《芣苢》《插秧歌》群文说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《芣苢》《插秧歌》群文说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《芣苢》《插秧歌》群文说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《芣苢》《插秧歌》

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所选课文均出自统编版高中语文必修上册，是学生在初中阶段已接触过的诗歌类型。通过对这两首诗歌的学习，学生可以巩固对诗歌的鉴赏方法，提升审美能力和文学素养。同时，本节课内容与学生在初中阶段所学诗歌的特点和风格相联系，有助于学生更好地理解和欣赏不同风格的诗歌。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文学素养、审美鉴赏能力和文化理解力。通过学习《芣苢》和《插秧歌》，学生能够感知古代农耕文化的韵味，提升对传统诗歌的鉴赏能力，培养对自然和劳动的敬畏之心。同时，引导学生体会诗歌中的情感表达，增强文化自信，培养语文核心素养。重点难点及解决办法重点：

1.理解《芣苢》和《插秧歌》的意象和情感。

2.分析诗歌中的比兴手法和结构特点。

难点：

1.体会古代农耕文化在诗歌中的体现。

2.深入理解诗歌中蕴含的劳动价值观念。

解决办法：

1.通过文本细读，引导学生发现诗歌中的意象和情感，结合注释和背景知识进行讲解。

2.组织学生进行诗歌对比阅读，分析两首诗的比兴手法和结构特点，提高学生的文学鉴赏能力。

3.结合多媒体展示农耕文化相关资料，帮助学生理解诗歌背后的文化内涵。

4.通过小组讨论和课堂提问，引导学生深入思考诗歌中的劳动价值观念，培养学生的文化理解力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、音响系统。

2.课程平台：统编版高中语文教材配套资源平台。

3.信息化资源：古代农耕文化相关图片、视频资料、诗歌鉴赏教学软件。

4.教学手段：课堂讲授、小组讨论、诗歌朗诵、多媒体展示。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过播放一段描绘农耕生活的视频片段，引导学生思考农耕文化在诗歌中的体现。

回顾旧知：简要回顾初中阶段所学的诗歌鉴赏方法，如意象分析、情感理解等。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：

a.《芣苢》一课，详细讲解诗歌的背景、作者及创作背景。

b.分析诗歌的比兴手法，如“采采芣苢，薄言采之”等，引导学生体会诗歌的意境美。

c.《插秧歌》一课，讲解诗歌的背景、作者及创作背景。

d.分析诗歌中的意象，如“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，让学生感受农耕生活的诗意。

举例说明：

a.以《芣苢》为例，分析“采采芣苢，薄言采之”中的比兴手法，让学生体会诗歌的意境。

b.以《插秧歌》为例，分析“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”中的意象，让学生感受农耕生活的美好。

互动探究：

a.让学生分组讨论，比较《芣苢》和《插秧歌》在表现手法和情感表达上的异同。

b.邀请学生上台朗诵诗歌，感受诗歌的韵律美。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：

a.学生分组，每人选择一首自己喜欢的古代诗歌，进行简单的鉴赏和分享。

b.小组内互相点评，提出改进意见。

教师指导：

a.教师巡视各小组，给予个别指导，确保学生能够正确理解诗歌的鉴赏方法。

b.针对学生的疑问，及时解答。

4.课堂总结（约10分钟）

a.总结本节课所学的诗歌鉴赏方法，强调比兴手法和意象分析的重要性。

b.强调诗歌中蕴含的农耕文化内涵，以及对学生文化素养的提升作用。

5.作业布置（约5分钟）

a.要求学生课后阅读一首自己感兴趣的古代诗歌，并撰写一篇鉴赏文章。

b.鼓励学生参加学校举办的诗歌朗诵活动，提升自己的语言表达能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过学习《芣苢》和《插秧歌》，能够熟练掌握诗歌的鉴赏方法，包括意象分析、情感理解、比兴手法等。他们能够识别诗歌中的意象，理解诗歌所表达的情感，并分析诗歌的结构和表现手法。

2.能力提升：

a.阅读理解能力：学生在阅读诗歌时，能够更好地理解古代农耕文化的背景和内涵，提升对文学作品的整体把握能力。

b.思维分析能力：通过分析诗歌中的比兴手法和意象，学生能够锻炼自己的逻辑思维和分析能力。

c.语言表达能力：学生在课堂讨论和作业中，能够运用所学知识，用恰当的语言表达自己的观点和理解。

3.文化素养：

a.对古代农耕文化的认识：学生通过学习这两首诗歌，对古代农耕文化有了更深入的了解，认识到农耕文化在中国传统文化中的重要地位。

b.对诗歌艺术的欣赏：学生能够欣赏古代诗歌的艺术魅力，提升自己的审美能力。

c.对传统文化的尊重：学生在学习过程中，能够感受到传统文化的独特魅力，增强对传统文化的尊重和传承意识。

4.情感体验：

a.感受劳动之美：通过学习《芣苢》和《插秧歌》，学生能够体会到古代劳动人民的辛勤和智慧，从而对劳动产生敬畏之情。

b.感受自然之美：诗歌中对自然景物的描绘，让学生感受到大自然的美好，培养对自然的热爱和保护意识。

c.感受生活之美：诗歌中所蕴含的生活哲理，让学生对生活有了更深刻的认识，学会珍惜当下，感恩生活。

5.综合运用：

学生能够将所学知识运用到实际生活中，如参加诗歌朗诵活动、创作自己的诗歌作品等，提升自己的综合素质。教学反思与总结今天的课，咱们一起来回顾一下《芣苢》和《插秧歌》这两首诗的教学情况。首先得说，这节课上得还算顺利，学生的反响也还不错。不过，说起来，教学这事儿，总有得有失，咱们得好好总结一下。

1.教学反思：

教学过程中，我注意到了几个点。第一个是导入环节，我通过视频片段激发了学生的兴趣，效果不错。但我觉得还可以更细致一点，比如可以让学生先说一说自己平时对农耕文化的了解，这样既能调动他们的积极性，也能让我们更了解他们的知识储备。

然后是新课呈现，我尽量把诗歌的背景、手法和情感都讲透了。但我也发现，有些学生还是不太能把握诗歌的意境，这可能是因为他们对古代文化的理解还不够深入。所以，我觉得以后在讲解诗歌的时候，可以适当增加一些文化背景的介绍，帮助他们更好地理解诗歌。

再说说课堂互动，我尽量让学生参与到讨论中来，但发现有些学生还是比较沉默。这可能是因为他们对自己的表达能力不够自信。所以，我想在今后的教学中，可以多组织一些小组讨论和朗诵活动，让学生在互动中提高自己的表达能力。

2.教学总结：

总体来说，这节课学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们能够理解诗歌的基本内容，分析诗歌的表现手法，甚至有的同学还能结合自己的生活经验来解读诗歌。这在一定程度上说明，我的教学方法是有效的。

不过，也存在一些问题。比如，学生的参与度还不够高，课堂气氛有时显得沉闷。这可能是因为我对课堂节奏的把握不够准确，或者是因为我的教学方法还需要进一步改进。

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