多说、多读，熟悉这三个韵母的发音和书写。

（学生）好的，老师。学生学习效果学生学习效果

1.拼音认读能力提升：学生能够正确认读单韵母“iuü”及其四声，并能熟练运用这些韵母拼读简单的音节。

2.书写技能增强：学生在书写“iuü”及其四声时，能够按照正确的笔顺和结构进行书写，提高了书写规范性和美观性。

3.语言感知能力提高：学生在学习过程中，通过听、说、读、写的实践活动，增强了对于汉语拼音的感知能力，为后续的汉字学习打下了坚实的基础。

4.学习兴趣激发：通过生动有趣的教学活动，学生对拼音学习产生了浓厚的兴趣，激发了他们主动探索和学习的动力。

5.观察力和注意力培养：在观察拼音图片、听音练习等环节，学生的观察力和注意力得到了有效培养，为今后的学习奠定了基础。

6.自我学习能力提升：学生在本节课中，通过自主练习和合作学习，学会了如何独立完成拼音学习任务，提高了自我学习能力。

7.学习习惯养成：学生在课堂上养成了良好的学习习惯，如认真听讲、积极发言、独立思考等，为今后的学习生活打下了良好的基础。

8.团队协作能力增强：在小组活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，增强了团队协作能力。

9.情感态度价值观培养：学生在学习过程中，体会到了学习拼音的乐趣，培养了积极向上的情感态度和价值观。

10.语音语调改善：通过本节课的学习，学生的语音语调得到了改善，发音更加准确，表达更加流畅。教学反思教学反思

今天这节课，我带学生们学习了汉语拼音中的单韵母“iuü”，整体来说，我觉得课堂效果还是不错的。但是，在回顾这节课的教学过程时，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得我在课堂上的互动还不够充分。虽然我尽量让学生参与到课堂活动中来，但是在实际操作中，我发现一些学生还是显得比较被动。这可能是因为他们对拼音学习还不够熟悉，对课堂活动有些陌生。所以，在接下来的教学中，我打算采取更多的小组合作、游戏化的教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

其次，我发现有些学生对于“iuü”的书写掌握得不够扎实。虽然我在课堂上反复强调书写规范，但仍有学生在书写时出现了一些错误，比如“i”的横折倾斜不当，“u”的点位置不准确等。这说明我在书写指导上还需要更加细致。接下来，我会在课堂上多加示范，同时让学生互相检查，以此来提高他们的书写水平。

再者，我在教学过程中，对“iuü”的声调教学可能有些过于简单。有些学生对于声调的区分还是有些困难，尤其是在实际应用中。因此，我需要在今后的教学中，增加一些声调练习，让学生在实际语境中感受和区分声调。

此外，我还注意到，有些学生对于“iuü”的发音还不够准确。他们在发音时，往往忽略了韵母的口型和舌位。为了解决这个问题，我打算在下一节课中，采用一些直观的教学工具，比如拼音口型图，帮助学生更好地掌握发音技巧。

最后，我觉得在教学过程中，我应该更加关注学生的学习差异。每个学生的学习能力和接受程度都不尽相同，因此，我需要在教学设计上更加灵活，针对不同层次的学生，提供不同的学习资源和指导。板