《Unit Four This Is Me》（说课稿）-2024-2025学年北京版（2024）英语一年级上册

《UnitFourThisIsMe》（说课稿）-2024-2025学年北京版（2024）英语一年级上册一、设计思路

本课以《UnitFourThisIsMe》为载体，通过贴近学生生活的话题导入，激发学生学习兴趣。以听说读写活动为主线，培养学生的语言运用能力。通过游戏、歌曲、情景对话等形式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握本单元核心词汇和句型，提高学生的英语口语表达能力。同时，注重培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过角色扮演、小组合作等活动，学生将提升听、说、读、写技能，增强对英语国家的文化理解，发展批判性思维和解决问题的能力。同时，通过参与课堂活动，学生将培养自主学习、合作学习和创新学习的习惯，为终身学习奠定基础。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生对英语学习的认知还处于起步阶段，他们已经掌握了基础的英语字母和简单的问候语。在本单元之前，学生可能已经接触过一些关于自我介绍的基本词汇，如姓名、年龄、颜色等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生的好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们喜欢通过游戏和互动来学习，因此，课堂上的游戏和活动能够有效激发他们的学习兴趣。学生的语言能力有限，但具备较强的模仿能力，适合通过直观、形象的教学方法进行学习。学习风格上，大部分学生倾向于通过视觉和听觉进行学习，对色彩鲜艳的图片和朗朗上口的歌曲反应积极。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于英语不是学生的母语，他们在发音、语调、词汇理解和语法运用上可能会遇到困难。此外，一年级学生的注意力集中时间较短，可能在课堂上容易分心。为了应对这些挑战，教师需要设计生动有趣的教学活动，提供足够的语言实践机会，同时注重培养学生的学习策略，帮助他们逐步克服学习障碍。四、教学方法与手段

教学方法：

1.情景教学法：通过创设真实的语言环境，如角色扮演，让学生在实际情境中运用英语进行交流，提高语言实践能力。

2.游戏教学法：设计趣味游戏，如“SimonSays”或“FindtheDifferences”，在游戏中学习新词汇和句型，增强学习的趣味性和互动性。

3.任务型教学法：布置具体的学习任务，如制作个人介绍卡片，鼓励学生自主思考和合作学习。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示图片和视频，丰富教学内容，提高学生的视觉体验。

2.互动式软件应用：使用英语学习软件，如互动白板或在线游戏，增强课堂互动性和学生的参与度。

3.教学资源整合：结合课本内容和课外资源，如歌曲、故事等，拓宽学生的知识面，激发学习兴趣。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《UnitFourThisIsMe》的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你最喜欢什么颜色？”和“你有什么兴趣爱好？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解自我介绍的基本结构和常用词汇。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示名人自我介绍的视频片段，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解本节课的核心词汇和句型，如“Ilike…”，“Myfavoritecoloris…”等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用所学词汇和句型进行自我介绍，并在小组内互相练习。

解答疑问：针对学生在自我介绍过程中遇到的困难，如发音或词汇选择，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，用所学句型进行自我介绍。

提问与讨论：在小组讨论中提出疑问，并与小组成员一起探讨解决方法。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解本节课的核心知识点。

实践活动法：通过小组讨论和自我介绍，让学生在实践中掌握语言技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的内容，布置让学生在家中完成自我介绍的作业，巩固所学词汇和句型。

提供拓展资源：推荐一些关于自我介绍的英语绘本或视频，供学生课后观看和模仿。

反馈作业情况：通过批改作业和课堂展示，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：在家中用所学词汇和句型完成自我介绍，并尝试在家人面前展示。

拓展学习：观看推荐资源，学习更多自我介绍的表达方式。

反思总结：对自己的自我介绍进行反思，思考如何改进表达和词汇运用。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的自我介绍相关词汇和句型。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果

学生学习效果

在完成《UnitFourThisIsMe》这一单元的教学后，学生将取得以下方面的学习效果：

1.语言技能的提升

-听力理解：学生能够理解并跟读与自我介绍相关的日常用语和简短对话。

-语音语调：学生的发音更加准确，能够正确模仿和运用英语的语音语调。

-词汇积累：学生能够熟练使用本单元的核心词汇，如“Ilike…”，“Myfavoritecoloris…”等。

-句型运用：学生能够运用本单元的句型进行简单的自我介绍，表达自己的兴趣爱好。

-写作能力：学生能够书写简单的自我介绍，并尝试用英语进行简单的描述。

2.文化意识的增强

-了解自我：学生通过学习自我介绍，更加了解自己的兴趣、爱好和特点。

-文化差异：学生通过学习不同文化背景下的自我介绍方式，增强对文化差异的认识。

-跨文化交际：学生能够运用所学知识，在跨文化交际中表达自己，尊重他人。

3.思维品质的发展

-创造性思维：学生在进行自我介绍时，能够发挥自己的想象力，创造性地表达自己。

-分析能力：学生在分析自我介绍的内容时，能够辨别不同句型和词汇的用法。

-问题解决：学生在遇到语言表达困难时，能够通过思考和分析，找到解决问题的方法。

4.学习能力的提高

-自主学习：学生能够独立完成预习任务，主动寻找学习资源，提高自主学习能力。

-合作学习：学生在小组活动中，能够与同伴合作，共同完成任务，提高合作学习能力。

-反思总结：学生能够对自己的学习过程和成果进行反思，总结经验，提高学习效率。

5.综合素养的提升

-自信心：通过在课堂上进行自我介绍，学生能够增强自信心，更加勇敢地表达自己。

-团队精神：学生在小组活动中，能够培养团队精神，学会与他人合作。

-社交能力：学生能够运用所学知识，在日常生活中与他人进行简单的英语交流。

具体案例分析：

1.听力理解

-学生能够听懂老师用英语提出的简单问题，如“Doyoulikeapples?”并给出正确的回答。

-学生能够听懂并跟读课本中的对话，如自我介绍部分，并能够模仿发音。

2.语音语调

-学生在朗读自我介绍时，能够注意单词的重音和语调，使语言更加生动。

-学生在模仿名人自我介绍的视频时，能够较好地掌握语音语调。

3.词汇积累

-学生能够熟练使用本单元的核心词汇，如“Ilike…”，“Myfavoritecoloris…”等。

-学生在日常生活中，能够运用所学词汇进行简单的描述，如“Ilikeplayingsoccer.”。

4.句型运用

-学生能够运用本单元的句型进行简单的自我介绍，如“Mynameis…”，“Iamtwelveyearsold.”。

-学生在自我介绍时，能够结合实际情况，灵活运用不同的句型。

5.写作能力

-学生能够书写简单的自我介绍，如“Mynameis…”，“Ilike…”，“Myfavoritecoloris…”。

-学生在写作过程中，能够注意语法和词汇的正确运用。七、反思改进措施

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.情景化教学：我尝试将自我介绍的场景融入到课堂中，让学生在模拟的情境下进行交流，这样不仅让学生更贴近实际生活，还能激发他们的学习兴趣。

2.多媒体辅助：我运用多媒体技术，如PPT、视频和音频，来展示自我介绍的相关内容，这样可以丰富教学内容，提高学生的视觉和听觉体验。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组活动中，我发现有些学生参与度较高，而有些学生则较为沉默，这可能是因为他们的英语基础和自信心不同。

2.评价方式单一：我主要依赖课堂表现和作业来评价学生的学习成果，这种方式可能无法全面反映学生的学习情况。

3.文化背景知识的缺失：在讲解自我介绍时，我意识到有些学生对西方文化背景知识了解不足，这可能会影响他们对某些词汇和句型的理解。

（三）改进措施

1.促进学生参与：为了提高学生的参与度，我计划在小组活动中引入更多的互动环节，如小组竞赛、角色扮演等，让每个学生都有机会参与进来。

2.丰富评价方式：我将尝试采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业、自评和互评，以及定期的口头测试，以更全面地评估学生的学习成果。

3.加强文化背景教学：在教授自我介绍的同时，我会加入一些关于西方文化背景的知识，如节日、习俗等，帮助学生更好地理解词汇和