24 羿射九日 （说课稿）2023-2024学年统编版语文二年级下册

24羿射九日（说课稿）2023-2024学年统编版语文二年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课《24羿射九日》以统编版语文二年级下册课文为依据，旨在引导学生通过阅读、理解、感悟，感受古代神话的神奇魅力，激发学生对传统文化的兴趣。教学过程中，注重培养学生朗读、想象、表达等语文素养，并结合生活实际，引导学生学会合作、分享，培养良好的学习习惯。核心素养目标1.通过对《羿射九日》的阅读，培养学生对传统文化的兴趣和民族自豪感。

2.提升学生的语言表达能力和文学鉴赏能力，学会用生动的语言描述故事情节。

3.培养学生的合作精神和集体意识，通过小组讨论，共同完成对神话故事的解读。

4.增强学生的想象力，鼓励学生在理解故事的基础上，进行合理的想象和创造。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级学生对神话故事有一定的认知基础，他们可能已经接触过一些简单的神话故事，如《嫦娥奔月》、《后羿射日》等，具备一定的神话故事背景知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇，对神话故事尤其感兴趣。他们在语文学习上具有一定的朗读和表达能力，但写作能力尚待提高。学习风格上，部分学生喜欢通过视觉和听觉进行学习，而另一部分学生则更倾向于动手操作和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解神话故事内容时，可能会遇到生字词、故事情节复杂等问题。此外，学生在朗读、表达和写作方面可能存在一定的困难，需要教师给予适当的指导和帮助。在合作学习过程中，学生可能面临沟通不畅、分工不均等问题，需要教师引导他们学会倾听、尊重他人意见。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，通过教师引导和学生互动，帮助学生理解故事背景和人物关系。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演羿和其他角色，体验故事情节，提高参与度和理解力。

3.利用多媒体课件展示神话故事的相关图片和动画，增强学生的视觉体验，激发学习兴趣。

4.通过游戏环节，如“猜猜我是谁”的词语接龙游戏，帮助学生记忆生字词，巩固学习成果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《羿射九日》的预习资料，包括故事背景介绍、人物关系图等，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“羿射九日”的故事，设计问题如“羿为什么要射日？”、“太阳为什么会有九个？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读《羿射九日》的故事，理解故事背景和人物关系。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《羿射九日》的故事，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个与太阳相关的神话故事，引出《羿射九日》的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解羿射日的背景、过程和意义，结合图片和动画，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的预习成果，并通过角色扮演，让学生体验羿射日的紧张和英勇。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，体验故事情节。

方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《羿射九日》的故事内容。

活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中学习和体验。

作用与目的：

帮助学生深入理解《羿射九日》的故事内容，掌握故事中的重点知识。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与《羿射九日》相关的写作作业，如写一篇关于羿射日的短文。

提供拓展资源：推荐与神话故事相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成老师布置的写作作业，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用老师提供的资源，进行进一步的阅读和学习。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的《羿射九日》知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理《羿射九日》是一篇富有教育意义的神话故事，通过这篇课文，学生可以学习到以下知识点：

1.神话故事的背景知识

-神话故事是古代劳动人民对自然现象和社会生活的丰富想象和艺术加工。

-神话故事反映了古代人民的价值观、道德观和宇宙观。

2.人物形象分析

-羿：勇敢、智慧、正义，具有强烈的责任感和使命感。

-太阳：象征着光明和温暖，但也带来了灾难。

-其他角色：如嫦娥、后羿的妻子，展现了古代人民对美好生活的向往。

3.故事情节梳理

-羿射九日的原因：由于十个太阳同时出现，给大地带来了灾难。

-羿射日的经过：羿凭借高超的箭术，连续射下九个太阳，解救了人类。

-羿射日的结果：羿成为受人尊敬的英雄，人们过上了安居乐业的生活。

4.词语积累

-灾难：指严重的自然灾害或不幸的事情。

-安居乐业：指生活安定，事业顺利。

-责任感：对自己的行为和决定负责，勇于承担后果。

-使命感：对自己所承担的任务和责任有着坚定的信念。

5.朗读技巧

-语气：在朗读时，要注意语气的变化，以表现人物的内心情感。

-语速：根据故事情节的紧张程度，适当调整语速。

-停顿：在朗读时，要注意停顿，使故事更加生动有趣。

6.写作方法

-情节描写：通过具体的情节，展现故事的发展过程。

-人物描写：通过人物的语言、动作、心理活动等，刻画人物形象。

-意境描写：通过环境、气氛的描写，表现故事的主题。

7.思想教育

-勇敢面对困难：羿在故事中面对十个太阳的灾难，勇敢地挺身而出，展现了勇敢面对困难的精神。

-责任感与使命感：羿射日的故事，体现了主人公的责任感和使命感。

-传承传统文化：通过学习神话故事，传承和弘扬我国优秀的传统文化。

8.课外拓展

-了解其他神话故事：如《嫦娥奔月》、《夸父追日》等，丰富学生的知识储备。

-角色扮演：让学生扮演故事中的角色，体验故事情节，提高学生的语言表达能力和表演能力。

-创作神话故事：鼓励学生发挥想象力，创作属于自己的神话故事。教学反思今天上了《羿射九日》这节课，感觉收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。在导入环节，我尝试用了一个与太阳相关的神话故事来吸引学生的注意力，效果还不错。学生们听得津津有味，课堂气氛活跃起来。但是，我也发现有些学生对于神话故事的理解还不够深入，他们在回答问题时，往往只是停留在故事表面，没有挖掘出更深层次的意义。这说明我在引导学生深入思考方面还有待加强。

其次，课堂活动的设计也是我反思的重点。在课堂上，我设计了小组讨论和角色扮演两个活动，旨在让学生在互动中学习。但是，在实际操作中，我发现部分学生不太善于表达自己的观点，或者在与同伴交流时存在沟通障碍。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的沟通能力和团队协作精神。

再来说说学生的参与度。虽然课堂气氛活跃，但仍有部分学生表现得比较被动。他们在课堂上参与度不高，对于提出的问题回答得也比较简单。这让我思考，如何激发学生的学习兴趣，让他们在课堂上更加主动地参与进来。

此外，我在教学过程中也发现了一些不足。比如，在讲解故事情节时，我过于注重文字的解读，而忽略了图片和动画等视觉资源的运用。这导致一些学生对于故事的理解不够直观，影响了他们的学习效果。

针对以上问题，我认为可以从以下几个方面进行改进：

首先，加强课堂引导，引导学生深入思考。在今后的教学中，我会更加注重提问技巧，设计一些具有启发性和探究性的问题，引导学生从不同角度思考问题，挖掘故事背后的深层含义。

其次，优化课堂活动设计，提高学生的参与度。我会尝试设计更多样化的课堂活动，如小组辩