Module 4 （说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语五年级上册

Module4（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语五年级上册一、教学内容

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教学内容：本章节主要围绕“我的家庭”这一主题展开，包括家庭成员的介绍、家庭活动的描述以及家庭关系的表达。具体内容包括：家庭成员的称呼（如：father,mother,brother,sister等），家庭活动的描述（如：watchTV,playgames,goshopping等），以及家庭关系的表达（如：Ilovemyfamily,Wehaveahappyfamily等）。通过学习，学生能够掌握家庭成员的称呼，能够描述家庭活动，并能用英语表达对家庭的爱和幸福。二、核心素养目标

培养学生运用英语进行真实交流的能力，增强跨文化意识，提升对家庭重要性的认识。通过本章节的学习，学生能够熟练运用家庭成员的称呼和描述家庭活动的词汇，提高在日常生活中用英语进行简单交流的能力。同时，通过讨论家庭活动，学生能够体会到家庭温暖和亲情，培养良好的家庭观念和情感态度。三、学情分析

五年级学生正处于英语学习的初级阶段，他们对英语学习充满好奇和兴趣，但同时也存在一定的学习困难。从知识层面来看，学生已经掌握了一些基本的英语单词和简单的句型，但词汇量有限，对于复杂句型的理解和运用能力尚需提高。在能力方面，学生的听、说能力相对较强，但读写能力有待加强，特别是在阅读理解和使用英语进行书面表达方面。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识逐渐增强，但部分学生由于家庭环境或学习习惯的影响，可能存在学习动力不足、学习方法不当等问题。

行为习惯方面，学生在课堂上能够积极参与，但有时会因注意力分散而影响学习效果。在课程学习中，学生的个体差异较大，部分学生可能因为基础薄弱而对本章节的学习感到困难，而基础较好的学生则可能对课程内容感到简单，需要更多的挑战和拓展。

针对以上学情，本章节的教学设计将注重以下几点：首先，通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性；其次，通过设计分层教学任务，满足不同学生的学习需求，确保每个学生都能在原有基础上得到提升；最后，通过培养良好的学习习惯和自主学习能力，为学生今后的英语学习打下坚实的基础。四、教学方法与策略

1.采用情景教学法，通过创设真实的家庭生活情境，让学生在情境中运用所学词汇和句型进行交流。

2.结合任务型教学法，设计“家庭介绍”和“家庭活动分享”等任务，引导学生进行小组合作，提高语言实践能力。

3.利用多媒体教学，展示家庭图片和视频，增强学生对家庭成员和活动的直观理解。

4.通过角色扮演和游戏活动，如“家庭角色扮演”和“家庭活动接力赛”，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和互动性。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-播放一段关于家庭的温馨视频，引起学生对家庭的共鸣。

-引导学生分享自己家庭的趣事，激发他们对家庭话题的兴趣。

-提问：“Doyoulikeyourfamily?Why?”，引导学生思考家庭的重要性。

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过PPT展示家庭成员的英文称呼，如：father,mother,brother,sister等，并引导学生模仿发音。

-通过图片或实物展示家庭活动，如：watchTV,playgames,goshopping等，教授相应的英语表达。

-教师示范家庭关系的表达，如：“Ilovemyfamily,”“Wehaveahappyfamily,”并引导学生跟读。

-进行小组讨论，让学生用所学词汇和句型描述自己的家庭。

3.巩固练习（10分钟）

-小组活动：每组选择一个家庭成员，用英语描述该成员的特点和家庭活动。

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟家庭场景，使用所学英语进行对话。

-词汇竞赛：教师出示家庭成员、家庭活动等词汇卡片，学生快速抢答，巩固词汇记忆。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调家庭成员的称呼、家庭活动的描述和家庭关系的表达。

-总结本节课的学习重点和难点，提醒学生在课后加强复习。

5.作业布置（5分钟）

-完成课后练习题，巩固所学知识。

-写一篇关于自己家庭的英语短文，描述家庭成员、家庭活动和家庭关系。

-预习下一节课的内容，为接下来的学习做好准备。

备注：教学过程中，教师应关注学生的参与度和学习效果，适时调整教学节奏和活动内容。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-家庭成员的英文表达：除了教材中提到的父亲、母亲、兄弟姐妹等，还可以拓展到其他家庭成员，如：grandmother,grandfather,uncle,aunt,cousin等。

-家庭活动的英文描述：除了教材中的看电视、玩游戏、购物等，还可以介绍户外活动、节日庆祝、家庭旅行等，如：gocamping,celebratetheNewYear,goonafamilytrip等。

-家庭关系的英文表达：除了教材中的表达，还可以拓展到描述家庭成员之间的情感和互动，如：Wearecloseasafamily,Wesupporteachotherthroughthickandthin等。

-家庭文化：介绍不同文化背景下家庭成员的称呼和家庭成员间的互动方式，如：在西方文化中，家庭成员之间可能更加独立，而在东方文化中，家庭成员之间可能更加亲密和依赖。

2.拓展建议：

-家庭调查：让学生进行家庭调查，了解自己家庭成员的背景故事，如出生地、兴趣爱好等，并用英语记录下来。

-家庭照片墙：让学生收集家庭照片，并用英语描述每张照片的故事，可以制作成小册子或展示在班级中。

-家庭视频剪辑：鼓励学生拍摄家庭日常视频，剪辑成小短片，用英语介绍视频内容，并在班级中分享。

-家庭英语角：在课后组织英语角活动，让学生用英语讨论家庭话题，如家庭价值观、家庭规则等。

-家庭文化研究：让学生选择一个家庭文化进行研究，如中国的家庭文化、美国的家庭文化等，通过查阅资料、访谈等方式收集信息，并用英语进行报告。

-家庭英语日记：鼓励学生坚持写家庭英语日记，记录家庭生活中的点滴，提高英语写作能力。

-家庭英语故事会：让学生准备家庭英语故事，可以是真实的家庭故事，也可以是虚构的故事，通过讲故事的方式提高英语口语表达能力。

-家庭英语歌曲：让学生学习与家庭相关的英语歌曲，如《MyFamily》、《Home,SweetHome》等，通过歌曲学习家庭词汇和表达。

-家庭英语游戏：设计一些与家庭相关的英语游戏，如“家庭成员猜猜看”、“家庭活动连连看”等，通过游戏巩固家庭词汇和句型。七、教学反思与改进

在教学过程中，我始终秉持着以学生为中心的原则，努力营造一个积极、互动的学习氛围。以下是我对本次教学的一些反思和改进计划。

首先，我注意到学生在描述家庭成员和家庭活动时，有些词汇和句型不够准确。为了提高学生的准确性，我计划在未来的教学中增加词汇和句型的练习环节。比如，可以设计一些填空题、匹配题，让学生在实际语境中运用所学知识。

其次，我发现部分学生在小组讨论和角色扮演活动中表现不够积极，这可能是因为他们对家庭话题不够熟悉或者缺乏自信。为了激发学生的学习兴趣，我打算在课前布置一些预习任务，让学生提前了解家庭文化，并鼓励他们在课堂上大胆表达。

此外，我也注意到一些学生对于家庭关系的表达感到困难。为了帮助学生更好地理解这一部分内容，我计划在教学中加入更多实际案例，如名人家庭故事或现实生活中家庭关系的例子，让学生通过故事来体会和表达家庭情感。

在教学过程中，我还发现一些学生对于英语书写能力较为薄弱。为了提高学生的英语书写水平，我计划在课后布置一些写作练习，如家庭日记、家庭小故事等，让学生在实践中提升书写技巧。

在教学反思中，我也意识到课堂时间的分配可能不