Module 5 Unit 1 Will you take your ball tomorrow（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语三年级下册

Module5Unit1Willyoutakeyourballtomorrow（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语三年级下册一、设计意图

本节课将围绕外研版三年级下册Module5Unit1"Willyoutakeyourballtomorrow"展开教学，旨在通过情境模拟和角色扮演等活动，帮助学生掌握表示请求和回答的常用句型，培养他们的口语交际能力。同时，结合课本内容，引导学生关注日常生活，学会用英语表达自己的意愿。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：1）培养学生的语言运用能力，通过实际情境运用所学句型进行交流；2）提升学生的文化意识，了解中西方在请求和回答时的不同表达方式；3）增强学生的思维品质，通过分析情境中的问题，提高解决问题的能力；4）促进学生的学习能力发展，通过自主学习与合作学习，提高学习效率。三、教学难点与重点

1.教学重点：

本节课的核心内容是让学生掌握表示请求和回答的常用句型。具体包括：

-掌握“Willyou...?”的用法，用于礼貌地提出请求。

-理解并运用“yes,Iwill”和“no,Iwon't”来回答请求。

-结合实际情境，运用句型进行简单的对话。

2.教学难点：

本节课的难点在于帮助学生正确理解和运用“Willyou...?”句型，以及在不同情境下选择合适的回答。

-难点一：理解“Willyou...?”句型的正确结构和使用场景。例如，学生可能难以区分“Willyouplaywithme?”和“Willyouhelpme?”的区别。

-难点二：在对话中灵活运用句型。例如，学生在回答时可能不知道如何根据情境选择合适的回答，如“yes,Iwill”或“no,Iwon't”。

-难点三：语音语调的自然运用。学生在口语练习时可能无法自然地模仿句型的语调，导致交流效果不佳。

为帮助学生突破这些难点，教师可以采取以下教学方法：

-通过情景模拟和角色扮演，让学生在真实语境中感受句型的使用。

-设计练习活动，让学生反复练习句型的不同用法。

-通过示范和纠正，指导学生正确发音和语调。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解“Willyou...?”句型的结构和用法，为学生提供语言知识的基础。

2.情境教学法：设计日常生活中的情境，让学生在具体场景中运用句型进行交流，提高语言的实际应用能力。

3.角色扮演法：让学生分组进行角色扮演，模拟真实对话，增强语言输出的自信心。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示图片和动画，帮助学生直观理解句型结构和情境。

2.互动软件应用：使用互动英语学习软件，提供实时反馈和练习，提高学习效率。

3.教学视频：展示正确的口语表达方式，为学生提供直观的学习范例。五、教学过程设计

导入环节（5分钟）

-教师展示一幅学生在操场上玩球的图片，引导学生谈论他们在课间活动时喜欢做什么。

-提问：“Whatdoyouliketododuringbreaktime?”（你课间喜欢做什么？）

-学生自由发言，教师记录下学生提到的活动，如“playball,playsoccer,drawpictures”等。

-教师总结：“Wecanplaydifferentgames,likeplayingball,playingsoccer,ordrawingpictures.Today,wearegoingtolearnaboutaskingforpermissiontoplayballtomorrow.”

讲授新课（10分钟）

-教师引入“Willyou...?”句型，解释其用于请求的用法。

-示例：“Willyouplaywithmetomorrow?”（你明天愿意和我一起玩吗？）

-学生跟读并模仿，教师纠正发音和语调。

-教师展示“yes,Iwill”和“no,Iwon't”的回答，并解释其含义。

-学生练习回答，教师提供反馈。

巩固练习（15分钟）

-练习1：教师出示图片，如“Willyouhelpmefindmyball?”（你愿意帮我找球吗？）

-学生练习回答，教师板书正确答案。

-练习2：小组活动，学生分组进行对话练习，教师巡视并给予指导。

-练习3：角色扮演，学生扮演不同角色，运用句型进行对话。

课堂提问（5分钟）

-教师提问：“Whatwillyoudotomorrow?”（你明天打算做什么？）

-学生回答，教师引导他们用“Willyou...?”句型提问。

-教师提问：“Howdoyouaskforpermission?”（你怎么请求许可？）

-学生回答，教师总结并强调“Willyou...?”句型的使用。

师生互动环节（10分钟）

-教师组织一个“BallGame”游戏，学生分成两队，每队轮流提问对方：“Willyouplaywithmetomorrow?”

-学生回答，如果回答是“yes,Iwill”，则获得一分；如果是“no,Iwon't”，则对方获得一分。

-游戏结束后，教师统计分数，并让学生讨论游戏中的交流技巧。

-教师总结本节课所学内容，强调“Willyou...?”句型的用法。

-学生复述句型，教师纠正发音和语调。

-教师提出拓展问题：“Canyouthinkofothersituationswhereyoucanusethissentence?”（你能想到其他可以使用这个句型的情境吗？）

-学生自由发言，教师鼓励他们创造性地使用所学知识。

教学过程设计总结：

本节课通过创设情境、角色扮演和游戏等多种教学方法，帮助学生掌握“Willyou...?”句型的用法，并通过互动环节提高学生的口语交际能力。教学过程紧凑，注重学生的参与和反馈，旨在培养学生的语言运用能力和核心素养。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言技能的提升：

-学生能够正确使用“Willyou...?”句型进行请求，如“Willyouplaywithmetomorrow?”（你明天愿意和我一起玩吗？）

-学生能够理解并运用“yes,Iwill”和“no,Iwon't”来回答请求，如“yes,Iwill”表示同意，“no,Iwon't”表示拒绝。

-学生在角色扮演和小组活动中能够自然地运用句型进行对话，提高口语表达能力。

2.文化意识的增强：

-学生通过学习，了解到中西方在请求和回答时的不同表达方式，如西方文化中更注重礼貌和间接表达。

-学生能够认识到语言不仅是沟通的工具，也是文化的一部分，增强了对语言文化的认识。

3.思维品质的发展：

-学生在分析情境中的问题时，能够运用所学句型进行思考和表达，提高了解决问题的能力。

-通过小组讨论和互动游戏，学生学会了倾听他人意见，尊重不同观点，培养了批判性思维。

4.学习能力的提升：

-学生通过自主学习、合作学习和教师指导，掌握了“Willyou...?”句型的用法，提高了自主学习能力。

-学生在课堂上积极参与，通过实践和反馈，学会了如何调整自己的学习策略，提高了学习效率。

5.个性发展的促进：

-学生在课堂上通过角色扮演和游戏，增强了自信心，敢于在他人面前表达自己的意愿。

-学生在合作学习中学会了团队合作，培养了良好的社交技能和团队精神。

6.社会实践能力的提高：

-学生将所学句型应用于实际生活中，如向同学、老师或家人提出请求，提高了社会实践能力。

-学生在日常生活中尝试使用英语进行交流，增强了跨文化交流的意识和能力。七、教学反思与改进

教学反思与改进

今天这节课，我带学生们学习了“Willyoutakeyourballtomorrow？”这个句型。总体来说，我觉得课堂氛围活跃，学生们参与度较高，但也有一些地方我觉得可以改进。

首先，我觉得在导入环节，我使用了图片和简单的提问，这样的方式比较直接，但可能对于一些不太善于表达的学生来说，有些难度。在未来的教学中，我打算尝试更加开放式的导入，比如让学生们自己回忆一下他们平时在学校的活动，然后引导他们用英语描述，这样既能激发他们的兴趣，也能让他们在轻松的环境中自然地运用到新学的句型。

其次，在讲授新课的过程中，我发现有些学生对于“Willyou...?”这个句型的结构理解不够清晰。他们在回答问题时，经常会忘记使用“yes,Iwill”或“no,Iwon't”。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，增加一些结构分析的活动，比如让学生们自己用“Willyou...?”来构造句子，然后互相检查，这样可以帮助他们更好地理解和记忆句型的结构。

在巩固练习环节，我设计了角色扮演的游戏，这个游戏受到了学生们的欢迎，但也有些学生因为害羞或者不自信而参与度不高。为了提高所有学生的参与度，我计划在接下来的教学中，设计更多样化的练习方式，比如小组竞赛、个人展示等，让每个学生都有机会参与到课堂活动中来。

在课堂提问环节，我发现有些学生回答问题时，虽然知道答案，但表达不够流畅。这可能是因为他们在平时缺乏足够的口语练习。因此，我打算在课后布置一些口语练习的作业，让学生们在家庭环境中也能进行口语练习。

此外，我还注意到，一些学生在使用新学的句型时，会出现语法错误。为了解决这个问题，我打算在讲解新知识的同时，加强语法知识的讲解，让学生们在理解句型用法的同时，也能掌握相应的语法规则。八、内容逻辑关系

①本文重点知识点：

-“Willyou...?”句型的用法和结构。

-请求和回答的礼貌用语。

②本文重点词汇：

-Willyou(