2024秋八年级历史上册 第六单元 中华民族的抗日战争 第18课 从九一八事变到西安事变说课稿 新人教版

2024秋八年级历史上册第六单元中华民族的抗日战争第18课从九一八事变到西安事变说课稿新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋八年级历史上册第六单元中华民族的抗日战争第18课从九一八事变到西安事变说课稿新人教版设计思路本课以“从九一八事变到西安事变”为主题，通过分析历史事件，让学生了解日本侵华战争的背景和过程。设计思路围绕抗日战争的历史意义、民族觉醒、国共合作等方面展开，引导学生深入思考国家民族命运，培养爱国主义情感。教学过程中，注重史实呈现，启发学生独立思考，培养学生历史思维和批判性思维能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：首先，通过学习九一八事变到西安事变的历史过程，提升学生的历史理解能力；其次，通过分析国共合作与民族觉醒，培养学生的爱国主义情怀；最后，通过探究历史事件中的决策过程，增强学生的批判性思维和历史责任感。教学难点与重点1.教学重点，

①九一八事变到西安事变的历史事件及其影响；

②国共两党合作抗日的背景、过程和意义；

③中国人民在抗日战争中的民族觉醒和抗争精神。

2.教学难点，

①理解国共两党合作抗日的复杂性和历史必然性；

②分析抗日战争中不同阶层、不同地区的抗战策略和贡献；

③评估抗日战争对中国历史发展的影响，包括政治、经济、文化等方面的深远意义。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统讲解九一八事变到西安事变的历史背景和过程，帮助学生构建知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕国共合作、民族觉醒等主题进行讨论，激发学生思考和表达的能力。

3.案例分析法：选取典型历史案例，引导学生分析抗日战争中的关键事件和人物。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示历史场景，增强教学的生动性和感染力。

2.网络资源整合：引入相关历史网站和文献资料，拓宽学生视野，丰富教学内容。

3.情景模拟：通过角色扮演等方式，让学生体验历史人物的经历，加深对历史事件的理解。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕九一八事变到西安事变的历史背景和影响，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“九一八事变对中国历史有何影响？”“西安事变对国共合作有何意义？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解九一八事变和西安事变的基本史实。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放《九一八事变》的历史纪录片片段，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解九一八事变到西安事变的史实，结合地图和图片，帮助学生理解国共合作的历史背景。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析国共合作的原因和影响，以及抗日战争中的民族觉醒。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么张学良和杨虎城会发动西安事变？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对国共合作和民族觉醒的理解。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解九一八事变到西安事变的历史背景和影响。

活动教学法：设计小组讨论等活动，让学生在实践中掌握历史分析的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于九一八事变和西安事变的课后作业，如撰写小论文，分析抗日战争中的关键事件。

提供拓展资源：推荐相关历史书籍和网站，如《抗日战争》等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《九一八事变》详细报道：收录了当时国内外各大媒体对九一八事变的报道，可以让学生更全面地了解事件发生的背景和影响。

《西安事变真相》纪实：这本书详细记录了西安事变的经过，以及张学良、杨虎城发动事变的动机和结果，有助于学生深入理解这一历史事件。

《抗日战争中的中国共产党》研究：本书探讨了中国共产党在抗日战争中的角色和作用，以及党在战争期间提出的政策和策略。

《抗日战争中的日本侵华政策》分析：通过分析日本侵华政策，揭示其侵略本质，让学生认识到战争的残酷性和反侵略的重要性。

《抗日战争中的民族觉醒》研究：本书探讨了抗日战争中民族觉醒的历程和表现，有助于学生理解民族觉醒对国家发展的重要意义。

《抗日战争中的国共合作》研究：本书分析了国共合作的历史背景、过程和成果，让学生认识到国共合作对抗日战争胜利的积极作用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

课后，鼓励学生通过以下方式进行自主学习和探究：

（1）查阅相关历史资料，了解抗日战争中的其他重要事件和人物。

（2）收集抗日战争时期的图片、歌曲、电影等，感受战争的残酷和民族精神。

（3）撰写关于抗日战争的小论文，从不同角度分析抗日战争的历史意义和现实启示。

（4）参观历史博物馆、纪念馆等，实地感受抗日战争的历史氛围。

（5）组织班级或学校的历史知识竞赛，提高学生对抗日战争的认识。

（6）与家长、老师、同学交流讨论，分享自己的学习心得和感悟。板书设计1.重点知识点

①九一八事变：时间、地点、经过、影响

②西安事变：时间、地点、人物、原因、经过、结果、影响

③国共合作：合作背景、合作内容、合作意义

2.关键词

①日本侵华

②抗日战争

③民族觉醒

④国共合作

⑤张学良

⑥杨虎城

3.重点句子

①“九一八事变是日本侵华战争的起点。”

②“西安事变和平解决，成为国共两党合作抗日的转折点。”

③“抗日战争是中国近代史上的一次伟大民族解放战争。”教学反思与总结这节课结束后，我对自己在教学过程中的表现进行了反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种教学手段，比如通过多媒体展示历史图片和视频，让学生直观地感受到历史的真实性和生动性。我发现这样的方式很受学生的欢迎，他们对于历史的兴趣明显提高了。但是，我也意识到，虽然多媒体教学能吸引学生的注意力，但过多的视觉信息可能会分散他们的注意力，影响他们对历史事件的深入理解。因此，我需要在今后的教学中更好地平衡多媒体的使用，确保教学内容的深度和广度。

在教学策略上，我设计了一些小组讨论和角色扮演的活动，目的是让学生能够更深入地参与到课堂中来，通过合作学习来提高他们的历史思维能力和团队协作能力。我发现，这样的活动确实激发了学生的参与热情，他们在讨论和扮演中展现出了很高的积极性。不过，我也发现有些学生可能因为性格或能力的原因，在小组活动中不够活跃，这让我意识到在今后的教学中需要更加关注每个学生的个体差异，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

在课堂管理方面，我注意到在讨论环节，有些学生可能会因为兴奋而失去控制，导致课堂秩序受到影响。这让我认识到，在今后的教学中，我需要更加注重课堂纪律的维护，同时也要学会更好地引导学生，让他们在活跃的课堂氛围中保持学习的专注度。

教学总结方面，我觉得这节课在知识传授上取得了较好的效果。学生们对九一八事变到西安事变的历史背景、过程和影响有了更深入的理解。在技能方面，他们的历史思维能力和分析问题的能力也有所提高。情感态度上，通过学习这段历史，学生对爱国主义有了更深刻的认识，民族自豪感和责任感得到了增强。

然而，也存在一些不足。比如，个别学生在回答问题时显得有些拘谨，这可能是因为他们对历史的了解不够深入或者缺乏自信。此外，课堂上的互动时间似乎还不够充分，有些学生可能没有机会充分表达自己的观点。

针对这些问题，我提出以下改进措施和