Unit 2 Different families Part B Start to read（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit2DifferentfamiliesPartBStarttoread（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册主备人备课成员教材分析Unit2DifferentfamiliesPartBStarttoread（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册。本节课选自三年级上册英语教材第二单元，主要围绕不同家庭展开阅读活动。通过阅读，学生可以了解不同家庭的特点，提高阅读理解能力。教学内容与生活实际紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣，培养良好的阅读习惯。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读不同家庭的描述，学生能够增强跨文化理解，提高语言运用能力，培养批判性思维和自主学习习惯。同时，通过参与阅读活动，学生能够提升对英语学习的兴趣和自信心。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。三年级学生对英语学习已有初步的了解，能够识别和拼读简单的单词，掌握基本的问候语和日常用语。在之前的课程中，他们已经接触过家庭相关词汇和句型，如“myfamily”、“mymother/father”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习也表现出较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过图片、动作和游戏等方式学习新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉进行学习，而另一些学生则可能更擅长通过动手操作和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战。在阅读理解方面，学生可能对一些生词和句型理解困难，特别是在理解长句和复合句时。此外，由于文化背景的差异，学生对某些家庭生活方式的理解可能存在偏差。在教学过程中，教师需要关注这些潜在问题，通过适当的策略帮助学生克服困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备四、教学资源准备。1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《英语》三年级上册教材和配套练习册。2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如不同家庭的照片、家庭结构图和介绍不同家庭生活方式的短视频。3.教学工具：准备磁带播放器、投影仪等设备，以便播放音频和视频资料。4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置阅读角、分组讨论区，确保教学活动顺利进行。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看关于不同家庭结构的视频，并记录下他们所看到的不同家庭类型。

-设计预习问题：围绕“Differentfamilies”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“Doyouknowdifferentfamilystructures?Canyoudescribeyourownfamily?”，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解不同家庭结构的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“Differentfamilies”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同家庭结构的图片或视频，引出“Differentfamilies”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解不同家庭结构的特点，如单亲家庭、核心家庭等，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己家庭的构成，并讨论不同家庭结构的优缺点。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验不同家庭结构的知识应用。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解不同家庭结构的特点。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

作用与目的：

-帮助学生深入理解不同家庭结构的知识点，掌握家庭结构的基本概念。

-通过实践活动，培养学生的口头表达能力和团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于描述自己家庭的写作作业，巩固学生对家庭结构的理解。

-提供拓展资源：推荐与家庭相关的书籍或网站，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成描述自己家庭的写作作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师推荐的资源，了解不同文化背景下的家庭结构。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的家庭结构知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理Unit2DifferentfamiliesPartBStarttoread

一、词汇

1.family-家庭

2.father-父亲

3.mother-母亲

4.brother-兄弟

5.sister-姐妹

6.son-儿子

7.daughter-女儿

8.parent-父母

9.grandpa-爷爷

10.grandma-祖母

11.uncle-叔叔

12.aunt-阿姨

13.cousin-侄子/侄女

14.relative-亲戚

二、句型

1.Myfamilyisbig/broken.

2.Thereare...peopleinmyfamily.

3.Theyare...yearsold.

4.Theyare...(intheirjobs).

5.Theylike.../Theydon'tlike...

三、阅读理解

1.理解文章大意：学生能够理解文章讲述的是不同家庭的结构和成员。

2.识别关键信息：学生能够识别文章中提到的不同家庭类型和成员关系。

3.理解文章细节：学生能够理解文章中提到的家庭成员的年龄、职业和兴趣爱好。

4.推理判断：学生能够根据文章内容进行推理和判断，如推断家庭成员之间的关系。

四、语法

1.现在时：学生能够使用现在时描述家庭成员的年龄、职业和兴趣爱好。

2.be动词：学生能够使用be动词描述家庭成员的状态，如is/arehappy,is/arebusy等。

五、文化背景

1.不同家庭结构：了解不同文化背景下家庭结构的多样性，如单亲家庭、核心家庭、大家庭等。

2.家庭成员关系：了解家庭成员之间的关系，如父母、兄弟姐妹、亲戚等。

3.家庭角色：了解家庭成员在不同家庭中的角色和责任。

六、学习策略

1.预习：通过预习，学生能够提前了解文章主题，为课堂学习做好准备。

2.阅读技巧：学生能够运用阅读技巧，如略读、寻读、精读等，提高阅读效率。

3.合作学习：通过小组讨论，学生能够分享自己的观点，提高沟通能力和团队合作意识。

4.反思总结：学生能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提高学习效果。

七、评价方式

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、合作能力和表达能力。

2.预习成果：检查学生的预习笔记、思维导图等预习成果。

3.阅读理解：通过阅读理解练习，评估学生对文章内容的理解和掌握程度。

4.作业完成情况：检查学生的作业完成情况，了解学生对知识点的掌握程度。内容逻辑关系①词汇学习

-重点词汇：family,father,mother,brother,sister,son,daughter,parent,grandpa,grandma,uncle,aunt,cousin,relative

-逻辑关系：这些词汇是描述家庭结构和成员的基本词汇，它们共同构成了描述家庭关系的词汇体系。

②句型学习

-重点句型：Myfamilyisbig/broken.Thereare...peopleinmyfamily.Theyare...yearsold.Theyare...(intheirjobs).Theylike.../Theydon'tlike...

-逻辑关系：这些句型是构建句子结构的基础，通过它们，学生可以表达家庭的大小、成员数量、年龄、职业和兴趣爱好。

③阅读理解

-重点知识点：不同家庭结构（如核心家庭、单亲家庭、大家庭）、家庭成员关系（如父母、兄弟姐妹、亲戚）、家庭角色和责任

-逻辑关系：阅读理解部分通过文章内容，帮助学生了解不同家庭的特点和家庭成员之间的关系，以及他们在家庭中的角色。

④语法学习

-重点语法：现在时态、be动词

-逻辑关系：语法部分帮助学生正确使用现在时态和be动词来描述家庭成员的年龄、职业和状态，提高语言表达的准确性。

⑤文化背景

-重点文化背景：不同文化背景下的家庭结构多样性、家庭成员关系和角色

-逻辑关系：文化背景部分帮助学生拓宽视野，理解不同文化中家庭的重要性以及家庭关系的多样性。

⑥学习策略

-重点策略：预习、阅读技巧、合作学习、反思总结

-逻辑关系：学习策略部分提供学生如何更有效地学习和理解材料的方法，帮助学生提升学习效率和自我管理能力。

⑦评价方式

-重点评价方式：课堂表现、预习成果、阅读理解练习、作业完成情况

-逻辑关系：评价方式部分确保学生能够通过多种途径展示他们的学习成果，同时帮助教师了解学生的学习进度和难点。教学反思与总结今天这节课，我们学习了Unit2DifferentfamiliesPartBStarttoread，我觉得整体上还是比较顺利的。下面，我想结合教学实际，对这节课进行一些反思和总结。

首先，我觉得在教学过程中，我注重了学生的主体地位，鼓励他们积极参与课堂活动。比如，在介绍不同家庭结构时，我让学生们自己来描述他们所知道的家庭类型，这样不仅提高了他们的参与度，还让他们在交流中巩固了所学知识。

在教学方法上，我尝试了多种手段，比如利用图片、视频等多媒体资源，让学生在直观的视觉冲击下更好地理解家庭结构。同时，我还设计了小组讨论和角色扮演等活动，让学生在实践中运用所学知识，提高了他们的语言表达能力。

不过，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生在阅读理解方面还存在困难，对于一些较长的句子和复杂的结构，他们理解起来比较吃力。对此，我意识到需要加强对阅读技巧的指导，比如教他们如何快速找到关键词，如何理解长句和复合句。

在教学管理方面，我发现课堂纪律有时会比较松散，个别学生容易分心。为了解决这个问题，我尝试了在课堂上设置一些小奖励，比如表现好的学生可以得到小贴纸，这样既能够激励学生，又能够保持课堂秩序。

1.学生对家庭结构的认识更加深入，能够准确地描述不同类型的家庭。

2.学生的阅读理解能力有所提高，