2023部编人教版一年级语文下册全册教学设计（含教学进度表）

2023最新人教部编版语文一年级下册全册教案（含教学计划）

一年级下册11彩虹

识字（一）语文园地四

1春夏秋冬识字（二）

2姓氏歌5动物儿歌

3小青蛙6古对今

4猜字谜7操场上

口语交际：听故事，讲故事8人之初

语文园地一口语交际：打电话

快乐读书吧语文园地五

课文（一）课文（四）

1吃水不忘挖井人13荷叶圆圆

2我多想去看看14要下雨了

3一个接一个语文园地六

4四个太阳课文（五）

语文园地二15文具的家

课文（二）16一分钟

5小公鸡和小鸭子17动物王国开大会

6树和喜鹊18小猴子下山

7怎么都快乐口语交际：一起做游戏

口语交际：请你帮个忙语文园地七

语文园地三课文（六）

课文（三）19棉花姑娘

8静夜思20咕咚

9夜色21小壁虎借尾巴

10端午粽语文园地八

1

最新2022-2023学年部编版

一年级语文下册教学计划含教学进度表

一、班情分析：

我班现有学生56人，一年级孩子正处于学习启蒙阶段，通过一年级上学期的学习，大

部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写，以及正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、

多人少写的原则上，学生已会认250个生字，会写100个字；能根据一定的情境或看图，

用普通话讲清一件简单的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和

生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、

感叹的语气。

同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写

字姿势和握笔方法，并养成了爱惜学习用品的良好习惯。

在本学期中我们应该继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学

习兴趣，让孩子们在快乐中学习，培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。

二、教学内容：

本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设八个专题，分别为：多

彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我

们都有好品质，我们身边的科学。

八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感

融为一体。每组包括1课识字、4一5篇课文和1个语文园地，各部分相互联系，构成一个

有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共

34篇，内容丰富多彩。

语文园地包括四个栏目：我的发现一鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主

要是识字的方法；日积月累一引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际一与专题联系，

在双向互动中培养口语交际能力；展示台一给学生提供展示学习所得的舞台。

三、教学目标：

1、让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。本册共有250个要求会认的字，200个

要求会写的字，要相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字，鼓励他们

用自己喜欢的方式识字。

2、重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情，让学生在

读书的过程中自读、自得，激发学生阅读的兴趣。

2

3、教师要创设情境，让学生入情入境地进行口语交际，让学生有表达的欲望，在日常

生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力。

4、继续养成讲普通话的习惯。

5、积累自己喜欢的好词佳句、诗歌、谚语等。

四、教学重、难点：

1、教学重点：识字写字和朗读，以及学习方法和情感、态度、价值观的培养。

2、教学难点：

(1)在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，还

要给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。

(2)学生与别人能大胆、自信的交流。

(3)增强学生在生活中学语文、用语文的意识。

五、突破重、难点措施：

1、在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。

2、注意引导学生通过观察图画和实物，把识字和认识事物有机结合起来。

3、采用多种形式，注意加强生字的复习与巩固。

4、在阅读教学中要避免单调枯燥的技术性指导，而是要引导学生入情入境，如给画面

配音，分角色朗读，表演读等等。

5、注重开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。

六、教学措施：

1、对学习能力较强的学生，可多介绍一些课外阅读书籍供他们阅读，拓宽学生的视野

和想象空间，让他们发出自己的见解和感受。

2、对学习能力较弱的学生，要因材施教，不用一把尺子衡量他们，注重培养他们的学

习兴趣，教给他们正确的学习方法，使他们乐于学习。

七、教学进度表

周次时间教学内容备注

一2.7-2.101、春夏秋冬

二2.13-2.172、姓氏歌3、小青蛙4、猜字迷

三2.20-2.24语文园地一1、吃水不忘挖井人

四2.27-3.32、我多想去看看3、一个接一个4、

四个太阳

五3.6-3.10语文园地二5、小公鸡和小鸭子

六3.13-3.176、树和喜鹊7、怎么都快乐语文园

地三

七3.20-3.248、静夜思9、夜色10、端午粽

3

八3.27-3.3111、彩虹语文园地四

九43-4.7期中5、动物儿歌清明节

十4.10-4.146、古对今7、操场上

十一4.17-4.218、人之初语文园地五

十二4.24-4.2812、古诗两首13荷叶圆图14、要

下雨了

十三5.1-5.6语文园地六五一假期

十四5.8-5.1215、文具的家16、一分钟17、动

物王国开大会

I-71.5.15-5.1918、小猴子下山语文园地七

十六5.22-5.2619、棉花姑娘20、咕咚

十七5.29-6.221、小壁虎借尾巴语文图地八

十八6.5-6.9单元复习与检测

十九6.12-6.16单元复习与检测

二十6.19-6.23期末复习端午节

二十6.26-6.30期末检测

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一年级下册识字1《春夏秋冬》精美教学设计

教学目标：

1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏

旁;会写“春、风”等7个字。

2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思、，了解四季景物特点，体会

四季的美好。

教学重点：识字写字，理解短语意思。

教学难点：认识四季的季节特点和美丽的大自然，激发学生对生活的热爱。

教学准备：多媒体课件；生字、词卡片。

教学过程：

一、出示图片，激趣导入

1.师导入：时光老人有四个孩子，他们的名字分别叫做：春、夏、秋、冬，今天我们

就来和这四个孩子交朋友。（相机板书课题，指名学生朗读，注意读准字音。）

2.多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，给予学生直观的认识。

3.学生结合生活实际自主交流“你眼中的四季是什么样的啊？”

二、读中识字，书写生字

1.教师范读。

4

2.学生自己读。

出示自读要求：

(1)大声自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。

(2)画出生字新词，多读几遍。

3.小组内检查自主学习情况。

4.集体交流，重点指导。

(1)我会读。

出不会认的字：

霜吹落降

飘游池入

重点指导：霜、降、入、落。

出示会认的字组词以及图片，帮助学生识记。

①小组开火车读，师相机正音。

②齐读。

(2)我会记，交流识字方法。

(3)学偏旁：雨字头和双耳旁。

三、识记生字，指导书写

1.出示本节课要求会写的七个生字：春、风、冬、雪，指名生再次认读，口头组词。

2.学生自主观察，交流识记方法和写字要领。

3.教师在学生交流的基础上小结：“春”字的撇画和捺画要舒展；''风"字是半包围结

构，外框空间要大一些；“冬”字下面的两点要居竖中线上，上点略小，下点略大；“雪”

字是上下结构，雨字头略宽，各部分要写得扁一些才好看。

4.师范写，生观察书空后自主描红、临写。

5.师巡视指导，强调学生正确的握笔姿势和坐姿。

四、课文详解

1.第1小节，介绍了哪些事物？

生回答：青草、红花、游鱼、飞鸟。

2.加上了哪些词语，让这些景物更加生动？

生回答：春风吹、夏雨落、冬雪飘、山花红

教师总结：加上动词会更生动形象。

3.拓展：四季的景物还有哪些，试着说出来，看谁说得多。

5

生回答：春雨、春花、夏荷、夏蝉等。

4.出示问题：第2小节，介绍了哪些事物？

5.哪些词语•，让这些景物更加有特点？

生：池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。

教师总结：“青、红”表示事物的颜色。词语构成：“名称+特点”。

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一年级下册识字2《姓氏歌》精美教学设计

【教学目标】

1.通过多种识字方法认识"姓、氏"等生字和弓字旁、走之旁、金字旁3个偏旁；正确书写“姓”

“什”等生字

2.正确朗读课文和背诵课文。

3.能运用合适的方法向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。

【教学难点】

利用不同方法认识生字，正确理解课文中的词语。

【教学重点】

正确朗读课文，背诵课文。

【教学方法】

培养兴趣，结合学生年龄特点，寓教于乐、寓教于游等方式，丰富活动载体，灵活教

学方式，让学生在游戏、娱乐、欣赏中获得知识。

【课前准备】

课件PPt学生自制生字卡片

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

引导学生朗读课文，认识生字，初步感知课文内容

【教学过程】

一、播放视频，导入新课

6

1.播放《三字经》，提问观看视频，同学们听到了哪些姓氏？

2.中国的姓氏可真多，今天我们就一起学习《姓氏歌》

3.板书课题，齐读课题。(识字2)

4.识记“姓、氏”两个生字。

(1)指生认读生字，注意前后鼻音和平翘舌音的区别。

(2)交流：和同学进行交流你姓什么？

(3)同桌之间进行交流你是用什么方法记住这两个生字的？(可以用部首+熟字的方

法，也可以用形近字比较的方法。)

(4)师指导识字。

二、自主学习，了解儿歌

1.学生借助拼音自由朗读儿歌：请你自己读一读，遇到读不准的生字，请教老师或者

同学，反复读几遍。

2.教师示范读，纠正易错读音。

3.学生齐读。

4.小组合作读。(提出要求边读边思考书中提到了哪些姓氏然后进行交流)

5.教师指名读：其他同学认真听找出错误。

6.提出要求：通过读课文你知道了什么。

三、精读课文，随文识字

1.现在我们一起走进课文的第一小节，如果有不认识的字可以借助拼音。

2.教师引导：要想把课文读流利不容易，需要把课文里面这些字认清楚。你先试着读

一读这些字吧。

学生跟读：请你再跟老师读一遍。

3.学习识字方法。

教师提问：如果去掉拼音，你还认识它们吗？

(1)识记“姓、李”：现在我们给他们找个好朋友试着组词，我们会记得更牢。

教师提问：同学们，还有什么好办法可以记住它们呢？请大家认真观察，看看这两个

字结构上有什么共同点？

教师小结：我们可以通过“加一加”的方法来识记。

女+生=性女生姓

7

木+子=李木子李

（2）识记“张”：出示张字。“张”的偏旁是弓字旁，它由三笔组成。弓是古代兵器之

一，有象形字弓演变而来，带有弓字旁的字大都与弓箭有关系比如弹。在这里我们也可以

用加一加的方法认识这个字

弓+长=张弓长张

（3）识记“古、吴”：在看古和吴，你用什么方法记住它呢？

预设：比一比下口是古，上口是吴。那你们能为它们组词吗？

四、巩固练习，逐步提升

1.教师指名读：看，同学们。这些生字宝宝又跑回课文里去啦，你还认识吗？哪位同

学试着读一读？

2.现在我们来玩一个问答游戏

你姓什么？我姓林。

什么林？双木林。

你姓什么？我姓吕。

什么吕？双口吕。

他姓什么？我姓章。

什么章？立早章。

五、范写指导，书写训练

1.这个游戏真有趣，下面我们来看看这个姓字是怎么写的？

姓左右结构，左窄右宽，第一笔是撇点，撇长点短；右部横间隔均匀，末横长。

2.下面我们再来看看双子第二笔是点，第四笔是捺，注意第二个横要穿插到左下格。）

3.什字左右结构左窄右宽，收笔略低。

4.么字独体结构竖中线起笔，折略上斜。

（教师示范，学生练习，教师进行纠错）

五、板书

2姓氏歌

姓双什么

第二课时

【课时目标】

1.认识“氏、赵”等5个生字，会写“国、王”等3个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

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3.能运用所学的方法向别人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣【教学过程】

一、复习巩固，引出新知

1.自由背诵，回顾课文：你们还记得上节课学习的《姓氏歌》？现在我们试着背诵一

遍吧。

2.教师引导：大家背得真认真。同学们，中国是最早使用姓氏的国家，我们中国的姓

氏有很多。古人就曾经编过一本书，叫《百家姓》，其中笔画最少的姓是一。接下来我们继

续学习《姓氏歌》的第二小节。

3.朗读课文。

（1）学生自由读：现在我们借助拼音把课文读一读吧。

二、精读课文，随文识字

1.教师提问：出示生字，现在我们不需要拼音的帮忙看看我们还能读对吗？2.给生字

组词：给生字组词，为它找个好朋友，我们会记得更牢。

（1）教师提问：“氏”可以组什么词？

（2）教师提问：“赵”可以组什么词？

教师拓展：赵姓在《百家姓》中排第一。哪位同学能给我们交流一下你认识的姓赵的

历史人物。

3.现在请同学们和老师一起跟读生字

4.那我们用什么方法记住这些生字呢？同学之间进行交流。

5.瞧，这些生字宝宝又回到课文里了，现在你会读了吗？

（学生自由读，指名读，齐读）

三、了解有关姓氏和介绍姓氏的知识

1.播放有关姓氏的视频（姓氏的起源，姓氏的代表意义《百家姓》，赵钱孙李排列的

顺序的由来以及有关姓氏的趣味小知识）。

2.介绍姓氏的方法。

我们介绍姓氏时可以用加一加的方法比如木子李，除了加一加的方法我们还可以用说

偏旁的方法比如文刀刘，耳东陈。你们还知道哪些方法呢？（学生进行交流）

教师小结：除了这些方法，我们还可以用组词的方法来介绍姓氏。比如，赵，我们可

以说，我姓赵，赵国的赵。王，他姓王，王子的王。我们中国的姓氏是不是很有趣呀？在

课文里不仅出现了单姓还有复姓呢，比如东方，上官。现在我们再回到课文，一起读一读

吧。

四、范写指导，书写训练

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播放书写笔顺动画老师进行讲解。

国：全包围结构，外框方正，玉中竖在竖中线上

王：独体结构中间横在横中线上，竖在竖中线上

方：独体结构，竖中线起笔，点横不要相碰。

教师示范，学生练习，教师进行纠错。

五、总结布置作业

同学们我们今天学到了很多有关姓氏的知识，放学回家后，我们可以把了解到的知识

讲给自己的爸爸妈妈听。

六、板书

姓氏歌

国王方

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一年级下册识字3《小青蛙》精美教学设计

教学目标：

1.认识“清晴”12个生字，认识病字旁1个偏旁。会写“青、清、气”等7个生字

和横折提1个笔画。

2.初读儿歌，了解小青蛙是庄稼的保护神。

3.正确流利地朗读儿歌。

4.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。

5.让学生喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。

教学重点：识记12个生字，认识1个偏旁，会写7个生字。

教学难点：了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。

教学准备：多媒体课件；生字、词卡片。

教学过程：

一、启发谈话，导入活动

1.猜谜语：绿衣小英雄，田间捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。（猜一动物）（课

件出示：谜语）

2.今天我们就来学习儿歌《小青蛙》。板书课题，齐读课题。

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二、读中识字，书写生字

1.教师范读。

2.学生自己读。

出示自读要求：

(1)大声自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。

(2)画出生字新词，多读几遍。

3.小组内检查自主学习情况。

4.集体交流，重点指导。

(1)我会读。

出示会认的字：

①小组开火车读，师相机正音。

②齐读。

(4)我会记，交流识字方法。

学生回答识字方法：偏旁识字、口诀识字、词语识字、儿歌识字、字族识字法。识记

青字族的字：青字族的字都是形声字，左面的偏旁表示的是字的意思，右边的青字表示字

音，这些字的韵母都和青字的韵母是一样的，是(ing)。并练习带有‘'青”的字，加深印

象。

学偏旁：病字旁。

认识“病字旁”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有病字旁的字一般

与疾病有关。这样的字还有：痛、疼。

四、识记生字，指导书写

1.出示本节课要求会写的七个生字：青、清、气、情等。指名再次认读，口头组词。

2.学生自主观察，交流识记方法和写字要领。

3.教师在学生交流的基础上小结：“气”横笔之间的距离要紧凑，横斜钩起笔紧贴横

中线，不是“横折弯钩”，

“请”字旁要注意笔势的变化，横折提中的“折”要写得直，和第一笔“点”基本保

持在一条竖线上。

3.笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。

4.师范写，生观察书空后自主描红、临写。

5.师巡视指导，强调学生正确的握笔姿势和坐姿。

6.识字游戏：学生识记生字进行练习。

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五、课文详解

1.划分停顿，帮助学生读好节奏。

2.读全文，你能找出文中带有“青”的字吗？学生回答。

3.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？（交流

怎样保护小青蛙）

4.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，

好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！

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一年级下册识字4《猜字谜》精美教学设计

学习目标：

1.正确认读“相、遇、喜、欢”等12个生字，认识“又字旁”和“两点水”2个偏旁。

2.会写“字、左、右”等7个字。

3.正确、流利地朗读谜语，并根据迷面学猜迷语。

4.感受合体字、形声字的特点，激发学生识字的兴趣。

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

（-）读谜语，了解意思。

1.生自读课文，遇到不认识的字拼音节。

2.创设情境，认读词语“相遇”“喜欢”“最怕”。

（1）出示填空，补充完整。

左边绿，右边红，

左右（）起凉风。

绿的（）及时雨，

红的（）水来攻。

（2）结合图片，理解“相遇”的意思，识记“相”字。

12

（3）用词说话，理解运用“喜欢、最怕二

（二）读谜语，学猜字谜。

1.出示第一句话。

左边绿，右边红，左右相遇起凉风。

（1）读一读第一句话，这句话让你想到了什么？

（2）确定字的结构：左右结构

（3）思考什么季节，天气变凉？初步猜字是“秋

2.出示第二句话。

（1）验证猜的是否正确。

绿的喜欢及时雨地里的禾苗有了雨水的浇灌努力的向上生长。

红的最怕水来攻燃烧旺盛的火最害怕水。

（2）出示课件

左右相遇组合成“秋”字。

观察发现：禾做偏旁捺变成点，注意部件、笔画的穿插避让。

3.再读谜语，回忆猜字谜的方法。

（1）确定字的结构。

（2）联想意思猜出谜底。

（3）对谜底进行验证。

（三）创编字谜，识记生字。

1.二木不成林。（相）

2.左边又，右边欠，左右相遇心舒畅。（欢）

3.一横一撇，工到半腰。（左）

4.屋中一小孩。（字）

5.寸草心。（时）（还可以用组合部件的方法）

（四）认真观察，规范书写。

书写：字左右红时

L按结构分类

2.指导写“字”上盖下，“子”的横和宝盖头同宽。

3.指导写半包围结构的“左、右”。上横要长。“左”字三横的变化；“右”的口要扁

一些。

4.指导写左右结构的“红、时”。观察左右两部分宽窄高低的不同。

第二课时

（一）读谜语，了解意思。

1.生自读课文，遇到不认识的字拼音节。

2.创设情境，认读词语“尊重”“互相”“纯净透明”“万里无云二

（1）出示填空，补充完整。

“言”来（），

13

“心”至（）。

“日”出（），

“水”到（）o

（2）结合图片、实物理解“纯净透明”“万里无云”。

（-）读谜语，找联系，猜字谜。

1.出示词语卡片，复习“青”字族词语:请问、心情、晴天、清水。

2.问答游戏

言加青变什么？言加青变成请请坐的请

.

日……

水...

3.联系意思，猜谜底。

尊重说“请”，感动于心，晴天万里无云，清水纯净透明。

揭示谜底是“青

（三）迁移运用，创编字谜

1.出示课后练习中的“猜一猜"•“一加一”猜一个字。（王）

2.补充两个简单的字，让学生猜一猜。

一位女生。（姓）

今日多一点。（令）

3.编字谜识记“动、万”

（1）方字少一点。

（2）云出力。

（四）认真观察，规范书写。

指导书写“万、动”。

1.万：强调笔顺横、横折钩、撇

2.动：强调穿插避让左边云稍高，力起笔和云的第二笔横对齐，撇穿插到云的下边。

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《猜字谜》学习单

1.组字再组词。

2.选字填空。

①水②言③心④日

（）来互相尊重，

（）至令人感动。

）出万里无云，

）到纯净透明。

3.猜字谜

（1）十字尾巴弯弯，算算比十少三。（）

（2）一个人，两个人。（）

（3）有水能养鱼虾，有土能种庄稼。

有人不是你我，有马走遍天下。

这个谜语的谜底是（），第一个字是（），第二个字是（），第三个

字是（），第四个字是（）。

4.我会写。（☆正确，☆☆整洁，☆☆☆规范、美观。）

评价：☆级☆☆级☆☆☆级

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一年级下册《口语交际：听故事，讲故事》精美教学设计

教学目标：

1.能认真听老师讲故事，并借助图片，听懂故事内容，记住故事的主要情节。

2.能借助图片讲故事，讲出故事的主要内容，声音响亮。

教学重点：能认真倾听故事，听明白故事内容；能借助图片讲故事，做到声音响亮。

教学难点：尝试根据故事情节有顺序地合作表演故事。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、情境导入

1.教师谈话：同学们知道哪些关于老鼠的故事呢？生自由回答：猫和老鼠、舒克贝塔。

今天有一个小动物要办喜事，是谁呢？（课件出示2：老鼠）原来是老鼠家的女儿要出

嫁，你们知道新郎是谁吗？（大象、水牛）老师今天要给小朋友讲个故事，小朋友认真听

就能知道新郎是谁了。

2.板书课题：听故事，讲故事。

二、明确主题

1.本次口语交际的主题是“听故事，讲故事”，让我们一边看图，一边听老师讲《老鼠

嫁女》的故事。然后自己讲讲这个故事。

2.出示问题，引导学生思考。

那么我们怎样才能听懂老师讲的故事呢，怎样再把故事讲给别人听呢，怎样讲的生动

呢？

学生根据自己的理解自由交流。

3.交际方法

教师讲解四个步骤：看图画，听故事；看图画，理线索；看图画，讲故事，不看图，

讲故事。

课件出示注意事项：听故事的时候，同学们可以借助图画记住故事的内容。

讲故事的时候，声音要大一些，让别人听得清楚。

师讲述：很久很久以前，一对年迈的老鼠夫妇住在阴湿寒冷的黑洞里，眼看着自己如

花似玉的女儿一天天长大。夫妻俩许诺，要为闺女找一个最好的婆家，要让女儿摆脱这种

不见天日的生活。于是，老鼠夫妇出门寻亲。刚一出门，看见天空中雄赳赳的太阳。他们

琢磨着，太阳是世间最强大的，任何黑暗都惧怕太阳的光芒，女儿嫁给太阳，不就是嫁给

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了光明吗？太阳听了老鼠夫妇的请求，皱着眉头说：“可敬的老人家，我不是你们想象的那

样强壮，乌云可以遮住我的光芒。”老鼠夫妇哑口无言。于是，他们来到乌云那里，向乌云

求亲。乌云苦笑着回答：“尽管我有遮挡光芒的力量，但是只需要一丝微风，就可以让我消

散。”就这样，老鼠夫妇寻思着，于是就找到了吹散乌云的风。风笑道：“我可以吹散乌云，

但是只要一堵墙就可以把我制服！”就这样，老鼠夫妇又找到墙，墙看到他们，露出恐惧的

神色：“在这个世界上，我们最怕你们老鼠，任凭再坚固的墙也抵挡不住老鼠打洞，最终崩

塌。”听了墙的话，老鼠夫妇心想：看来还是咱们老鼠最有力量。两位老人商量着，我们老

鼠又怕谁呢？对了，自古以来老鼠怕猫！于是，老鼠夫妇找到了花猫，坚持要将女儿嫁给

花猫。花猫哈哈大笑，满口答应了下来。结婚的那天，老鼠夫妇用最隆重的仪式松最美丽

的女儿出嫁。可是，意想不到的事情发生了，花猫从背后窜出，一口吃掉了自己的新娘。

三、欣赏范例

1、师创设情境：同学们刚才听了老师讲《老鼠嫁女》的故事，一定觉得很有趣，那么，

你愿意把这个好听的故事讲给别的班的小朋友听一听吗？

2、师提出练习要求：（1）看图，先一幅一幅地说，把句子说通顺；（2）连起来说一说，

中间可以加上一些连接词，如''接着”“然后”等。

3、学生边看图边自己练习说，再与同位互相练习。

4、师深入到学生中间，了解学生的练说情况，给予必要的指导。

5.教师分好小组人员，学生分组讲述。

6.小组派出代表在集体面前讲述故事。

7.评价提出改进意见，再讲一次。

8.讨论分角色表演故事。小组讨论：为每个角色配上相应的动作。集体交流，选出最

好的动作。

9.学生尝试表演。分四组表演（每四人演太阳、乌云、大风、围墙）教师扮演老鼠爸

爸。

四、课堂小结

同学们会听故事和讲故事了吧。让我们把更多更好的故事讲给父母老师听吧。

最新2023部编版语文

一年级下册《语文园地一》精美教学设计

教学目标：

1.知识目标：认识生字；会正确区分韵母an、ang生字；掌握“白、回、国”的先外

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后内再封口的笔顺规则。

2.能力目标：通过读、写背积累有关天气的词语和有关春天的四字词语；熟读背诵大

小写字母歌和《祖国多么广大》；正确阅读《谁和谁好》。

3.情感目标：激发学生主动识字、写字的兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。

教学重点：识字，写字，有感情地背诵课文。

教学难点：激发学生主动识字、写字的兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。

教学准备：多媒体课件。

第一课时

教学过程：

一、情境导入。

1.导言：同学们，你们知道今天是什么天气吗？

生：（齐）雨天。

2.导入：打开缤纷的小雨伞，仰望多变的天空。这节课，我们就先来走进大自然，感

受多变的天气。（板书：多变的天气）

3.导学：同学们，你们都知道哪些天气？先和你的同桌说一说。

二、识字加油站。

1.学生汇报自己知道的天气。

导言：同学们知道的可真不少，如果老师把你们刚才提到的描写天气的词语写出来，

你们还能准确地读出它们的名字吗？

2.课件出示《识字加油站》中的字词（带拼音）。

读一读：借助拼音，读正确。同桌之间你读我听，我读你听。

注意“阴、阵”前鼻音的发音，和“冰、冻”后鼻音的发音。

3.出示天气的图片，帮助学生识记生字。

4.分一分：按照字体结构进行分类。

5.连一连。将天气和符号进行连线。

6.说一说：你还知道哪些与天气有关的词语。（板书：天气有关的词语）

如：多云小雨台风寒潮雷阵雨

三、字词句运用。

1、读一读，记一记。

（1）出示字母表。

（2）学习字母表应注意哪几点？（大写字母、小写字母、字母的顺序）

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（3）读小写字母，对应认识大写字母。

（4）找找哪些大小字母完全一样？哪些大小写字母相似？哪些大小写字母完全不一

样？

（5）背诵字母表。

（6）学唱字母歌。

2、读一读，写一写。

（1）学生自由读生字。

（2）教师泛读，学生跟读，自己正音。

（3）按照韵母给这些生字分类并书写。（教师指导）

（4）集体读生字。

3、读一读。

（1）读一读：借助拼音把儿歌读熟，特别注意平舌音“祖”,翘舌音“盛”，后鼻音“岭”。

（2）谈谈文中“大兴安岭、长江两岸、海南岛”不同地方的景色？

大兴安岭，寒冷地段，我国的东北，雪花飞舞；长江两岸，温暖如春，“柳枝已经发芽”

海南岛，位于热带，我国南方，“到处盛开着鲜花”。

（3）背一背：在读熟的基础上，背诵。可以两人合作背，也可以四人合作背。（板书:

《祖国多么广大》热爱祖国）

四、课堂小结

这首儿歌赞美了祖国幅员辽阔，气候多样的特点。朗读时应该读出轻松、欢快，突出

对祖国的热爱、赞美之情。

第二课时

教学过程：

一、教学“书写提示”。

白回国

1.观察这些字，你发现了什么？

（发现它们的共同点是全包围结构或具有全包围结构的特点。）

2.看提示

旁边的小朋友提示我们写这几个字的时候要注意什么？（提示了笔顺规则：先外后内

再封口）

（板书：全包围的字：先外后内再封口）

3.写一写

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(1)先照着上面的笔顺写，一边写一边念笔画名称。

(2)再在田字格中写，写好之后对照比较，看看哪个笔画没有写好，再重写。

4.拓展练习，出示“园、困、因、图”，请同学们进行练习。

二、教学“日积月累

1.拼拼读读

(1)自己借助拼音把词语读准。重点指导读准“冰、丁、争、鸣”的后鼻韵母，读准

平舌音“苏”和翘舌音“争”的声母。在朗读时，要注意读好词语之间的停顿。

(2)同桌之间相互读，你读我听，我读你听。

2.读读想想

(1)再读词语，想一想这些词语都是写哪个季节的？

八个四字词语写的都是春天的典型事物或现象，构成了一幅幅春景图，引人进入春天

的美好境界。

同桌之间相互说说。

引导学生从字面理解词语的意思：春回大地、万物复苏是春天来了，万物都已苏醒;

柳绿花红、莺歌燕舞描写了春天里动植物的变化；冰雪融化。泉水叮咚是春天冰雪融化了，

流淌的泉水叮咚作响。

3.词语拓展

鸟语花香万紫千红

春意盎然春暖花开

春色满园万木争春

三、教学”和大人一起读

1.读通儿歌

注意注音的字，读准确；再把诗歌读通顺。(板书：诗歌《谁和谁好》)

2.思考问题

(1)这首儿歌写了谁和谁好？

藤和瓜好；蜜蜂和花；白云和风；我和同学。

(2)它们是怎么好的？从儿歌中找答案。

藤和瓜：手拉手，不吵也不闹。

蜜蜂和花：蜜蜂来采蜜，花儿仰头笑。

白云和风：风往哪里刮，云往哪里跑。

我和同学：大家唱着歌，一起上学校。

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(3)阅读指导：这首儿歌，采用一问一答的形式，让我们感受到，无论是动植物，还是

人类，只要和谐相处，世界就能更美好。这首儿歌节奏鲜明，韵律十足。阅读时，可以和

大人合作，和爸爸妈妈一问一答地去读。体会儿歌的韵律，享受阅读的快乐。

(4)你还知道生活中“谁和谁好”的例子吗?仿照儿歌说一说。

谁和谁好?雨点和花儿好，雨点轻轻往下落,花儿张开笑脸乐。

四、课堂小结

时间过得真快啊，又到下课时间了。我们这节课学会了认识了很多词语，积累了很多

的儿歌、童谣，学会了看图讲故事。今后的学习我们要注意积累更多的好词佳句、好故事。

最新2023部编版语文

一年级下册《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》精美教学设计

教学目标：

1.对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。

2.乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。

教学重点：创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学会与人分享阅读

的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。

教学难点：在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文

素养。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、激趣导入

1.教师谈话：同学们，你们喜欢听童谣或儿歌吗？把你喜欢的一首童谣或儿歌背给大

家听听好吗？

2.导学：一首好的童谣就是一首美妙的诗，一首好的儿歌就是一幅美丽的画。从你们

洋溢着快乐的小脸可以看出，儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐！让我们一起走进今

天的《快乐读书吧》，分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐！

二、新知探究

(-)过渡

介绍童谣儿歌的相关知识：童谣是在儿童中间流行的歌谣，内容简短。儿歌是为儿童创

作、适合儿童唱的歌谣。

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介绍《读读童谣和儿歌》这套书是由曹文轩、陈先云主编的，共四册，选编了百余首

中外经典的童谣、儿歌，内容丰富，文字浅显易懂，读起来朗朗上口。

复习封皮

我们一起来看看《读读童谣和儿歌》，这本书的书名是什么？(《读读童谣和儿歌》)，

作者是谁？(曹文轩)

(二)学习童谣一一《摇摇船》。

1.导入：同学们，童谣《摇摇船》会带给我们怎样的幸福呢？我们一起来学习童谣《摇

摇船》。

2.导学：读读题目，你有什么问题要问吗？

预设：谁在摇船？

他要摇船去哪儿？

他是怎么摇的呢？

3.导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读

童谣，看看能不能从童谣中找到答案。

4.出示学习要求：

(1)借助拼音读准童谣。

(2)和同桌比比谁读得最正确。

(3)带着问题再读童谣，看谁解决的问题多。

(4)谁还能提出新的问题？

5.学生按要求自学童谣。

6.汇报交流。

(1)指学生比赛读童谣。教师相机引导学生正音。

(2)学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相补充，鼓励学生说完整的话。

7.指导学生有感情地朗读童谣。

8.指导学生比赛背诵童谣。

9.学生边背童谣边做动作。

(二)学习儿歌一一《小刺猬理发》。

1.导入：同学们，你们见过小刺猬吗？

2.导学：读读题目，你有什么问题要问吗？

预设：小刺猬为什么要去理发？

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谁给小刺猬理的发？

小刺猬理完发漂亮吗？

3.导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读

儿歌，看看能不能从儿歌中找到答案。

4.出示学习要求：

(1)借助拼音读准儿歌。

(2)和同桌比比谁读得最正确。

(3)带着问题再读儿歌，看谁解决的问题多。

(4)看谁还能提出新的问题。

5.学生按要求自学儿歌。

6.汇报交流。

(1)指学生比赛读儿歌。教师相机引导学生正音。

(2)学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相补充，鼓励学生说完整的话。

(3)小结：同学们真了不起，不但能提出问题，还能解决问题。小刺猬去理发后变干净

变漂亮了，我们以后可一定要经常洗头发，经常理发，这样你们才能健健康康、漂漂亮亮

的！

7.指导学生比赛背诵儿歌。

8.听儿歌，边跟着做动作边唱。

(三)阅读指导：引导学生制定阅读计划，交换阅读背诵童谣。

三、拓展延伸

1.质疑：除了刚刚我们交流过的这几个有趣的童谣、儿歌，你们还读过哪些其他的童

谣、儿歌呢？要是能把你们读过的分享给我们大家多好哇！孩子们，你们愿意分享自己的

阅读乐趣吗？

2.请孩子们分享自己的阅读感悟。

4.还可制定阅读计划、阅读卡，记录“我喜欢的语句、我印象深刻的内容”。

四、课堂总结

童谣和儿歌的语言浅显易懂，节奏明快轻松，能反映儿童的生活情趣，传播生活知识，

能够让儿童在欢歌笑语中收到文学的感染。

让我们从小就播下一颗读书的种子吧！热爱阅读并记得与别人分享自己的读书乐趣，

长大后，我们一定会成为知识渊博的人!

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最新2023部编版语文

一年级下册《吃水不忘挖井人》精美教学设计

教学目标：

1.知识目标：正确认读本课“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、

面”等十三个生字，会写田字格里的“吃、主、住、以、叫、江、没”等七个生字。

2.能力目标：有感情的朗读课文，能在朗读中表达出对毛**的崇敬之情。

3.情感目标：理解课文内容，初步懂得饮水思源的道理。

教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。

教学难点：感悟饮水思源的道理。

教学准备：多媒体课件；生字、词卡片。

第一课时

课时目标：

1.能认识“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面”13个生字,

学会“吃、主、住、以、叫、江、没”7个生字。

2.初读课文，整体感知课文内容。

教学过程：

一、激趣导入，引出课题

1.同学们，你知道瑞金城外的沙洲坝有一口井吗？在井旁立的石碑是为了怀念谁呢？

2.展示交流有关毛**的资料。

毛**(1893—1976),字润之，湖南湘潭人。马克思主义者，中国无产阶级革命家、战

略家、理论家、军事家，中国***、中国人民***、中华人民***的主要缔造者和领袖，毛**

思想的主要创立者。人们尊称他为“毛**”。二、初读课文，读中识字

1.教师范读。

2.学生自己读。

出示自读要求：

(1)大声自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。

(2)画出生字新词，多读几遍。

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(3)边读边标出自然段。。

3.小组内检查自主学习情况。

4.集体交流，重点指导。

(1)我会读。

出示会认的字：

“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面”重点指导：“前、村、

亲、战、面”是前鼻音，“忘、井乡、江”是后鼻音。“吃、住、主、战、士”是翘舌音。

①小组开火车读，师相机正音。

②齐读。

(2)我会记，交流识字方法。

学生回答识字方法：偏旁识记、熟字比较、熟字组新词、字理识字、。

3.认识“心字底”和“广字头”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，带有心

字底的字往往和人的思想活动或情感活动相关。如：想、思。

广的本义是房屋，所以带有广字头的字也多与房屋有关，如：庄，府，店等。

4.识字游戏：学生识记生字进行练习。

三、识记生字，指导书写

1.出示课文后面田字格中的7个生字，引导学生仔细观察，分析字形，说说有什么好

办法记住它？怎样才能把这个字写好？

鼓励学生借助已学的识字方法自主识记生字。如：抓住汉字的偏旁以及意思进行形象

化识记(如“吃、叫”两个字都与口有关，所以都有“口”部。忘、念和心有关，所以是

心字底。

2.教师范写指导“吃、叫、主、江、住、没、以"9个生字，“叫”左右结构，口字旁

的大部分写在左上格，竖提沿着竖中线起笔，最后一笔竖的起笔要稍高于竖提。

“以”字，竖提的竖要直、提要稍长。中间一“点”起笔略高，写在竖中线上。“撇”

的起笔最高，穿插到竖中线右边。最后一“点”要低，保持字的平衡。

“吃”字，左右结构，口字旁的大部分写在左上格。撇的起笔在竖中线右侧。“横折弯

钩”在横中线上起笔，折笔沿着竖中线写。注意横折弯钩的写法。3.指导学生自

主描红、临写9个生字，教师巡视检查书写情况，并及时进行书写反馈。

4.尝试给这些生字组词，扩充词汇量。

5.反馈交流，展示评议。

四、整体感知，课堂小结

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1.读课文，找一找：吃水人指的是谁？挖井人又是谁呢？

2.朗读课文，想想课文主要讲了一件什么事？引导学生进行填空，梳理整篇文章。

教学目标：

1.知识目标：正确认读本课“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、

面”等十三个生字，会写田字格里的“吃、主、住、以、叫、江、没”等七个生字。

2.能力目标：有感情的朗读课文，能在朗读中表达出对毛**的崇敬之情。

3.情感目标：理解课文内容，初步懂得饮水思源的道理。

教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。

教学难点：感悟饮水思源的道理。

教学准备：多媒体课件；生字、词卡片。

第二课时

课时目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、了解词句的意思，初步懂得饮水思源的道理。

教学过程：

一、复习旧知

1、出示课后词语，请同学们读一读，记一记。

2、播放音乐“太阳最红，毛**最亲”师：伴随着这首红歌，这节课我们再去江西瑞金

沙洲坝看看老乡们为什么会怀念毛**的。

二、朗读感悟

（-）学习第1自然段。

1.师：读第1自然段，说说你了解到了哪些信息？请同学们边读边画“故事发生的时

间、地点和人物”。

2.朗读指导：提示：“子、候、过”要读轻声。“沙洲坝、毛**、住过”这三个词语要

重音突显出来。

（二）出示课文第2自然段，引导学生边读边思考：读第2自然段，说说乡亲们遇到了什

么困难？

1.生回答：没有水井、缺水、挑水困难、吃水难。

2.齐声读读下面的民谣，感受一下当时沙洲坝缺水的程度。

生回答：沙洲坝缺水极其严重。

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3.想一想：乡亲要走那么远的路去挑水，会是什么感觉？

生回答：辛苦、劳累，中途还会遇到其他困难。

生回答：乡亲们到很远的地方去挑，可能要翻过很多山，披荆斩棘，还要受到野兽的威

胁。

生回答：也许一天只能挑一担水，早上出发，晚上才能回来。

4.猜一猜：此时毛**会怎样想呢？

生回答：有了井，乡亲们就不需要那么辛苦地去挑水了。我们应该为乡亲们挖一口井，

解决他们生活中的困难！

5.读第2自然段，找一找毛**是怎样做的？

从这里我们可以看出毛**为人民着想、为人民服务的品质。

（三）教学第三自然段。

1.毛**时刻想着乡亲们，乡亲们是怎样做的呢？齐读第三自然段。

2.出示课文插图，齐读“吃水不忘挖井人，时刻想着毛**。”（板书：乡亲们立碑永

不忘挖井人）

挖井人是谁？谁不忘挖井人？

挖井人是“毛**、战士们和乡亲们。”

“毛**战士乡亲们”,读好词语。

乡亲们不忘挖井人。讲解“饮水思源”的道理。（板书：饮水思源）

（喝水的时候想起水是从哪儿来的。比喻不忘本。）

（板书：被人民怀念）

3.齐读下面的民谣，感受一下沙洲坝人民对毛**的感恩。

4.沙洲坝的乡亲们饮水思源，说一说我们应该怎样做？

我们的生活中，爷爷、奶奶、爸爸、妈妈为我们无私奉献，我们要懂得感恩。

5.指导朗读：“立”要重读。“吃水不忘挖井人，时刻想念毛**。”要放声读，用感激

之情来读，读出亲切，敬意，热爱，怀念。

6.选择自己最喜欢的段落,练