一年级数学上册说教材(吴文颖)

人教版义务教育教科书小学数学一年级（上册）走进新课标解读新教材天津市河东区实验小学吴文颖教材解读：说课标说教材说建议

数学课程标准从基本理念、课程目标、内容标准到实施建议都更加准确、规范、明了和全面。

“前言”内容做了较大的调整

原：数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。

现：数学是研究数量关系和空间形式的科学。

数学恢复了它本质的数学定义，数学还是原来的数学。

第5页课程目标知识技能情感态度数学思考问题解决获得

基础知识

基本技能

基本思想

基本活动经验学会独立思考体会基本思想思维方式增强

发现问题

提出问题

分析问题

解决问题

的能力提高数学兴趣具有创新意识科学态度“课程目标”的变化基础知识基本技能基本思想基本活动经验

掌握

训练

领悟

积累

把“四基”与数学素养的培养进行整合

新旧课标对比『基本理念』的表述有所变化

原：数学课程数学数学学习数学教学评价信息技术

现：数学课程

课程内容教学活动

学习评价信息技术

数学课程理念的转变现：“……数学课程应面向全体学生，适应学生个性发展需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”。原：“……使数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学，人人获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。

课程内容要充分利用现实背景材料，发展学生的数学素养

现：课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生体验、思考与探索。课程内容的组织要处理好过程与结果，直观与抽象的关系，直接经验与间接经验的关系。

原：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，……

教学活动肯定了接受学习的作用，发挥教师的主导作用并不排斥教师讲授知识

除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是学生学习数学的重要方式。

注重启发式和因材施教，…处理好讲授与学生自主学习的关系，通过有效的措施，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生…

新旧课标对比课程内容的分类名称有所修改原：“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“实践与综合应用”

现：“数与代数”

“图形与几何”

“统计与概率”

“综合与实践”

第12页课程内容

数与代数数数熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序。比大小读数写数计算认识符号

“＞”、“＜”、“＝”，会使用这些符号表示数的大小。掌握10以内各数的组成，会读、写0～20各数初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。解决问题初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题，初步学会解决问题的基本方法和步骤。第13页课程内容

数与代数图形与几何位置

会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置立体图形直观认识长方体、正方体、圆柱、球第14页课程内容

数与代数图形与几何统计与概率综合与实践钟表初步认识钟表，会认识整时教材解读：说课标说教材说建议人教版义务教育教科书数学一年级上册1.各领域内容穿插编排，互相搭配。

教材的编排特点2.加强了对知识的整理。大的单元都安排了“整理和复习”（1-5增加了）。给出整理的线索，引导学生自己整理、总结。1-5的加减法10以内的加减法20以内的进位加法20以内的加减法

在梳理知识过程中发现规律解决问题。3.增加了数学的背景知识。

使学生了解数学的产生和发展首先源于人类生活的需要，体会数学在人类发展历史中的作用，激发学生学习数学的兴趣。4.体现解决问题的完整过程。

体现解决问题的完整过程，让学生通过体验，了解解决问题的一般过程和一般思路。

10以内的加减法11－20各数的认识10以内的加减法5.练习注意前后知识的联系。 带着前面的内容进行练习。为后续知识的学习做铺垫。6.注重知识的渗透。p63渗透填未知加数p68p567.为教学评价提供线索。几颗代表第几单元新旧教材对比1.加强了准备性

实验教材的一、二单元合并为准备课将“位置”由一年级下册提前到一年级上册

原来“位置”中“左右的相对性”以及“用第几行第几列确定物体的位置”则删去了。

第二单元2.降低了难度第七单元第30页数与代数图形与几何综合与实践一、准备课八、20以内的进位加法七、认识钟表二、位置三、1~5的认识和加减法四、认识图形（一）五、6~10的认识和加减法六、11~20各数的认识数学乐园九、总复习内容结构比较大小基数数的顺序写

数

字1～20各数的认识和加减法序

数数的认识加减法解决问题数的组成内容结构第32页编排体例例题单元小结做一做练习整理和复习教材解读：说课标说教材说建议第34页教学建议组织丰富多彩的教学活动激发学习数学的兴趣

利用教材中的情景图，编出故事情节激发学生的学习兴趣6、11-20各数的认识

教学时，让学生用小棒进行操作，数出10根小棒，并把10根小棒捆成一捆，使学生理解一捆是1个十，再数出10根捆成一捆，看到2个十是20。把一捆的和单根的放在一起，理解几个十和几个一组成的数字是几，学生边操作边数数，这样一方面加深对数的理解，另一方面为读书、写数奠定基础。

利用书后练习采用多种游戏方式，在玩中巩固知识第38页教学建议组织丰富多彩的教学活动激发学习数学的兴趣

注重数学知识与学生生活经验的联系实物图形实物第40页教学建议组织丰富多彩的教学活动激发学习数学的兴趣鼓励学生自主探索，积累数学经验注重数学知识与学生生活经验的联系8、20以内的进位加法计算方法一、接着数计算方法二、凑十法鼓励学生说出自己的计算方法以多种方式帮助学生理解和掌握凑十法

------看课件演示凑十的过程

------自己实践，动手操作凑“十”

------闭眼回忆操作凑十的过程

------说出用凑十法计算9+4的过程

------在算式下面注出用凑十法计算的过程看

摆

想

说

填2001版课标2011版课标1、注重对学生数学学习过程的评价2、恰当评价学生的基础知识和基本技能3、重视评价学生发现问题、解决问题的能力4、评价主体和评价方式要多样化1、基础知识和基本技能的评价2、数学思考和问题解决的评价3、情感态度的评价4、注重对学生数学学习过程的评价5、体现评价主体的多元化和评价方式的多样化6、恰当地呈现和利用评价结果7、合理设计与实施书面测验5、评价结果要采用定性与定量相结合的方式呈现，以定性描述为主注重对学生数学学习过