《9的乘法口诀》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学浙教版

《9的乘法口诀》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学浙教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《9的乘法口诀》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学浙教版教材分析《9的乘法口诀》是二年级上册数学浙教版中关于乘法教学的基础内容。本节课通过引导学生探索9的乘法口诀，帮助学生建立乘法概念，培养运算能力。课程内容与课本紧密关联，符合二年级学生的认知特点，注重培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理和数学建模的核心素养。通过探索9的乘法口诀，学生能够理解乘法运算的规律，提升逻辑推理能力；通过动手操作和合作学习，学生能够将抽象的乘法概念具体化，培养数学建模能力。同时，强化学生的数感和运算能力，为后续数学学习打下坚实基础。重点难点及解决办法重点：掌握9的乘法口诀，并能灵活运用。

难点：理解乘法口诀的规律，以及如何将口诀应用于实际问题解决。

解决办法：

1.通过直观教具和实物操作，帮助学生直观理解乘法口诀的构成。

2.通过分组讨论和合作学习，引导学生发现乘法口诀的规律。

3.设计实际情境，让学生运用乘法口诀解决实际问题，强化应用能力。

4.采用分层教学，针对不同层次的学生提供相应的练习和辅导，确保全体学生都能掌握。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《数学》教材，特别是包含9的乘法口诀部分。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，以及与乘法口诀相关的动画或视频，以帮助学生直观理解。

3.实验器材：准备计数器、乘法卡片等，用于学生的动手操作和游戏活动。

4.教室布置：设置分组讨论区，并布置实验操作台，以便学生在活动中能够舒适地进行操作和交流。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对9的乘法口诀的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道乘法口诀吗？你们能说出几条乘法口诀？”

展示一些生活中运用乘法口诀的场景图片，如购物、烹饪等，让学生初步感受乘法口诀的魅力或特点。

简短介绍9的乘法口诀的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.9的乘法口诀基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解9的乘法口诀的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解9的乘法口诀的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍9的乘法口诀的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.9的乘法口诀案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解9的乘法口诀的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的乘法问题，如9的倍数计算、乘法分配律的应用等，进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解9的乘法口诀的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用9的乘法口诀解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与9的乘法口诀相关的主题进行深入讨论，如“如何记忆9的乘法口诀”或“9的乘法口诀在数学游戏中的应用”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对9的乘法口诀的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调9的乘法口诀的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括9的乘法口诀的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调9的乘法口诀在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用9的乘法口诀。

布置课后作业：让学生回家后练习9的乘法口诀，并尝试用9的乘法口诀解决一些简单的实际问题。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：学生能够熟练地背诵和运用9的乘法口诀，理解和掌握了乘法的基本概念和运算规律。

2.计算能力：学生在实际操作和练习中，计算速度和准确性得到提升，能够快速准确地完成乘法运算。

3.思维能力：通过案例分析和小组讨论，学生的逻辑思维和分析问题的能力得到了锻炼，能够运用乘法口诀解决实际问题。

4.合作能力：在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了与他人合作，倾听他人意见，共同完成任务，提高了团队协作能力。

5.学习兴趣：学生对数学的兴趣得到了激发，认识到数学与生活的紧密联系，愿意主动探索和学习数学知识。

6.自主学习能力：学生在课后作业中，能够自主复习和巩固所学知识，形成了良好的学习习惯。

7.应用能力：学生能够将9的乘法口诀应用于实际生活，如购物、烹饪等场景，提高了实际应用能力。

8.评价能力：学生在课堂展示和点评环节，学会了如何评价他人的表现，同时也提高了自我评价的能力。

9.创新能力：在小组讨论中，学生提出了许多创新性的想法和建议，展现了良好的创新能力。

10.情感态度：学生在学习过程中，培养了积极向上的学习态度，对数学产生了浓厚的兴趣，愿意不断探索和学习。教学反思与改进教学反思与改进是我们教师工作中不可或缺的一环。在刚刚结束的《9的乘法口诀》这节课中，我想分享一下我的反思和改进计划。

首先，我觉得课堂的导入环节做得还不错，通过提问和图片展示，孩子们对乘法口诀有了初步的认识。但是，我也发现有些孩子对于乘法口诀的规律理解得不够深入。在今后的教学中，我打算在导入环节加入一些游戏，比如“猜数字”游戏，让孩子们在游戏中自然地接触到乘法口诀，这样既能激发他们的兴趣，又能帮助他们更好地理解规律。

其次，我发现有些学生在计算9的乘法时，容易出错。这可能是因为他们对乘法口诀的记忆不够牢固。为了解决这个问题，我计划在课堂上设计更多的练习环节，让学生通过反复练习来巩固记忆。同时，我还会准备一些有趣的乘法口诀卡片，让学生在课余时间也能随时复习。

在案例分析环节，我发现孩子们对于如何将乘法口诀应用于实际问题的解决上，还存在一定的困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的实际应用能力。我计划在案例选择上更加贴近学生的生活，让他们能够更容易地理解和应用乘法口诀。

小组讨论环节，我发现孩子们的表现各不相同。有的小组讨论热烈，有的小组则显得有些沉默。这可能是因为分组不合理或者讨论引导不够。在未来的教学中，我会更加细致地考虑分组，确保每个小组都能有充分的讨论机会。同时，我也会在讨论前给出更明确的指导，让学生知道如何进行有效的讨论。

课堂展示与点评环节，我发现有些学生的表达能力还有待提高。为了改善这一点，我计划在课堂上多提供一些展示的机会，让学生在准备和展示的过程中，逐步提高自己的表达能力。

最后，我觉得课后作业的设计也需要改进。有些作业过于简单，无法达到巩固知识的目的；有些作业又过于复杂，让学生感到无从下手。在未来的教学中，我会根据学生的实际情况，设计难度适中的作业，确保每个学生都能通过作业来巩固所学知识。板书设计①9的乘法口诀

-9乘以1等于9

-9乘以2等于18

-9乘以3等于27

-9乘以4等于36

-9乘以5等于45

-9乘以6等于54

-9乘以7等于63

-9乘以8等于72

-9乘以9等于81