2024秋三年级英语上册 Module 1 Greetings Unit 2 How are you说课稿 外研版（三起）

2024秋三年级英语上册Module1GreetingsUnit2Howareyou说课稿外研版（三起）主备人备课成员设计意图本课以“2024秋三年级英语上册Module1GreetingsUnit2Howareyou”为主题，旨在通过问候语的学习，帮助学生掌握基本的英语交际用语，提高学生的英语口语表达能力。课程内容与课本紧密相连，符合三年级学生的认知水平和实际需求，注重培养学生的语言运用能力和跨文化交流意识。核心素养目标1.培养学生的英语听说能力，通过真实情境下的交流，提高学生运用英语进行日常问候的技能。

2.培养学生的跨文化意识，使学生了解不同文化背景下的问候方式，增强跨文化交流能力。

3.培养学生的自主学习能力，通过合作学习，引导学生主动探究，提高学习效率。

4.培养学生的语言表达能力，通过角色扮演等活动，提升学生在实际情境中运用英语进行表达的能力。重点难点及解决办法重点：1.如何正确使用问候语“Howareyou?”及其回答。

2.学生能够根据情境运用所学问候语进行简单的对话。

难点：1.学生在真实情境中灵活运用问候语的能力。

2.学生对英语语调、语速的把握，以实现自然、流畅的口语交流。

解决办法：

1.通过情景模拟和角色扮演，让学生在具体情境中练习使用问候语。

2.采用小组合作学习，鼓励学生相互纠正发音，提高口语交流的准确性。

3.通过听力和跟读练习，帮助学生掌握正确的语调和语速。

4.设计多样化的练习活动，如问答游戏、对话接龙等，激发学生的学习兴趣，突破难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《2024秋三年级英语上册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同文化背景下的问候方式，以及相关的视频片段，以丰富课堂内容。

3.教学工具：准备英语卡片，用于游戏和练习，帮助学生记忆问候语。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组活动；在黑板上绘制简单的问候语图表，辅助教学。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示不同文化背景下的问候方式图片，激发学生的兴趣。

-提问：“同学们，你们平时是怎么问候别人的？”引导学生思考并回答。

-引出本节课的主题：“今天，我们将学习如何在英语中问候别人。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示并讲解问候语“Howareyou?”及其回答，强调发音和语调。

-学生跟读并模仿，教师纠正发音。

-通过情景模拟，让学生练习使用问候语进行对话。

-展示其他常见的问候语，如“How’syourday?”、“What’sup?”等，并讲解其用法。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行角色扮演，让学生在小组内练习使用问候语。

-教师巡视指导，纠正发音和语调。

-设计问答游戏，让学生在游戏中巩固所学问候语。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调问候语的重要性。

-学生分享自己在课堂上的收获和感受。

-鼓励学生在日常生活中多使用英语问候语。

5.作业布置（5分钟）

-完成教材上的相关练习题，巩固所学知识。

-每天利用10分钟时间，练习使用所学问候语进行对话。

-家长监督学生完成作业，并给予适当的鼓励和指导。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：

-学生能够正确发音和拼读新学的问候语，如“Howareyou?”、“How’syourday?”等。

-学生能够理解并运用所学问候语进行简单的日常对话。

-学生在听力和口语表达方面有了明显的进步，能够更好地理解和回应他人的问候。

2.交际能力增强：

-学生能够在不同场合运用所学问候语，如与同学、老师或客人打招呼。

-学生能够根据不同的情境选择合适的问候语，体现了良好的交际能力。

-学生在小组活动中能够主动使用英语进行交流，增强了团队合作意识。

3.文化意识培养：

-学生了解了不同文化背景下的问候方式，拓宽了国际视野。

-学生能够尊重并理解不同文化的交流习惯，培养了跨文化交际能力。

-学生在日常生活中更加关注文化差异，提高了自身的文化素养。

4.自主学习能力提高：

-学生能够通过合作学习、自主探究等方式，主动学习新知识。

-学生在遇到困难时，能够主动寻求帮助，培养了解决问题的能力。

-学生在课后能够自觉复习所学内容，提高了学习效率。

5.情感态度与价值观：

-学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，增强了学习动力。

-学生在课堂上积极参与，表现出良好的学习态度。

-学生在日常生活中更加关注自己的语言表达，提高了自信心。

6.实践应用能力：

-学生能够在实际生活中运用所学问候语，如购物、旅游等场合。

-学生能够根据所学知识，创作简单的英语对话，提高语言运用能力。

-学生在参与英语角、英语演讲等活动时，表现出较强的实践应用能力。板书设计①本文重点知识点：

-Greetings（问候）

-Howareyou?（你好吗？）

-How’syourday?（你今天怎么样？）

-What’sup?（你好吗？）

②词汇：

-Hello（你好）

-Goodmorning/afternoon/evening（早上/下午/晚上好）

-Nicetomeetyou（很高兴见到你）

-Goodbye（再见）

③句型：

-Howareyou?

-I’mfine,thankyou.Andyou?

-How’syourday?

-It’sgoingwell,thankyou.

-What’sup?

-Notmuch,juststudying.

④文化背景知识：

-不同文化中问候语的使用习惯

-英语国家常见的问候语表达方式

⑤练习提示：

-如何正确发音和拼读问候语

-如何根据情境选择合适的问候语

-如何进行简单的问候语对话教学反思与总结今天这节课，我带学生们学习了三年级英语上册Module1GreetingsUnit2Howareyou。回顾整个教学过程，我觉得自己有几点做得还不错，但也有些地方可以改进。

首先，我觉得课堂氛围的营造挺成功的。我通过多媒体展示不同文化背景下的问候方式图片，让学生们对问候语有了直观的认识，激发了他们的学习兴趣。在课堂上，我尽量让每个学生都有机会开口说英语，这样他们的参与度很高，课堂气氛活跃。

在教学方法上，我采用了情景模拟和角色扮演的方式，让学生在实际情境中练习使用问候语。我发现这种方法挺有效的，学生们在轻松愉快的氛围中掌握了新知识。不过，我也发现了一些问题。比如，有些学生在进行角色扮演时，发音不够准确，语调也不够自然。针对这个问题，我打算在今后的教学中，多安排一些发音和语调的练习，让学生在课堂上多加练习。

在课堂管理方面，我觉得自己做得还可以。我尽量让每个学生都有机会发言，避免了课堂上的沉默。但是，我也发现有些学生比较内向，不太愿意主动参与课堂活动。对于这部分学生，我需要在今后的教学中更加关注他们的心理状态，鼓励他们积极参与。

在知识方面，学生们掌握了本节课的重点词汇和句型，如“Howareyou?”、“How’syourday?”等。他们在实际对话中能够运用这些句型进行简单的问候。

在技能方面，学生们在角色扮演和情景模拟中提高了口语表达能力。他们能够根据不同的情境选择合适的问