8 灯光说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

8灯光说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课以《灯光》为载体，旨在通过品读课文，感受语言魅力，学习作者描写方法，培养学生的审美情趣。通过对比不同时代灯光的描写，引导学生体会不同时期人民生活的变化，培养学生的爱国情怀。同时，通过小组合作学习，提高学生的合作能力和表达交流能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1.文化自信，通过品读《灯光》一文，感受中华文化的深厚底蕴，增强文化自豪感；2.审美情趣，引导学生从语言文字中体会美，提升审美鉴赏能力；3.思维品质，通过对比分析不同时代灯光的描写，培养学生批判性思维和创造性思维；4.人际交往，通过小组合作学习，提高学生的沟通协作能力；5.社会责任，引导学生认识到社会发展与个人责任的关系，培养爱国主义情感。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生已经具备一定的阅读理解能力和语文基础知识，能够识别常见的修辞手法，对文学作品有一定的鉴赏能力。他们已经接触过类似《灯光》这样的课文，对战争背景下的生活有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对语文学习普遍持有积极态度，对文学作品中的情感表达和人物塑造有浓厚的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过阅读、讨论等方式深入理解课文内容。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分学生则更喜欢在小组中合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对战争背景下的生活细节理解不够深入，难以体会到作者的真挚情感。在阅读过程中，他们可能会遇到一些生僻词汇或难以理解的句子。此外，对于不同时代灯光的对比分析，学生可能需要一定的抽象思维能力，这可能会成为他们学习的一个挑战。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生梳理《灯光》一文的结构和内容，重点讲解作者运用对比手法描绘不同时代灯光的技巧。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对文中灯光描写的理解，以及不同时代灯光背后的社会意义。

3.情景模拟法：让学生扮演文中角色，体验战争年代的生活，加深对文章情感的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示课文内容，并结合图片、视频等多媒体资源，增强课堂的直观性和感染力。

2.朗读指导：通过示范朗读和音频播放，指导学生正确把握文章的节奏和情感。

3.互动平台：利用网络教学平台，开展在线讨论和作业提交，提高学生参与度和学习效果。五、教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要学习一篇非常感人的课文——《灯光》。这是一篇描写战争年代人民生活艰辛和革命英雄主义精神的文章。请大家打开课本，我们一起走进这篇文章的世界。

（学生）好的，老师。

二、初读课文，整体感知

（教师）首先，请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。读完之后，请你们告诉我，这篇文章主要讲述了什么？

（学生）这篇文章讲述了在战争年代，一位小战士在战斗中为了保护战友，点燃自己的身体，照亮了战友前进的道路。

（教师）很好，文章的主旨就是通过这个小战士的故事，展现了革命英雄主义精神。接下来，我们要进一步探究文章的侧重点。

三、细读课文，探究侧重点

1.理解人物形象

（教师）请大家再次阅读课文，找出文中描写小战士的语句，分析一下他的性格特点。

（学生）小战士勇敢、坚强、无私、忠诚。

（教师）很好，小战士的形象非常鲜明。他的这些性格特点正是革命英雄主义精神的体现。

2.分析环境描写

（教师）文章中有多处环境描写，请大家找出这些描写，并分析它们对表现文章主题的作用。

（学生）例如，“夜幕降临，寒风凛冽，雪花飘飘”，这样的环境描写表现了战斗的艰苦，突出了小战士的英勇无畏。

（教师）正确。环境描写对于表现文章主题起到了很好的衬托作用。

3.探究语言特色

（教师）文章的语言非常朴实，但又不失生动。请大家找出一些典型的语言表达，分析一下它们的特色。

（学生）比如，“小战士咬紧牙关，忍受着剧痛，一步一步向前走去”，这样的语言表达非常形象，让人感受到小战士的坚强意志。

（教师）很好，这种语言表达方式使得文章更加生动感人。

4.比较阅读

（教师）我们将《灯光》与其他描写战争年代的文章进行比较阅读，找出它们的异同点。

（学生）通过比较阅读，我发现《灯光》在表现英雄主义精神方面更加突出，语言更加朴实无华。

四、拓展延伸，深化主题

（教师）同学们，通过今天的学习，我们了解了《灯光》这篇文章的主题和侧重点。接下来，请你们思考一下，这篇文章对我们有什么启示？

（学生）这篇文章告诉我们，在困难和危险面前，我们要勇敢坚强，无私奉献，为他人着想。

（教师）非常好，这就是文章想要传达给我们的精神。在今后的学习和生活中，我们要时刻牢记这种精神，努力成为一个有担当、有爱心的人。

五、课堂小结

（教师）今天我们学习了《灯光》，通过这篇文章，我们感受到了革命英雄主义精神的伟大。希望大家在今后的学习和生活中，能够将这种精神发扬光大。

（学生）好的，老师。

六、布置作业

1.请大家回家后，将《灯光》这篇文章背下来。

2.结合自己的生活实际，写一篇以“英雄主义精神”为主题的作文。

（学生）好的，老师。六、拓展与延伸1.《小英雄雨来》选段：阅读这篇选段，可以让学生进一步了解战争年代儿童的英雄事迹，感受小英雄们的勇敢和坚定。通过对比《灯光》和《小英雄雨来》中的英雄形象，引导学生思考不同背景下的英雄主义精神。

2.《狼牙山五壮士》简介：简要介绍狼牙山五壮士的英雄事迹，让学生了解他们在抗日战争中的英勇表现。通过阅读简介，激发学生对英雄事迹的兴趣，培养他们的爱国情怀。

3.《红岩》节选：节选自《红岩》中的片段，讲述革命先烈在敌人面前坚贞不屈的故事。通过阅读，让学生体会到革命先烈的坚定信念和英勇无畏。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.观看红色电影或纪录片：推荐学生观看《英雄儿女》、《上甘岭》等红色电影或纪录片，通过视觉感受战争年代的艰苦和英雄的伟大。

2.收集英雄事迹：鼓励学生收集自己家乡的英雄事迹，了解家乡的英雄人物，增强学生的家乡自豪感和爱国情怀。

3.参观红色教育基地：组织学生参观当地红色教育基地，如纪念馆、烈士陵园等，让学生亲身感受英雄精神。

4.举办主题班会：以“传承英雄精神”为主题，举办班会活动，让学生分享自己的学习心得和感悟。

5.创作诗歌、绘画作品：鼓励学生以《灯光》为主题，创作诗歌、绘画作品，表达对英雄的敬意和怀念。

6.开展角色扮演活动：组织学生进行角色扮演，模拟战争年代的生活，让学生亲身体验英雄的艰辛，培养他们的责任感和使命感。

7.举办演讲比赛：以“传承英雄精神”为主题，举办演讲比赛，让学生在演讲中表达自己对英雄的理解和感悟。

8.开展家庭亲子活动：鼓励家长与孩子一起阅读英雄故事，共同讨论英雄精神，增进亲子关系，培养孩子的爱国情怀。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-战争年代的艰苦生活

-革命英雄主义精神

-爱国主义情感的培养

②重点词句：

-“小战士咬紧牙关，忍受着剧痛，一步一步向前走去。”（表现小战士的坚强意志）

-“夜幕降临，寒风凛冽，雪花飘飘。”（描绘战争年代的艰苦环境）

-“为了人民的解放，为了民族的尊严，他义无反顾地投身战斗。”（体现革命英雄主义精神）

③内容逻辑关系：

①小战士的英勇事迹引出战争年代的艰苦生活。

②通过小战士的行动和牺牲，展现革命英雄主义精神。

③小战士的事迹激发读者的爱国主义情感，培养爱国情怀。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解《灯光》这篇文章时，我尝试通过多媒体展示战争年代的影像资料，让学生身临其境地感受文章所描绘的场景，这样的教学方式能够有效激发学生的学习兴趣。

2.引导学生参与讨论：在分析文章时，我鼓励学生积极参与讨论，提出自己的观点，这种互动式教学有助于培养学生的批判性思维和表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对历史背景的理解不够深入：在讲解战争年代的生活时，我发现部分学生对相关历史背景的了解有限，这影响了他们对文章主题的深入理解。

2.学生在情感体验上的参与度不足：虽然我尝试通过多种方式激发学生的情感共鸣，但部分学生在情感体验上的参与度仍然不够，这可能导致他们对文章的感悟不够深刻。

3.教学评价方式单一：目前我主要依靠学生的课堂表现和课后作业来评价他们的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.加强历史背景教学：为了帮助学生更好地理解文章，我计划在课前准备阶段，通过查阅资料和课堂讲解，为学生提供更全面的历史背景知识，以便他们能够更好地理