Unit 5 Languages around the world discovering useful structures 说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册001

Unit5Languagesaroundtheworlddiscoveringusefulstructures说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit5Languagesaroundtheworlddiscoveringusefulstructures

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册高一（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.文化意识：通过学习世界不同语言的特点，培养学生对多元文化的尊重和理解，提高跨文化交流的能力。

2.思维品质：引导学生运用批判性思维，分析不同语言之间的差异，培养逻辑推理和判断能力。

3.学习能力：通过自主探究和合作学习，提升学生运用英语获取和处理信息的能力，培养自主学习习惯。

4.语言能力：通过听说读写活动，强化学生对英语语法结构和词汇的运用，提高语言表达的准确性和流利度。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本单元学习之前，已经具备了一定的英语基础，包括基础的语法知识、词汇量和基本的听说读写能力。他们对于英语国家的基本文化背景有一定的了解，但对于世界范围内不同语言的多样性和复杂性可能认识不足。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对探索世界文化表现出较高的兴趣，尤其是对于语言的学习。他们的学习能力较强，能够通过多种途径获取知识，如网络、书籍等。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过直观的图片和视频来学习，而另一部分学生则可能更喜欢通过阅读和写作来深入理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于本单元涉及多种语言，学生可能会在理解和掌握不同语言的语法结构、词汇和表达习惯上遇到困难。此外，对于英语基础较弱的学生来说，可能难以跟上课堂节奏，对语言表达的流畅性和准确性也会产生挑战。同时，学生可能缺乏对不同文化背景的深入理解和跨文化交流的实际经验。因此，教师需要提供适当的学习支持和多元化的教学活动，以帮助学生克服这些困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合图片和视频，生动介绍世界各语言的特色，激发学生兴趣。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享自己对不同语言文化的理解，培养合作能力。

3.实践法：通过角色扮演和模拟对话，让学生在实际情境中运用所学知识，提高语言运用能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT和在线资源，丰富教学内容，增强课堂互动。

2.教学软件：使用语言学习软件，提供个性化学习路径，帮助学生巩固知识点。

3.网络资源：引导学生利用网络查找相关信息，拓展知识面，提高信息素养。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习世界主要语言的简单介绍和基本语法结构。

-设计预习问题：围绕“世界主要语言的特点”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你认为哪种语言最有趣？为什么？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过预习报告或课堂提问来了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解世界主要语言的简单介绍和基本语法结构。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解世界主要语言的特点，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“世界主要语言的交流与影响”，激发学生的学习兴趣。例如，讲述一个关于不同语言交流的故事。

-讲解知识点：详细讲解世界主要语言的交流方式，结合实例帮助学生理解。如，讲解英语、汉语、西班牙语等语言的交流特点。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握交流技能。例如，让学生模拟在不同语言环境中进行交流。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验世界语言交流的多样性。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解世界主要语言的交流方式。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握交流技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解世界主要语言的交流方式，掌握交流技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“世界主要语言的交流与影响”，布置适量的课后作业，巩固学习效果。如，让学生写一篇关于自己最喜欢的语言的短文。

-提供拓展资源：提供与“世界主要语言的交流与影响”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐一些关于语言学习的网站和书籍。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的世界主要语言的交流方式，提高语言应用能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）世界主要语言的历史与文化背景：介绍世界主要语言的起源、发展历程、文化背景以及在全球范围内的分布情况。例如，可以探讨英语、汉语、西班牙语、法语、阿拉伯语等语言的历史演变和文化内涵。

（2）语言学习网站与资源：推荐一些权威的语言学习网站，如BBCLearningEnglish、Duolingo、RosettaStone等，提供丰富的语言学习资源和练习。

（3）世界语言节：介绍世界范围内的语言节庆活动，如世界语言日、世界汉语桥等，让学生了解不同语言的庆祝方式和意义。

（4）跨文化交流案例：收集一些跨文化交流的典型案例，让学生了解不同语言和文化背景下的交流技巧和注意事项。

（5）语言学习工具：介绍一些实用的语言学习工具，如词典、语法书、语音识别软件等，帮助学生提高语言学习效果。

2.拓展建议：

（1）引导学生关注世界主要语言的发展动态，了解语言政策、语言使用情况等方面的信息。

（2）鼓励学生参加语言角、语言交流俱乐部等活动，与不同语言背景的人交流，提高语言运用能力。

（3）推荐学生阅读有关世界语言与文化的书籍，如《世界语言与文化》、《语言的力量》等，拓宽知识面。

（4）组织学生参加语言竞赛或演讲比赛，提升语言表达能力和自信心。

（5）鼓励学生利用业余时间学习第二语言，如日语、韩语、德语等，培养跨文化交流能力。

（6）引导学生关注世界语言资源的保护和传承，了解语言多样性对人类文明的重要性。

（7）组织学生开展语言调研活动，了解本地居民的语言使用情况，为语言资源的保护和传承提供参考。

（8）鼓励学生参加国际志愿者活动，亲身体验不同文化背景下的语言交流，提高跨文化交际能力。

（9）引导学生关注语言与科技的关系，了解人工智能、语音识别等技术在语言教学中的应用。

（10）组织学生开展语言学习经验分享会，交流学习心得，共同提高语言学习效果。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-世界主要语言的分布和特点

-不同语言的文化背景和影响

-语言交流的障碍和解决方法

②重点词汇：

-Diversity（多样性）

-Languagebarrier（语言障碍）

-Culturalexchange（文化交流）

-Linguisticinfluence（语言影响）

③重点句子：

-"Languagesarethewindowsthroughwhichwecanseetheworld."

-"Understandingdifferentlanguageshelpsusappreciatethediversityofhumanculture."

-"Effectivecommunicationisessentialforbuildinginternationalrelationships."教学反思与总结今天这节课，我们探讨了世界各地的语言，我觉得整体来说，课堂氛围活跃，学生们参与度很高。下面，我想结合实际教学情况，对这节课进行一些反思和总结。

首先，在教学方法上，我尝试了多种教学手段，比如使用图片、视频和实际案例，来帮助学生更好地理解不同语言的特点。我发现，这些直观的教学材料能够激发学生的兴趣，让他们更容易记住知识点。但是，我也意识到，有些学生可能对某些教学手段的反应并不热烈，这说明我需要进一步了解学生的偏好，以便更有效地调整教学方法。

在教学策略上，我设计了小组讨论和角色扮演的活动，旨在培养学生的合作能力和语言表达能力。这些活动确实让学生们有了更多的互动机会，他们的参与度和积极性也有所提高。然而，我也发现，在活动过程中，部分学生可能因为害羞或者不自信而未能充分表达自己，这让我意识到需要更多关注学生的个体差异，提供更多的个性化指导。

在课堂管理方面，我尝试了更加灵活的课堂结构，给予学生更多的自主权。这样做的好处是，学生们在课堂上更加放松，能够更好地发挥自己的创造力。但同时也出现了一些问题，比如课堂纪律有时会受到影响，个别学生可能会在活动中走神。因此，我需要找到一个平衡点，既能保持课堂的活跃气氛，又能维持良好的纪律。

至于教学效果，我认为学生在知识层面有了显著的收获。他们能够说出世界几种主要语言的名称，并简要描述它们的特点。在技能方面，通过角色扮演和讨论，他们的语言表达能力也有所提升。情感态度上，学生们对语言和文化多样性有了更深的认识，表现出对探索世界的好奇心和热情。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生对课堂活动的参与度不够，这可能是因为他们对某些语言或文化背景不感兴趣。另外，我在讲解某些复杂知识点时，可能没有足够的时间让学生消化吸收，导致他们