2024年秋八年级语文上册第一单元1消息二则教案新人教版

PAGEPAGE6消息二则备课老师运用老师授课时间课时2课题消息二则第一课时课型精讲教学目标学问与技能：1.了解消息的要素和消息结构，分析消息的特点。2．理清文章内容、层次并体会本文语言精确、简洁、情感显明的特点。过程与方法：通过朗读、默读、批注方式来把握作品内容及作者的情感，并在沟通互助中深化理解。情感、看法与价值观：1.感受解放军移山倒海、所向无敌的气概和勇往直前、压倒敌人的大无畏精神。2.把握课文中的人物、事务，相识中国革命成功来之不易，并从中获得有益启示。重点把握课文的内容和消息结构特点。难点品尝语言，体会作者的感情。教学用具教学环节二次备课新课导入1949年4月21日，中国发生了一件确定将来走向的大事。这节课，让我们共同学习课文《我三十万大军成功南渡长江》，了解那个重要时刻。课程讲授整体感知，把握文体特点1.反复朗读课文，勾画出这则消息中的时间、地点、人物和事务。明确：时间：二十一日，于二十日午夜起先；地点：芜湖、安庆之间；人物：三十万人民解放军；事务：渡过长江。2.参看课文批注，思索：假如你要把这一消息快速告知身边的人，你会怎样说？假如你要把这一消息比较完整地告知身边的人，你会怎么说？假如你要把这一消息具体地告知身边的人，你会怎么说？你的告知的方式和消息的哪些部分相对应？明确：快速告知：我三十万大军成功南渡长江；完整地告知：英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江；具体地告知：渡江战斗于二十日午夜起先，地点在芜湖、安庆之间。国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好像摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。长江一帆风顺，我军万船齐放，直取对岸。不到二十四小时，三十万人民解放军即已突破敌阵，占据南岸广阔地区，现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中。人民解放军正以自己的英雄式的战斗，坚决地执行毛主席朱总司令的吩咐。快速告知对应消息标题；完整地告知对应消息导语。具体地告知对应消息主体。3.标题、导语、主体三者具有什么关系？明确：标题、导语、主体三者叙说的都是同一事务，但在具体程度上有不同。这种特点就是人们常说的消息文体的金字塔结构。这是消息的性质确定的：把最重要的内容最快速地让人们了解。4.电头有什么作用？明确：告知人们消息的来源，增加可信度。品读语言，体会作者情感5.朗读课文，说一说朗读的基调是什么。抽生朗读，大家评议。明确：朗读的基调应当高亢豪迈、充溢成功的喜悦和对人民解放军英勇善战的赞美。6.默读勾画，哪些词语最能体现作者的感情倾向？明确：对人民解放军英勇善战的歌颂：“英勇的、万船齐放、直取、突破、占据、进击、英雄式的、坚决地、不到二十四小时、即已。”“英勇的、英雄式的、坚决地”干脆赞美人民解放军英勇无畏；“万船齐放、直取、突破、占据、进击”等动词生动形象地写出解放军英勇善战，行动果敢，进军快速，战果辉煌；“不到二十四小时、即已”说明时间短，战果大，从而表现解放军移山倒海、所向无敌的气概。对国民党反动派的嘲讽：“国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好像摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。”一正一反，对比显明，感情剧烈。小结作业布置试着用播音员播音的方式，把这则消息读给全班同学听。学生激情朗读课文。板书设计课后反思备课老师运用老师授课时间课时1课题消息二则其次课时课型精讲教学目标1．驾驭新闻的相关学问，把握新闻内容及结构特点。2．学习课文语言精确精练、详略得当、叙议结合的特点。3．探究我军成功的缘由，感悟正义斗争的强大力气。重点驾驭新闻的相关学问，把握新闻内容及结构特点难点学习课文语言精确精练、详略得当、叙议结合的特点。教学环节二次备课新课导入同学们，在日常生活中你们都是通过哪些方式来了解世界的风云变化、国家的政治策略以及社会的奇闻趣事的呢？新闻缩短了你、我、他之间的距离，让我们足不出户便可了解国内外时事，获得各种信息。好的新闻是可以穿越时空，供人们品读与回味的。今日，让我们来共同研读另一篇来自解放斗争时期的新闻佳作，一起重温那段荡气回肠、青春激扬的硝烟岁月。课程讲授朗读新闻，整体感知1.快速朗读新闻，整体感知课文，用简明的语言说说新闻报道的内容。明确：《人民解放军百万大军横渡长江》报道了人民解放军横渡长江的时间、地点和战况，指出了战局的发展趋势，分析了敌败我胜的缘由。表现了我军战士英勇善战、锐不行当、所向无敌的英雄气概。2.再读新闻，理清爽闻的六要素。明确：人物：人民解放军百万大军时间：1949年4月20日夜起至4月22日22时地点：西起九江(不含)，东至江阴一千余华里的长江战线事务发生的缘由：国民党反动派拒绝签订和平协定，人民解放军为解放全中国而发起渡江战役。经过：三路大军横渡长江。结果：突破长江防线，占据南岸广阔地区。3.找出这则新闻的标题、电头、导语和主体，分清主体部分的层次，概括各层层意。明确：标题：人民解放军百万大军横渡长江电头：新华社长江前线二十二日二十二时电导语：从“人民解放军百万大军”至“均是人民解放军的渡江区域”。主体：从“二十日夜起”至课文最终。第一层(从“二十日夜起”至“已渡过三十万人”)：写中路军渡江的时间、地点、人数。其次层(从“二十一日下午五时起”至“不起丝毫作用”)：写西路军渡江的状况，并加以评价。第三层(从“汤恩伯认为”至课文最终)：写东路军渡江的状况。合作探究，研读思索4.探讨：主体部分为什么按“中路军、西路军、东路军”的依次叙述？明确：中路军首先发起渡江作战，所以先写。西路军和中路军所遇敌军反抗甚为微弱，而东路敌军反抗较为坚韧，所以中、西两路军合写在前，东路单写在后。详写东路激战，文势也涌起高潮。5.三路大军的渡江状况，哪路详写？哪路略写？为什么要这样支配？明确：中路军写得简略，是因为新华社在此前已经有关于中路军的具体报道，此处简略交代即可转入下文。西路军写得稍详，是因为渡江正在进行∵中，有些事情须要交代，如“至发电时止，该路三十五万人民解放军已渡过三分之二，余部二十三日可渡完”。已渡过的“正向南扩展中”，预示了战役的前景。东路军写得最详，因为它所遇反抗“较为坚韧”，成功来之不易，故作具体报道。不仅较具体地写了战斗状况；而且更详尽地写了战果。三个层次写得有同有异，有详有略，统一中有改变，避开了重复雷同。深化文本，品尝语言6.请学生就语言的精确性，在课文中选例分析。生甲：例句：二十日夜起，……余部二十三日可渡完。明确：“突破”精确表现了战斗过程(如用“越过”则不精确，因为“越过”的对象是静态的，表现不出战斗经过)。“渡至”精确表现了水战进军的特点(用“到达”则太泛)。“二十四小时内即已”，时限明确，精确表现了神速的特点(如用“共”，则时限不明，一般化)。“至发电时止”，时间比“现在”更为准确。用“余部”这一军事术语比用“剩下的”更为精确得体。生乙：例句：然在二十一日下午至二十二日下午的成天激战中……业已切断镇江、无锡段铁路途。明确：用“歼灭”及“击溃”而不是笼统地说“歼灭”和“打垮”；对“要塞”用“限制”，说明江阴要塞已为我军所用；对“长江”用“封锁”，说明不准船只自由通航；对“铁路途”用“切断”，说明我军堵住了敌人从铁路逃跑的退路。词语搭配精确有力，恰切表明我军锐不行当的气概。生丙：用词精确还表现在对某些概念的适当限制上，如西路军所遇之反抗是“甚为微弱”，而东路军所遇之反抗则“较为坚韧”，这就特别恰切地表现了敌我双方较量的程度，既不一味地夸大自己，也不一味地贬抑敌人，用词恰到好处。7.请学生就语言显明生动、富于感情色调的特点，在课文中选例分析。生甲：“不料正是汤恩伯到芜湖的那一天”充溢嘲讽蔑视的语气，嘲讽汤恩伯过高估计东面防线的巩