《小数的意义（三）》说课稿-2024-2025学年四年级下册数学北师大版

《小数的意义（三）》说课稿-2024-2025学年四年级下册数学北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《小数的意义（三）》说课稿-2024-2025学年四年级下册数学北师大版教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要学习小数的意义（三），包括小数的计数单位和小数点的作用，以及小数的大小比较。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在三年级学习的小数的意义（一）和（二）相关联，通过复习巩固小数的组成和意义，进一步理解小数的计数单位和小数点的作用，为后续学习小数的大小比较打下基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模等核心素养。通过学习小数的意义（三），学生能够抽象出小数的计数单位，发展逻辑推理能力，理解小数点在数位上的作用，并能够进行小数的大小比较，从而提升数学建模和解决问题的能力。同时，通过小组合作和探究活动，培养学生的合作意识和创新精神。教学难点与重点1.教学重点：

-理解小数的计数单位及其在数位上的含义。例如，通过讲解0.1、0.01、0.001等小数的计数单位，学生能够明确每个小数位上的数字代表的实际数值。

-掌握小数点在数位上的作用。重点强调小数点分隔整数部分和小数部分，以及小数点移动时数值的变化规律。

2.教学难点：

-小数的大小比较。难点在于理解小数点后不同数位上数字的比较方法，尤其是在数位相同但数字不同的情况下，如何确定大小。

-小数与整数、分数之间的相互转换。学生可能难以理解小数与整数、分数在数值上的等价关系，以及如何进行转换。

-小数在实际情境中的应用。学生可能难以将小数知识与实际生活情境相结合，理解小数在计量、测量等实际应用中的意义。教学方法与策略1.采用讲授法结合小组讨论，通过讲解小数的意义和小数点的作用，引导学生理解抽象概念。

2.设计“小数点接力”游戏，让学生通过实际操作体验小数点移动对数值的影响。

3.利用多媒体展示小数的实际应用场景，如商品价格、长度测量等，增强学生对小数意义的理解。

4.通过角色扮演活动，让学生扮演不同角色进行小数的比较和转换，提高学生的参与度和互动性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：发布关于小数意义（三）的预习资料，包括小数计数单位的基础知识和小数点的作用等。

设计预习问题：提出如“小数点前后数位的意义是什么？”等问题，引导学生思考小数的构成。

监控预习进度：通过班级微信群或在线平台跟踪学生的预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，初步了解小数的计数单位和小数点的作用。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录初步的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记或问题提交给教师。

方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用微信群或在线平台进行预习资源的共享和监控。

作用与目的：

让学生提前接触核心概念，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过实际生活中的小数应用案例引入新课，如商品价格、长度测量等。

讲解知识点：讲解小数的大小比较规则，如比较整数部分，若相同则比较小数部分等。

组织课堂活动：进行小组讨论，让学生比较给定的小数，并解释比较过程。

解答疑问：针对学生的疑问进行个别指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考小数比较的规则。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，练习小数比较。

提问与讨论：学生提出问题并参与讨论，加深对小数比较规则的理解。

方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解小数比较的规则。

实践活动法：通过小组活动，让学生在实践中应用小数比较规则。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生掌握小数比较的规则，强化小数大小的理解。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置小数比较的练习题，巩固所学知识。

提供拓展资源：推荐相关的数学学习网站或书籍，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：独立完成作业，巩固小数比较技能。

拓展学习：利用拓展资源进行自主学习，加深对小数的理解。

反思总结：反思自己的学习过程，总结学习经验。

方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生独立解决问题的能力。

反思总结法：通过反思，帮助学生提升自我学习能力。

作用与目的：

巩固课堂所学知识，拓宽学生的知识面，提高学生的自我反思能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-小数的历史与发展：介绍小数的历史起源，以及小数在数学发展中的地位和作用。

-小数的应用领域：探讨小数在日常生活、自然科学、工程技术等领域的应用。

-小数与分数的关系：分析小数与分数之间的联系，以及如何将分数转换为小数，反之亦然。

-小数与百分数的转换：讲解小数与百分数之间的转换方法，以及在实际问题中的应用。

-小数的近似数：介绍小数的近似数概念，以及如何进行小数的近似处理。

-小数的运算：讲解小数的加、减、乘、除运算规则，以及运算中的注意事项。

2.拓展建议：

-日常生活小数应用：鼓励学生在日常生活中观察小数应用，如购物、烹饪、测量等，并尝试用小数进行计算。

-小数游戏设计：引导学生设计以小数为主题的游戏，如小数接力、小数猜猜看等，通过游戏加深对小数的理解。

-小数故事创作：鼓励学生创作以小数为主题的故事，如《小数的奇幻之旅》等，通过故事情境帮助学生理解小数的意义。

-小数与科学实验：结合科学实验，如测量液体体积、物体长度等，让学生在实际操作中运用小数。

-小数与艺术结合：鼓励学生将小数与绘画、音乐等艺术形式结合，如创作小数主题的画作、音乐作品等，提升学生的审美能力。

-小数与跨学科学习：引导学生将小数知识与其他学科相结合，如物理中的长度测量、化学中的溶液配比等，拓宽知识视野。

-小数与数学竞赛：鼓励学生参加数学竞赛，如小数知识竞赛等，提高学生的数学素养和竞赛能力。

-小数与实际应用研究：引导学生关注小数在实际生活中的应用，如研究小数在金融、工程、医学等领域的应用，提升学生的实际应用能力。

-小数与数学建模：指导学生运用小数知识进行数学建模，如模拟人口增长、商品定价等，培养学生的数学思维和创新能力。教学反思今天这节课，我们学习了小数的意义（三），也就是小数的计数单位和小数点的作用，以及小数的大小比较。回顾一下，我觉得有几个方面值得反思。

首先，我觉得在导入环节，我选择了生活中的小数应用案例来引入新课，这个方法挺有效的。孩子们对于小数并不陌生，看到熟悉的场景，他们的兴趣立刻就被调动起来了。但是，我也注意到，有些孩子对于小数的概念还是有些模糊，这说明我可能需要更加细致地讲解小数的起源和发展，让他们从历史的角度去理解小数的意义。

在讲解小数的计数单位时，我用了直观的教具，比如小数点卡片和计数单位卡片，让孩子们动手操作，这样他们更容易理解。但是，我发现有些孩子对于小数点后的数位理解不够，比如0.01和0.001的区别，他们容易混淆。这可能是因为我在讲解时没有强调数位顺序表的重要性，我需要在这方面加强。

在组织课堂活动时，我设计了小组讨论和角色扮演，孩子们参与度很高，通过互动，他们对小数的大小比较有了更深的理解。但是，我也发现，在讨论过程中，有些孩子比较内向，不太愿意发言，这可能是因为他们对自己的数学能力缺乏自信。我需要想办法鼓励他们，比如设置一些安全的问题，让他们在小组内先讨论，然后再分享。

在作业布置环节，我设计了不同难度的小数练习题，希望孩子们能够巩固所学知识。但是，批改作业时我发现，有些孩子对于小数的加减运算还是不太熟练，这说明我在讲解运算规则时可能没有讲透，或者孩子们在练习时没有足够的时间去消化吸收。我需要调整教学策略，确保每个孩子都能掌握小数的运算。

此外，我还注意到，有些孩子对于小数的实际应用理解不够，比如在解决实际问题的时候，他们不知道如何将小数转化为分数，或者如何将分数转化为小数。这说明我在讲解小数与分数的关系时，可能没有结合实际情境进行讲解，我需要在这方面加强。

1.加强对小数历史和起源的讲解，让孩子们从历史的角度去理解小数的意义。

2.突出数位顺序表的重要性，帮助孩子们更好地理解小数点后的数位。

3.鼓励孩子们积极参与课堂讨论，提高他们的自信心。

4.调整教学策略，确保每个孩子都能掌握小数的运算。

5.结合实际情境讲解小数与分数的关系，提高孩子们的实际应用能力。

我相信，通过不断地反思和改进，我能够更好地帮助孩子们掌握数学知识，提高他们的数学素养。板书设计①小数的意义（三）

-小数的计数单位

-个位：1

-十位：10

-百位：100

-千位：1000

-万位：10000

-小数点的作用

-分