《习作：记一次游戏》说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册

《习作：记一次游戏》说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《习作：记一次游戏》，这是统编版语文四年级上册中的一篇作文训练。

2.教学内容与学生已有知识的联系紧密。学生在三年级时已经接触过简单的记叙文写作，本节课将在此基础上，引导学生通过观察、思考和表达，记录和描述一次有趣的游戏活动，提高学生的观察力、想象力和写作能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生四个方面的核心素养：首先，通过观察和描述游戏活动，提升学生的观察力和感知力；其次，通过记录游戏过程中的情感体验，培养学生的情感表达能力和审美情趣；第三，通过合作分享和评价，发展学生的合作沟通能力和批判性思维；最后，通过写作实践，增强学生的语言文字运用能力和文化自信。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是指导学生如何通过记叙文的形式，生动地记录一次游戏活动。具体包括：

a.准确捕捉游戏过程中的关键细节，如游戏规则、参与者行为、环境描写等。

b.合理运用语言表达，使叙述内容生动有趣，具有感染力。

c.注意文章结构的合理性，确保叙事的连贯性和逻辑性。

2.教学难点

-难点内容：学生在这方面的难点主要体现在以下两个方面：

a.观察和描写能力：学生可能难以准确捕捉游戏中的细节，或者对细节的描写缺乏生动性。

-举例：在描写游戏场景时，学生可能只描述“有很多人在玩游戏”，而没有具体描述游戏的氛围、参与者的表情和动作。

b.情感表达和主题深化：学生可能难以在作文中自然融入个人情感，或者对游戏活动的主题进行深入的挖掘和表达。

-举例：在写作时，学生可能难以将自己的感受与游戏活动相结合，导致作文显得平淡无奇。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、白板、黑板、粉笔、彩色笔、纸张。

-课程平台：班级微信群、学校教学平台。

-信息化资源：游戏活动图片、视频片段、相关主题的作文范文。

-教学手段：实物演示、小组讨论、角色扮演、游戏体验。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如要求学生观看一次游戏视频，记录下游戏的规则和自己的感受。

设计预习问题：围绕《习作：记一次游戏》，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你最喜欢的游戏是什么？为什么？”，引导学生自主思考游戏的意义和乐趣。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解游戏的基本规则和写作要点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，为课堂讨论做准备。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师了解学生的预习情况。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主预习，培养他们的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解游戏的基本规则和写作要点，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一个学生参与游戏的真实视频，引出《习作：记一次游戏》的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解记叙文的基本结构，如开头、中间、结尾，以及如何运用描写手法增强文章的生动性。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己预习时观察到的游戏细节，并引导他们如何将这些细节融入作文中。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“如何使你的作文更加吸引人？”

参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试将游戏中的细节和情感融入自己的作文中。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，如“如何让读者感受到游戏的乐趣？”

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解记叙文的基本结构和写作技巧。

实践活动法：通过小组讨论和写作实践，让学生在实践中掌握写作技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解记叙文的基本结构和写作技巧，掌握如何生动地描述游戏活动。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一篇以“记一次游戏”为题的作文，要求学生结合自己的实际游戏经历，运用所学知识进行创作。

提供拓展资源：提供一些优秀的游戏作文范文，供学生参考和学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出作文中的优点和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，尝试运用所学技巧写出自己的游戏经历。

拓展学习：利用老师提供的范文和拓展资源，进一步提升自己的写作水平。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如“我可以在作文中如何更好地运用描写手法？”

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习，培养他们的自主学习能力。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，促进自我提升。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的写作知识和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.观察能力的提升

2.写作技能的提高

学生在本节课中学会了如何运用记叙文的基本结构，如开头、中间、结尾，以及如何运用描写手法增强文章的生动性。他们能够将观察到的细节和自己的感受融入作文中，使作文更具感染力。例如，学生在写作中能够运用比喻、拟人等修辞手法，使作文更加生动有趣。

3.情感表达能力的增强

学生在本节课中学会了如何将自己的情感融入作文中，表达对游戏活动的喜爱、紧张、兴奋等情感。他们能够通过文字传达自己的内心世界，使读者产生共鸣。例如，学生在写作中能够表达自己在游戏过程中的紧张心情，以及最终取得胜利的喜悦。

4.合作沟通能力的提升

本节课通过小组讨论和角色扮演等活动，培养了学生的合作沟通能力。学生在与同伴交流的过程中，学会了倾听、表达、协调和解决问题。例如，学生在小组讨论中能够积极发表自己的观点，同时尊重他人的意见，共同完成写作任务。

5.文化自信的培养

6.独立思考能力的培养

学生在本节课中通过观察、思考和表达，培养了独立思考能力。他们能够从不同的角度分析游戏活动，提出自己的观点和见解。例如，学生在写作中能够对游戏活动进行评价，提出改进建议。

7.综合运用知识的能力

本节课将观察、思考、表达等能力有机结合起来，提高了学生综合运用知识的能力。他们能够在实际写作过程中，灵活运用所学知识，解决问题。例如，学生在写作中能够结合游戏活动，运用所学修辞手法，使作文更具文采。

8.自主学习能力的发展

总之，本节课的学习效果显著，学生在观察力、写作能力、情感表达能力、合作沟通能力、文化自信、独立思考能力、综合运用知识能力和自主学习能力等方面都取得了显著的进步。这些能力的提升将有助于学生在未来的学习和生活中更好地应对挑战，实现自我价值。教学反思与总结今天上了《习作：记一次游戏》这节课，心里挺有感触的。咱们来聊聊这节课的得与失。

首先，我觉得这节课在教学方法上还是有些成功的。比如，我采用了小组讨论的方式，让孩子们在讨论中碰撞出写作的火花。我看到他们你一言我一语，互相启发，我觉得这种方式挺有效的。但是，我也发现，有些孩子不太敢于表达自己的看法，可能是因为他们的自信心不足，或者是害怕说错话。所以，我意识到在今后的教学中，我要更加注重培养学生的自信心，鼓励他们大胆发言。

再来说说课堂管理。我发现，在小组讨论的时候，有些孩子会分心，这让我意识到课堂纪律的重要性。我需要在课堂上更加严格地管理时间，确保每个孩子都能参与到讨论中来。同时，我也要学会适时地引导，让讨论的方向更加明确。

至于教学策略，我觉得我在引导学生观察和描写游戏细节方面做得不错。孩子们能够抓住一些有趣的点，比如游戏的规则、参与者的表情等。但是，我也发现，有些孩子在描写时过于简单，缺乏生动性。这可能是因为他们对游戏的理解不够深入，或者是对写作技巧掌握得不够好。所以，我需要在今后的教学中，加强对写作技巧的指导，让孩子们学会如何运用各种手法来丰富自己的作文。

至于教学效果，我觉得孩子们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在写作时，能够运用一些修辞手法，使作文