《雷雨（节选）》《复活（节选）》联读说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

《雷雨（节选）》《复活（节选）》联读说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《雷雨（节选）》和《复活（节选）》的联读，涉及统编版高中语文必修下册的《雷雨》和《复活》两个章节。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过联读《雷雨》和《复活》两篇经典文学作品，帮助学生深入理解现代文学作品的内涵，巩固和提高对文学作品的鉴赏能力，同时，通过对比分析，引导学生思考社会现实与文学创作的关系。核心素养目标1.培养学生的审美鉴赏能力，通过分析《雷雨》和《复活》中的文学手法和人物形象，提升学生对文学作品的艺术鉴赏水平。

2.强化学生的文化理解素养，引导学生理解作品背后的社会背景和历史文化内涵，增强对中华民族优秀传统文化的认同感。

3.提升学生的批判性思维，通过对比分析两篇作品，引导学生形成独立思考，学会从不同角度审视文学作品，培养批判性思维能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了高中语文必修课程中的文学基础知识，包括文学史、文学流派、文学体裁等。他们对小说这一文学体裁有一定的了解，能够识别和分析小说的基本结构、人物形象、情节发展等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对文学作品通常具有较高的兴趣，尤其是对具有深刻社会意义和艺术价值的作品。他们的学习能力较强，能够通过阅读和讨论深入理解文学作品。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过阅读文本来理解，而另一部分学生可能更偏好通过讨论和交流来获得启发。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在联读《雷雨》和《复活》的过程中，学生可能会遇到对作品中复杂的人物关系和深层次的社会问题的理解困难。此外，由于两篇作品的文学背景和创作手法存在差异，学生可能在对比分析时感到困惑。此外，学生的批判性思维能力可能还未完全成熟，对于如何从不同角度审视和分析作品，他们可能需要教师的引导和指导。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合文本内容，系统讲解作品的时代背景、作者生平及创作手法，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕作品的人物形象、情节发展、主题思想等进行小组讨论，培养批判性思维和表达能力。

3.比较分析法：引导学生对比《雷雨》和《复活》在人物塑造、情节结构、主题深度等方面的异同，提高分析能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示作品相关图片、视频资料，增强学生的视觉体验。

2.文本分析软件：借助文本分析软件，帮助学生快速提取文本信息，辅助理解作品内容。

3.网络资源：推荐相关网络平台，鼓励学生自主查找资料，拓展学习视野。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放《雷雨》和《复活》的相关片段，引导学生思考这两部作品为何成为中国现代文学的经典之作。

-回顾旧知：简要回顾学生已知的现代文学常识，如作家生平、作品风格等，为联读课程做好铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：

a.介绍《雷雨》和《复活》的作者、背景及创作特点。

b.分析两篇作品的主题思想、人物形象、情节结构等。

c.比较两篇作品在文学手法、艺术表现等方面的异同。

-举例说明：

a.以《雷雨》为例，分析作品中的人物关系和情节发展。

b.以《复活》为例，探讨作品中的人物内心世界和社会现实。

-互动探究：

a.组织学生就两篇作品进行小组讨论，分享各自的观点和感受。

b.引导学生从不同角度分析作品，如人物塑造、情节安排、主题思想等。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

a.学生以小组为单位，就两篇作品进行角色扮演，深化对人物性格和情节发展的理解。

b.学生撰写一篇短文，对比分析两篇作品的主题思想。

-教师指导：

a.教师巡视各小组，解答学生在角色扮演和短文撰写过程中遇到的问题。

b.鼓励学生积极参与，分享自己的观点和成果。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调《雷雨》和《复活》在现代文学中的重要地位。

-鼓励学生在课后继续阅读两篇作品，深入理解作品内涵。

5.作业布置（约5分钟）

-学生撰写一篇关于《雷雨》或《复活》的读书笔记，要求结合个人观点进行分析和评价。

-学生准备一篇关于两篇作品主题思想对比的短文，下节课进行分享和讨论。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能的掌握：

-学生能够熟练掌握《雷雨》和《复活》两篇作品的基本内容，包括作者、背景、人物形象、情节结构、主题思想等。

-学生能够运用文学批评的方法，对作品进行深入分析，如人物性格分析、情节发展分析、主题思想探讨等。

-学生能够对比分析两篇作品在文学手法、艺术表现等方面的异同，提升对现代文学作品的鉴赏能力。

2.思维能力的提升：

-学生通过小组讨论和角色扮演，锻炼了批判性思维和逻辑推理能力。

-学生在撰写读书笔记和短文时，学会了如何从不同角度审视和分析文学作品，提高了独立思考的能力。

3.语言表达能力的增强：

-学生在课堂讨论中积极发言，表达自己的观点，锻炼了口头表达能力。

-学生通过撰写读书笔记和短文，提高了书面表达能力，学会了如何清晰、准确地表达自己的思想和感受。

4.文化素养的提高：

-学生通过学习《雷雨》和《复活》，对现代文学有了更深入的了解，增强了文化自信。

-学生在对比分析两篇作品时，对中华民族优秀传统文化的认同感得到了提升。

5.综合素质的培养：

-学生在参与课堂活动中，培养了团队协作精神，学会了与他人共同完成任务。

-学生通过自主学习，培养了良好的学习习惯，提高了自我管理能力。

6.情感态度与价值观的塑造：

-学生在阅读《雷雨》和《复活》的过程中，对作品中的人物和情节产生了共鸣，情感得到了升华。

-学生在思考作品主题时，形成了正确的价值观，对社会现实有了更深刻的认识。板书设计①本文重点知识点：

-《雷雨》与《复活》的作者简介

-两部作品的时代背景

-人物形象分析（如：《雷雨》中的周萍、鲁侍萍；《复活》中的聂赫留朵夫）

-情节结构特点

-主题思想探讨

②关键词：

-《雷雨》：命运、家庭、人性、悲剧

-《复活》：道德、救赎、爱情、社会

③重点词句：

-《雷雨》：周萍的内心独白“我是你的儿子，我是你的哥哥，我是你的仇人！”

-《复活》：聂赫留朵夫对玛丝洛娃的救赎誓言“我愿意为你付出一切，只求你给我一个机会。”

④板书结构：

-标题：《雷雨》与《复活》联读

-作者与背景

-《雷雨》：曹禺，20世纪30年代

-《复活》：列夫·托尔斯泰，19世纪

-人物形象

-《雷雨》：周萍、鲁侍萍、四凤、周朴园等

-《复活》：聂赫留朵夫、玛丝洛娃、马斯洛娃等

-情节结构

-《雷雨》：冲突、高潮、结局

-《复活》：揭露、反思、救赎

-主题思想

-《雷雨》：人性的悲剧、家庭的衰败

-《复活》：道德的救赎、社会的批判教学反思与总结这节课，我觉得整体上还是比较成功的。首先，我觉得我在导入环节做得不错，通过播放《雷雨》和《复活》的片段，一下子就抓住了学生的注意力，让他们对这两部作品产生了兴趣。回顾旧知的时候，我也尽量让学生参与到讨论中来，这样能让他们更好地理解和接受新的知识。

在新课呈现环节，我详细讲解了作品的时代背景、作者生平及创作手法，让学生对作品有了更全面的认识。举例说明的时候，我尽量用学生熟悉的例子，这样他们更容易理解。互动探究环节，我看到了学生们的积极参与，他们的小组讨论很热烈，这让我很高兴。

巩固练习环节，我让学生动手实践，通过角色扮演和撰写短文，加深了对知识的理解和应用。在这个过程中，我及时给予学生指导和帮助，看到他们的进步，我感到很欣慰。

课堂总结时，我总结了本节课的主要知识点，并鼓励学生在课后继续阅读两篇作品，深入理解作品内涵。作业布置环节，我布置了撰写读书笔记和短文，希望他们能通过自己的思考，对作品有更深的理解。

当然，这节课也有一些不足之处。比如，在讲解作品的时候，可能有些内容讲得不够深入，学生可能还有不理解的地方。另外，在课堂讨论环节，我发现有些学生比较内向，不太敢发言，这可能是因为他们对作品的理解还不够深入，或者是对课堂氛围还不够适应。

针对这些问题，我想提出以下几点改进措施和建议