16 它们占据空间吗？说课稿-2024-2025学年科学三年级上册粤教版

16它们占据空间吗？说课稿-2024-2025学年科学三年级上册粤教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）16它们占据空间吗？说课稿-2024-2025学年科学三年级上册粤教版设计意图本节课以“16它们占据空间吗？”为主题，旨在通过实验探究，让学生理解物体占据空间的概念，培养学生的观察、实验和逻辑思维能力。通过联系课本中关于物体形状、大小和体积的知识，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的科学素养。核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：1）科学探究能力，通过设计实验探究物体是否占据空间，提高学生动手操作和观察分析的能力；2）科学思维能力，引导学生运用逻辑推理，理解抽象概念；3）科学态度与责任，激发学生对科学现象的好奇心，培养严谨的科学态度和探究精神。通过活动，促进学生形成科学的世界观和方法论。教学难点与重点1.教学重点，

①理解物体占据空间的概念，能够通过实验和观察识别物体是否占据空间；

②掌握实验设计的基本步骤，包括提出假设、设计实验、进行观察和记录数据；

③学会使用科学语言描述实验现象和结果。

2.教学难点，

①将抽象的“空间”概念与具体的生活经验相结合，帮助学生建立空间感；

②引导学生从不同的角度观察和思考，发展他们的空间想象能力；

③培养学生严谨的科学态度，在面对实验结果与预期不符时，能够反思和调整实验方法。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示不同形状物体占据空间的图片和视频。

3.实验器材：准备实验所需的各种形状的容器、不同大小的物体、量杯等，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，提供实验操作台，确保学生能够舒适地进行实验和讨论。教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们生活中有哪些物品是空的？有哪些物品是填满空间的？

2.学生回答，老师总结：生活中有很多物品是空的，比如杯子、箱子等，它们虽然看起来有形状，但实际上是空的，不占据空间。而有些物品是填满空间的，比如书本、桌子等。

二、新课探究

1.老师展示不同形状的物体，提问：这些物体都占据空间吗？为什么？

2.学生观察并回答，老师总结：是的，这些物体都占据空间，因为它们有体积和形状。

3.老师引入概念：物体占据空间，意味着它们具有体积和形状，不能被其他物体完全填满。

4.老师提问：那么，如何判断一个物体是否占据空间呢？

5.学生思考后回答，老师总结：我们可以通过实验来验证。

三、实验探究

1.老师讲解实验步骤：①将不同形状的物体放入容器中；②观察物体是否完全填满容器；③记录实验结果。

2.学生分组进行实验，老师巡视指导。

3.实验完成后，每组派代表汇报实验结果，老师点评并总结。

四、讨论与交流

1.老师提问：通过实验，你们发现了什么？

2.学生回答，老师总结：我们发现不同形状的物体都占据空间，而且它们不能被其他物体完全填满。

3.老师引导学生思考：为什么物体占据空间？

4.学生讨论并回答，老师总结：物体占据空间是因为它们有体积和形状，而体积和形状是由物体的物质组成决定的。

5.老师提问：那么，如何理解物体的体积和形状？

6.学生回答，老师总结：物体的体积是指物体所占据的空间大小，形状是指物体的外部轮廓。

五、巩固练习

1.老师出示图片，提问：这些图片中的物体都占据空间吗？为什么？

2.学生观察并回答，老师点评并总结。

3.老师出示不同形状的容器，提问：如何判断这些容器是否填满空间？

4.学生思考后回答，老师点评并总结。

六、课堂小结

1.老师提问：今天我们学习了什么内容？

2.学生回答，老师总结：我们学习了物体占据空间的概念，以及如何判断物体是否占据空间。

3.老师强调：物体占据空间是科学探究的重要方面，希望大家在今后的学习中，能够运用所学知识解决实际问题。

七、作业布置

1.老师布置作业：观察家中不同形状的物体，思考它们是否占据空间，并尝试解释原因。

2.老师强调：完成作业后，下节课我们将进行交流分享。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《物体的体积和容积》

-《生活中的空间问题》

-《几何学初步》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以阅读上述拓展阅读材料，进一步了解物体占据空间的概念在生活中的应用。

-引导学生思考如何测量不同物体的体积，例如使用量筒、容器等工具进行实验。

-鼓励学生观察家中或周围环境中物体的形状和大小，尝试找出哪些物体占据空间，哪些不占据空间，并记录下来。

-学生可以尝试设计一个小实验，比如使用沙子或水来填充不同形状的容器，观察并记录沙子或水是否能完全填满容器，以此来探究物体占据空间的现象。

-引导学生探索不同物体的密度与体积的关系，思考为什么有些物体能漂浮在水面上，而有些则不能。

-学生可以尝试制作一个简单的密度计，通过比较不同物体的浮力，来理解密度的概念。

3.组织学生进行小组讨论和分享：

-学生可以组成小组，讨论他们在课后学习和探究中的发现和疑问。

-鼓励学生在课堂上分享他们的实验过程、观察结果和思考过程。

-通过小组讨论，学生可以互相学习，共同解决遇到的问题，加深对知识的理解。

4.结合实际情境，设计实践活动：

-设计一个“空间利用优化”的活动，让学生思考如何高效利用空间，例如设计一个房间布局，使物品摆放合理，充分利用空间。

-引导学生观察学校或社区的环境，提出改进空间利用的建议，如图书馆、公园等公共场所的空间优化。

5.引导学生思考科学探究的方法：

-学生可以学习如何提出假设、设计实验、收集数据和分析结果等科学探究的基本方法。

-通过实际的探究活动，学生可以学会如何将理论知识应用到实际问题中，提高他们的科学思维能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

①物体占据空间的概念

②体积和形状的关系

③实验探究方法

②关键词：

①占据空间

②体积

③形状

④实验探究

⑤观察记录

③重点句子：

①“物体占据空间，意味着它们具有体积和形状。”