5《七律 长征》 说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版

5《七律长征》说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《七律长征》

2.教学年级和班级：六年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文学素养和审美能力。通过学习《七律长征》，学生能够感受诗歌的韵律美和意境美，提升对古典诗词的鉴赏能力。同时，引导学生了解长征精神，培养其爱国主义情怀和社会责任感，增强文化自信和民族自豪感。通过分析诗歌的艺术手法，提升学生的语言表达和创造性思维能力。三、教学难点与重点1.教学重点，①

①理解《七律长征》诗歌的主题思想，把握诗歌所表达的对长征精神的颂扬和对革命先烈的敬意。

②学习并体会毛泽东主席运用古典诗词的形式，表达长征胜利的豪迈之情和革命乐观主义精神。

2.教学难点，①

①理解诗歌中的历史背景和象征意义，如“五岭”、“乌蒙”等意象的深层含义。

②指导学生通过朗读、背诵等方式，深入感受诗歌的节奏和韵律，培养对古典诗词的语感。

②探讨诗歌的艺术特色，如对比、夸张等修辞手法的运用，以及如何通过这些手法增强诗歌的表现力。

③引导学生结合自身生活体验，思考如何将长征精神融入现代生活，培养学生的实践能力和社会责任感。四、教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，首先通过讲解诗歌背景和作者生平，帮助学生理解诗歌的历史和文化内涵。

2.设计小组讨论环节，让学生就诗歌中的意象和情感进行交流，培养批判性思维和合作学习的能力。

3.利用多媒体展示长征路线图和图片，增强学生对历史事件的直观感受。

4.通过角色扮演活动，让学生扮演诗中的角色，体验长征的艰辛和胜利的喜悦，加深对诗歌内容的理解。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“同学们，你们知道什么是长征吗？你们对长征有哪些了解？”的问题引发学生思考，激发他们对长征历史的好奇心。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学习的有关中国革命历史的课文，如《狼牙山五壮士》、《红岩》等，为学习《七律长征》做铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：首先介绍毛泽东主席及其创作背景，然后详细讲解《七律长征》诗歌的主题思想、意象、修辞手法等。

-举例说明：通过展示长征历史图片和路线图，结合诗歌中的具体例子，帮助学生理解诗歌的内容和情感。

-互动探究：引导学生思考诗歌中的意象和情感，如“五岭”、“乌蒙”等，让学生发表自己的见解，并讨论长征精神的时代意义。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：分组进行诗歌朗诵，让学生在朗诵中感受诗歌的韵律和情感。

-教师指导：教师巡视各小组，指导学生注意诗歌的节奏和语气，并适时给予点评。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调《七律长征》所表达的长征精神及其时代价值。

-引导学生思考如何将长征精神融入到自己的学习和生活中。

5.作业布置（约5分钟）

-让学生撰写一篇关于《七律长征》的读后感，要求结合自身实际，谈谈对长征精神的感悟。

-鼓励学生课后查阅资料，进一步了解长征历史，提高对诗歌内容的理解。

教学过程的具体步骤如下：

1.导入环节

-提问：长征是什么？为什么说长征是中国革命的重要转折点？

-回顾：引导学生回顾之前学习的有关中国革命历史的课文，如《狼牙山五壮士》、《红岩》等。

2.新课呈现环节

-讲解：介绍毛泽东主席及其创作背景，讲解《七律长征》的主题思想、意象、修辞手法等。

-举例：展示长征历史图片和路线图，结合诗歌中的具体例子，帮助学生理解诗歌的内容和情感。

-探究：引导学生思考诗歌中的意象和情感，如“五岭”、“乌蒙”等，让学生发表自己的见解，并讨论长征精神的时代意义。

3.巩固练习环节

-活动：分组进行诗歌朗诵，让学生在朗诵中感受诗歌的韵律和情感。

-指导：教师巡视各小组，指导学生注意诗歌的节奏和语气，并适时给予点评。

4.课堂总结环节

-总结：强调《七律长征》所表达的长征精神及其时代价值。

-思考：引导学生思考如何将长征精神融入到自己的学习和生活中。

5.作业布置环节

-撰写读后感：让学生撰写一篇关于《七律长征》的读后感，要求结合自身实际，谈谈对长征精神的感悟。

-查阅资料：鼓励学生课后查阅资料，进一步了解长征历史，提高对诗歌内容的理解。六、知识点梳理《七律长征》是一首描绘长征历程的七言律诗，以下是本节课的知识点梳理：

1.诗歌背景：

-了解毛泽东主席及其创作背景。

-理解长征的历史意义和长征精神的内涵。

2.诗歌主题：

-颂扬长征胜利的伟大成就。

-表达革命先烈的英勇牺牲精神。

-强调党的领导和红军的英勇斗争。

3.诗歌意象：

-五岭、乌蒙、金沙江、大渡河、岷山等自然景观，象征着长征途中的艰难险阻。

-红军战士的形象，表现了他们的英勇顽强和坚定信念。

4.修辞手法：

-对比：通过对比长征途中的艰苦环境和红军战士的英勇精神，突显长征的伟大意义。

-抒情：运用抒情手法，表达对长征胜利的喜悦和对革命先烈的敬意。

-比喻：运用比喻手法，将长征比作一条巨龙，象征着红军的力量和信念。

5.诗歌结构：

-七言律诗：每句七个字，共八句，押韵规则为“一三五不论，二四六分明”。

-抒情结构：前四句写景，后四句抒情，情景交融，意境深远。

6.诗歌情感：

-感慨：表达对长征胜利的感慨和对革命先烈的敬仰。

-欣慰：表达对长征胜利的喜悦和对革命事业的坚定信念。

-勇敢：展现红军战士的英勇顽强和坚定信念。

7.长征精神：

-坚定信念：红军战士在长征途中，面对艰难险阻，始终保持坚定的信念。

-英勇顽强：红军战士在长征途中，表现出英勇顽强的战斗精神。

-勇于牺牲：红军战士在长征途中，为革命事业英勇牺牲。七、教学反思与改进教学反思是教师自我提升的重要途径，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，发现不足，从而不断改进教学方法。以下是我对《七律长征》这一课的教学反思与改进计划。

首先，我注意到在导入环节，虽然我通过提问激发了学生的兴趣，但部分学生对长征的历史背景并不了解，导致他们对诗歌的理解不够深入。因此，我计划在未来的教学中，提前布置一些预习任务，让学生对长征的历史背景有所了解，这样在课堂上就能更好地参与到讨论中来。

其次，在新课呈现环节，我发现部分学生对于诗歌中的意象和修辞手法理解不够，这可能是由于他们对古典诗词的鉴赏能力有限。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，增加一些关于古典诗词鉴赏的基础知识讲解，帮助学生建立起对古典诗词的初步认识。

在巩固练习环节，我发现学生的参与度不高，可能是由于练习形式单一，缺乏趣味性。为了提高学生的参与度，我计划尝试引入一些互动性强的教学活动，比如小组合作完成诗歌创作，或者组织诗歌朗诵比赛，让学生在活动中体验学习的乐趣。

课堂总结环节，我通常只是简单回顾了本节课的内容，没有深入引导学生进行思考和讨论。今后，我会在总结环节设计一些开放性问题，鼓励学生发表自己的看法，这样既能加深他们对知识的理解，也能培养他们的批判性思维能力。

至于作业布置，我发现学生的作业完成质量参差不齐，部分学生只是简单应付了事。为了提高作业质量，我计划在布置作业时，给