七年级生物上册 1.2.1 生物圈说课稿1 （新版）新人教版

七年级生物上册1.2.1生物圈说课稿1（新版）新人教版主备人备课成员教材分析七年级生物上册1.2.1生物圈说课稿1（新版）新人教版

本节课内容以“生物圈”为主题，引导学生了解生物圈的概念、组成及重要性。教材紧密结合实际，以图文并茂的形式呈现，有助于学生理解生物圈与人类生活的密切关系。教学内容符合七年级学生的认知水平，有利于培养学生的环保意识。核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点，

①理解生物圈的概念，包括其定义、范围和组成；

②认识生物圈中生物与非生物环境的相互作用，以及生物圈对人类的重要性；

③能够描述生物圈中不同生态系统的基本特征，如森林、草原、海洋等。

2.教学难点，

①生物圈范围的理解，特别是如何区分生物圈与地球表面其他区域；

②生物圈中生物多样性保护的意义，以及如何平衡人类活动与生态保护的关系；

③生物圈与人类生活的密切联系，如何引导学生认识到保护生物圈就是保护人类自身的家园。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源软硬件资源：多媒体教学设备、实物模型（如生态系统模型）、投影仪、电脑。

课程平台：学校网络教学平台、生物教学资源库。

信息化资源：生物圈相关图片、视频资料、在线交互式学习软件。

教学手段：课堂讨论、小组合作学习、实地观察、角色扮演。教学过程一、导入新课

（教师）

同学们，大家好！今天我们来学习一个非常重要的概念——生物圈。你们知道，我们生活在这个星球上，周围的世界充满了生命的奇迹。那么，什么是生物圈呢？它对我们又有什么意义呢？今天，我们就一起来探索这个奇妙的世界。

（学生）

（积极思考，期待新知识）

二、新课导入

（教师）

首先，我们来回顾一下之前学习的知识。生物是指具有生命现象的有机体，而生态系统则是生物与环境相互作用形成的统一整体。那么，生物圈又是什么呢？接下来，我将通过一系列问题引导大家逐步了解生物圈。

（学生）

（认真听讲，跟随老师的思路）

三、新课讲授

1.生物圈的概念

（教师）

同学们，生物圈是指地球上所有生物与其生存环境形成的一个统一整体。它包括陆地、海洋和大气等部分。现在，请大家拿出笔记本，我们一起写下生物圈的定义。

（学生）

（认真记录）

2.生物圈的组成

（教师）

生物圈由生物和非生物环境两部分组成。生物部分包括各种生物种群，如植物、动物、微生物等；非生物环境则包括阳光、空气、水、土壤等。下面，我们通过小组讨论的方式，来探讨生物圈中各种生物和环境之间的关系。

（学生）

（分组讨论，积极发言）

3.生物圈的重要性

（教师）

生物圈对地球上的生命至关重要。它为生物提供了生存的基本条件，如食物、水和适宜的温度。同时，生物圈还维持着地球的生态平衡。接下来，请大家思考一下，生物圈对人类有哪些具体的影响？

（学生）

（积极思考，回答问题）

4.生物圈的现状与保护

（教师）

随着人类活动的影响，生物圈面临着诸多挑战，如生物多样性减少、环境污染等。为了保护我们的家园，我们需要采取一系列措施。下面，我将给大家介绍一些生物圈保护的策略。

（学生）

（认真听讲，记录要点）

四、课堂活动

1.角色扮演

（教师）

为了让大家更深入地理解生物圈保护的重要性，我们来进行一个角色扮演活动。请大家分成小组，分别扮演不同的角色，如政府官员、环保志愿者、普通公民等，讨论如何保护生物圈。

（学生）

（分组讨论，进行角色扮演）

2.生态调查

（教师）

（学生）

（分组进行生态调查）

五、课堂小结

（教师）

同学们，今天我们学习了生物圈的概念、组成、重要性以及保护策略。希望大家通过这节课的学习，能够认识到生物圈对我们生活的重要性，并积极投身到生物圈保护的行动中来。

（学生）

（总结所学，表达收获）

六、课后作业

1.撰写一篇关于生物圈保护的短文；

2.设计一个生物圈保护宣传海报；

3.与家人或朋友分享你对生物圈保护的认识。

（学生）

（认真完成课后作业）

七、教学反思

（教师）

本节课通过问题引导、小组讨论、角色扮演和生态调查等多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习了生物圈的相关知识。在教学过程中，我注重培养学生的环保意识，引导学生关注生物圈保护的重要性。同时，我也注意到一些学生对于生物圈的概念理解不够深入，需要进一步强化。在今后的教学中，我将针对这一情况，采取更加灵活多样的教学方法，以提高学生的学习效果。知识点梳理1.生物圈的概念

-生物圈定义：地球上所有生物与其生存环境形成的一个统一整体。

-生物圈范围：包括陆地、海洋和大气等部分。

-生物圈的重要性：为生物提供生存的基本条件，维持地球生态平衡。

2.生物圈的组成

-生物部分：植物、动物、微生物等。

-非生物环境：阳光、空气、水、土壤等。

3.生物圈的层次结构

-地球表层：包括大气圈、水圈、岩石圈。

-生态系统：森林、草原、海洋、淡水、城市等。

4.生物圈的生态功能

-生产功能：通过光合作用将无机物转化为有机物。

-消化功能：分解有机物，循环营养元素。

-维持功能：维持地球上的气候、水循环、生物多样性等。

5.生物多样性的保护

-生物多样性的概念：遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性。

-生物多样性保护的意义：维护生态平衡、提供生态服务、科学研究资源。

-生物多样性保护的措施：建立自然保护区、物种保护、环境恢复、公众教育。

6.人类活动对生物圈的影响

-环境污染：大气污染、水污染、土壤污染。

-生物资源过度利用：森林砍伐、水资源滥用、生物物种入侵。

-生态系统破坏：荒漠化、生物栖息地丧失、生物多样性减少。

7.生物圈保护与可持续发展

-可持续发展的概念：满足当代需求，不损害后代满足自身需求的能力。

-生物圈保护与可持续发展的关系：通过保护生物圈，实现经济发展、社会进步和生态平衡。

8.个人在生物圈保护中的作用

-树立环保意识：了解生物圈的重要性，关注环境问题。

-行动起来：节约资源、减少污染、参与环保活动。

-倡导环保：向他人宣传环保知识，影响更多人关注生物圈保护。

9.生物圈保护的国际合作

-国际公约：联合国环境与发展大会、生物多样性公约等。

-国际合作项目：全球环境基金、世界自然保护联盟等。

10.生物圈保护的未来挑战

-人口增长：增加资源需求，加剧环境压力。

-生态环境变化：全球气候变化、生物多样性丧失等。

-环境意识不足：部分人群对环境保护认识不足。教学反思与总结这节课，我带领同学们一起走进了生物圈的奇妙世界，我们一起探讨了生物圈的概念、组成、重要性以及保护策略。现在，我想对这节课的教学过程进行一些反思和总结。

首先，在教学方法上，我尝试了多种教学手段，如问题引导、小组讨论、角色扮演和生态调查等。这些方法在很大程度上激发了学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习了生物圈的相关知识。我发现，当学生们参与讨论和实践活动时，他们的学习效果往往会更好。例如，在角色扮演活动中，学生们能够更深刻地理解生物圈保护的重要性，并且能够提出一些切实可行的保护措施。

然而，我也发现了一些不足。比如，在小组讨论环节，有些学生参与度不高，可能是因为他们对生物圈的概念理解不够深入，或者是因为他们缺乏自信。这就需要我在今后的教学中，更加注重学生的个体差异，提供更多的个性化指导。

在策略上，我尝试了启发式教学，鼓励学生自主探究。但我也注意到，有些学生在面对复杂问题时，可能会感到困惑，不知道如何下手。因此，我需要在教学过程中，适时地给予学生指导和帮助，引导他们逐步深入地理解问题。

在教学管理方面，我努力营造了一个积极、和谐的学习氛围。但有时候，课堂纪律的维持也让我感到有些吃力。比如，在小组讨论时，有些学生可能会分心，或者讨论过于热烈，影响了其他小组。在这方面，我需要更加细致地管理课堂，确保每个学生都能专注于学习。

当然，也存在一些问题。比如，部分学生对生物圈的认识还停留在表面，缺乏对生态系统深层关系的理解。此外，学生的环保意识虽然有所提高，但在实际生