2024-2025学年高中语文 第五课 言之有“理”2 第二节 句子“手牵手”-复句和关联词说课稿 新人教版选修《语言文字应用》

2024-2025学年高中语文第五课言之有“理”2第二节句子“手牵手”——复句和关联词说课稿新人教版选修《语言文字应用》课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课内容为新人教版选修《语言文字应用》中“言之有‘理’2”章节的第二节“句子‘手牵手’——复句和关联词”。主要包括复句的定义、分类、关联词的使用方法及其在复句中的作用等内容。通过学习，学生能够掌握复句的结构和关联词的运用，提高语言表达的逻辑性和条理性。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标如下：1.提升逻辑思维和语言表达能力，通过分析复句结构和关联词的使用，增强语言逻辑性和条理性；2.增强文化自信和审美情趣，理解复句在语言表达中的艺术魅力；3.培养批判性思维，学会分析复句中的关联词，提高语言表达的准确性和丰富性。三、教学难点与重点1.教学重点

-复句的类型识别：重点在于帮助学生准确识别并列复句、递进复句、转折复句、因果复句等不同类型的复句。

-关联词的运用：强调关联词在复句中的作用，如“因为……所以……”表示因果，“虽然……但是……”表示转折等。

-逻辑关系的理解：通过分析复句中的关联词，使学生理解句子之间的逻辑关系，提高语言表达的逻辑性。

2.教学难点

-复句结构的分析：难点在于学生如何准确分析复句中各分句之间的关系，例如如何判断分句之间的因果关系或转折关系。

-关联词的灵活运用：难点在于学生如何根据语境选择合适的关联词，以及如何正确使用关联词来表达复杂的逻辑关系。

-语言表达的连贯性：难点在于学生如何将复句运用到实际写作中，保持句子之间的连贯性和逻辑性。

举例说明：

-复句类型识别：例如，分析句子“他今天迟到了，因为他起晚了。”，重点在于识别这是一个因果复句，并理解“因为……所以……”的关联词用法。

-关联词运用：例如，在句子“虽然天气很冷，但我还是去了操场锻炼。”中，难点在于理解“虽然……但是……”的使用，以及它如何体现转折关系。

-语言表达连贯性：例如，在写作中，如何运用复句来表达复杂的思想，如“因为他对知识的渴望，所以他每天晚上都会自学到深夜。”，难点在于如何保持整个段落的逻辑连贯。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪、电子白板）、纸质教材（新人教版选修《语言文字应用》）、笔记本和笔。

-课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资源和学习任务。

-信息化资源：网络搜索引擎，用于查找相关教学案例和背景资料；在线词典和语法工具，帮助学生理解关联词的使用。

-教学手段：PPT课件，展示复句类型和关联词的用法；思维导图，帮助学生梳理复句结构和关联词之间的关系；课堂讨论，通过小组合作解决实际问题。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布PPT课件，包含复句类型和关联词的基础知识，要求学生预习并标记不理解的内容。

设计预习问题：设计问题如“如何区分并列复句和递进复句？”引导学生思考复句的分类标准。

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT课件，了解复句和关联词的基本概念。

思考预习问题：学生根据预习问题，尝试分析课本中的例句，找出不同复句类型的关联词。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考结果以电子文档形式提交。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群进行预习资源的共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解复句和关联词，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以一个包含多种复句类型的句子作为案例，引导学生思考句子之间的逻辑关系。

讲解知识点：详细讲解复句的结构特点和关联词的用法，如“不仅……而且……”表示递进关系。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析句子中的关联词，并尝试自己构造复句。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，给予解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生跟随老师的讲解，积极思考关联词在复句中的作用。

参与课堂活动：学生在小组活动中，运用所学知识分析句子，提高语言表达能力。

提问与讨论：学生提出自己在分析过程中的疑问，并与同学讨论解决。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解复句和关联词的运用。

实践活动法：通过小组活动，让学生在实践中掌握复句的构造。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解复句和关联词的运用，提高语言表达的逻辑性和连贯性。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生完成一定数量的复句练习，并尝试使用不同的关联词构造复句。

提供拓展资源：推荐相关书籍和在线课程，供学生课后深入学习。

反馈作业情况：及时批改作业，对学生的错误进行纠正，并提供个别指导。

学生活动：

完成作业：学生按照作业要求，巩固所学知识，提高复句构造能力。

拓展学习：利用推荐资源，进行深入学习和研究。

反思总结：学生反思自己在复句学习中的收获和不足，制定改进计划。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过反思，帮助学生认识到自己的学习效果，并促进自我提升。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，通过拓展学习，提高学生的语言运用能力。六、知识点梳理1.复句概述

-定义：复句是由两个或两个以上意义相关、结构上互不独立、语法上互相依赖的句子组成的句子。

-特点：复句中的各个分句在意义上相互联系，结构上互不独立，语法上互相依赖。

-分类：并列复句、递进复句、转折复句、因果复句、条件复句、假设复句等。

2.并列复句

-定义：由两个或两个以上的分句并列组成的复句，分句之间意义并列，结构上互不依赖。

-关联词：和、与、及、并且、既……又……等。

-例句：“他既聪明又勤奋，所以成绩一直很好。”

3.递进复句

-定义：由两个或两个以上的分句递进组成的复句，分句之间意义递进，结构上互不依赖。

-关联词：不仅……而且……、不但……还……、更……更……等。

-例句：“他不仅学习成绩好，而且综合素质也很强。”

4.转折复句

-定义：由两个或两个以上的分句转折组成的复句，分句之间意义转折，结构上互不依赖。

-关联词：虽然……但是……、尽管……可是……、即使……也……等。

-例句：“虽然他遇到了困难，但是没有放弃。”

5.因果复句

-定义：由两个或两个以上的分句因果组成的复句，分句之间意义因果，结构上互不依赖。

-关联词：因为……所以……、由于……因而……、因而……所以……等。

-例句：“因为下雨，所以他没有去上学。”

6.条件复句

-定义：由两个或两个以上的分句条件组成的复句，分句之间意义条件，结构上互不依赖。

-关联词：如果……就……、只要……就……、一旦……就……等。

-例句：“如果你努力学习，就会取得好成绩。”

7.假设复句

-定义：由两个或两个以上的分句假设组成的复句，分句之间意义假设，结构上互不依赖。

-关联词：假如……那么……、如果……那么……、要是……就……等。

-例句：“假如明天天气好，我们就去郊游。”

8.关联词的使用

-关联词的作用：连接分句，表明分句之间的关系，使句子表达更加清晰、准确。

-关联词的分类：并列关联词、递进关联词、转折关联词、因果关联词、条件关联词、假设关联词等。

-关联词的选择：根据分句之间的意义关系，选择合适的关联词。

9.复句在语言表达中的运用

-复句可以增强语言的逻辑性和条理性。

-复句可以表达复杂的思想和情感。

-复句可以使句子更加生动、形象。七、教学反思与总结今天这节课，咱们主要学习了复句和关联词的使用。我觉得整体上，咱们班的学生掌握得还不错，但是也有一些地方需要我们共同去反思和改进。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来讲解复句的类型和关联词的用法。比如，我用了PPT展示不同类型的复句，让学生通过对比来区分它们。这种直观的教学方式，我觉得挺有效的，因为孩子们能够直观地看到各种复句的特点。但是，我也发现有些学生对于关联词的用法还是有点模糊，这可能是因为我在讲解时没有足够的时间去详细阐述每个关联词的具体用法和语境。

接着，我在课堂上也安排了一些小组讨论和角色扮演的活动，想通过这些互动来提高学生的参与度和实际应用能力。但是，我发现部分学生在讨论时比较被动，可能是因为他们对这个话题还不够熟悉，或者是课堂氛围还没有完全调动起来。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，针对不同学生的学习风格和兴趣，设计更加多样化的教学活动。

在课堂管理上，我注意到有些学生在课堂上分心，这可能是因为他们对复句的学习不够感兴趣，或者是课堂纪律有待加强。所以，我打算在接下来的教学中，更加注重课堂纪律的培养，同时通过一些趣味性的教学手段来提高学生的学习兴趣。

至于教学效果，我觉得学生们对复句的基本概念和关联词的用法有了基本的了解，但在实际运用中，还有很多需要提高的地方。比如，有些学生在构造复句时，关联词的使用不够准确，或者是句子之间的逻辑关系不够清晰。这说明我们在复句的练习和巩固上还需要下更多的功夫。

对于今后的教学，我有一些想法和改进措施。首先，我会更多地采用案例教学，通过具体的例