2024秋七年级英语下册 Module 8 Story time Unit 2 Goldilocks hurried out of the house说课稿 （新版）外研版

2024秋七年级英语下册Module8StorytimeUnit2Goldilockshurriedoutofthehouse说课稿（新版）外研版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：2024秋七年级英语下册Module8StorytimeUnit2Goldilockshurriedoutofthehouse说课稿（新版）外研版

2.教学年级和班级：七年级全体学生

3.授课时间：2024年秋季学期

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，通过听、说、读、写等活动，让学生在真实语境中理解故事内容。

2.提升学生的文化意识，引导学生了解不同文化背景下的生活习俗和人物性格特点。

3.增强学生的思维品质，通过分析故事情节，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.培养学生的合作精神，鼓励学生在小组活动中分享观点，共同完成任务。教学难点与重点1.教学重点

①理解并掌握故事中Goldilocks的角色特点和情感变化，能够复述故事的主要情节。

②掌握并运用故事中的新词汇和短语，如"hurriedout"、"thehouse"等，并能正确运用到实际语境中。

③理解故事中的因果关系，如Goldilocks因为饥饿而吃光了食物，导致她匆忙离开房子。

2.教学难点

①深入理解Goldilocks的性格特征，如她的好奇心、善良和责任感，以及这些特征如何推动故事情节发展。

②正确理解故事中的文化背景，如欧洲的家居文化，以及这些文化元素如何影响故事的理解。

③在小组讨论中，引导学生能够批判性地分析故事中的道德和伦理问题，如Goldilocks的行为是否合适，以及为什么。

④通过角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力，使他们能够自信地用英语表达自己的想法和感受。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024秋七年级英语下册》教材，并准备好配套的练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如Goldilocks和三个熊的插图，以及相关的视频片段，以帮助学生更好地理解故事情节。

3.教学工具：准备白板或投影仪，用于展示故事情节和语法点。

4.教学活动材料：准备卡片，用于角色扮演和小组讨论活动，以及彩色笔，用于标记和讨论故事中的关键信息。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师通过展示与故事相关的图片或视频片段，激发学生的兴趣。引导学生回顾之前学习的英语故事，并提问：“Doyoulikestories?Canyoutellusastoryyouknow?”（你们喜欢故事吗？能告诉我们一个你们知道的故事吗？）随后，教师引入本节课的主题：“Today,wearegoingtolearnanewstorycalled'Goldilockshurriedoutofthehouse'.”（今天，我们将学习一个新的故事《金发姑娘匆忙离开房子》。）

2.讲授新知（20分钟）

a.阅读故事

教师带领学生朗读故事，注意语音语调和节奏，让学生跟读并模仿。

阅读过程中，教师适时提问，检查学生对故事内容的理解。

b.分析故事情节

将学生分成小组，讨论故事中的主要角色和情节，如Goldilocks、thethreebears、theporridge、thechair、thebed等。

每组选代表分享讨论结果，教师点评并总结。

c.学习新词汇和短语

教师挑选故事中的关键词汇和短语，如"hurriedout"、"thehouse"、"theporridge"等，进行讲解和示范。

学生跟读并尝试使用这些词汇和短语进行造句。

d.语法点讲解

教师讲解与故事相关的语法点，如过去时态的用法。

通过例句和练习，让学生掌握语法点的运用。

3.巩固练习（10分钟）

a.角色扮演

学生根据故事内容，分组进行角色扮演，巩固对故事情节和角色的理解。

教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

b.词汇练习

教师出示故事中的关键词汇和短语，让学生进行拼写和翻译练习。

c.语法练习

学生完成相关的语法练习题，巩固对过去时态的掌握。

4.课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，包括故事情节、新词汇和语法点。

提问：“Whatdidwelearntoday?Canyoutellmethemainpointsofthestory?”（我们今天学习了什么？你能告诉我故事的主要内容吗？）

学生回答后，教师进行总结并强调重点。

5.作业布置（5分钟）

教师布置作业，包括：

a.复习本节课所学故事，准备下节课的口语汇报。

b.完成本节课的练习册相关练习。

c.预习下节课的内容，为新的学习做好准备。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

a.阅读原版故事《GoldilocksandtheThreeBears》

建议学生阅读原著故事，以增强对故事背景和文化的理解。原著中可能包含更多细节和深层含义，有助于学生深入探究故事的主题和人物性格。

b.《格林童话》中的其他故事

教师可以推荐学生阅读《格林童话》中的其他故事，如《白雪公主》、《睡美人》等，这些故事同样具有丰富的文化内涵和道德教育意义。

c.现代改编的《金发姑娘和三只熊》

搜集一些现代改编的《金发姑娘和三只熊》故事，如漫画、电影或电视剧版本，让学生对比原版和现代版本之间的异同，探讨文化变迁对故事的影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

a.文化研究

学生可以研究不同文化中关于家庭关系和人际交往的故事，比较金发姑娘和三只熊故事在不同文化背景下的表现形式。

b.人物分析

学生选择故事中的角色，进行深入的人物分析，探讨他们的性格特点、行为动机以及这些特点如何影响故事的发展。

c.故事改编

学生尝试改编《金发姑娘和三只熊》的故事，加入自己的创意，创作一个全新的结局或情节。

d.角色扮演

学生可以选择故事中的一个角色，进行角色扮演，通过模拟角色的行为和对话，加深对角色的理解。

e.小组讨论

学生分成小组，讨论故事中的道德和伦理问题，如金发姑娘的行为是否恰当，三只熊的反应是否合理，以及这些行为背后的价值观。

f.创意写作

学生可以创作自己的故事，以《金发姑娘和三只熊》为灵感，创作一个全新的故事，展示自己的想象力和创造力。教学反思与改进教学过后，我总是喜欢坐下来，静静地回顾一下这节课，思考哪些地方做得好，哪些地方还有提升的空间。今天，我想和大家分享一下我在教学《Goldilockshurriedoutofthehouse》这一课时的一些反思和改进措施。

首先，我觉得课堂上的互动挺不错的。我看到学生们在讨论故事情节时，都很积极地参与进来，这让我感到很欣慰。但是，我也注意到有些学生似乎不太愿意在课堂上发言，这可能是因为他们对英语的自信心不足。所以我打算在接下来的教学中，更多地鼓励那些不太爱说话的学生，让他们有机会表达自己的想法。

其次，我在讲授新词汇和短语时，发现了一些问题。有些学生能够迅速掌握新词汇，但也有一些学生需要更多的重复和练习。为了解决这个问题，我计划在课堂上增加一些互动环节，比如小组游戏或者词汇接龙，这样可以在轻松的氛围中帮助学生巩固记忆。

然后，关于课堂小结，我发现学生对于故事的理解还不够深入。有时候，他们只是记住了故事的大致情节，但对于故事中的深层含义并不清楚。为了提高学生的理解力，我打算在课堂小结时加入一些引导性的问题，让学生们思考和讨论。

此外，我在布置作业时，也发现了一些问题。有些作业可能对于基础较弱的学生来说太难了，而有些学生则觉得作业太简单，没有挑战性。为了满足不同学生的学习需求，我计划在未来的教学中，设计更加分层化的作业，让每个学生都能找到适合自己的学习难度。

在教学过程中，我还发现了一个需要改进的地方，那就是对于故事中文化背景的讲解。虽然我在课堂上提到了一些相关的文化知识，但我感觉学生可能