9《那一定会很好》说课稿2024-2025学年统编版语文三年级上册

9《那一定会很好》说课稿2024-2025学年统编版语文三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）9《那一定会很好》说课稿2024-2025学年统编版语文三年级上册教材分析9《那一定会很好》选自统编版语文三年级上册，是小学语文阅读教学中的经典篇目。本课以童话的形式，通过讲述一颗树苗成长的故事，引导学生感悟生命的美好和价值。课程内容与课本紧密相连，旨在培养学生阅读理解能力、审美情趣和情感共鸣。核心素养目标本课旨在培养学生的语文核心素养，包括：提升学生的语言建构与运用能力，通过阅读童话故事，学习运用丰富的词汇和句式表达；增强学生的思维发展与提升，引导学生通过故事思考生命的意义和价值；同时，培养学生的人文素养，感受文学作品的美好，提升审美情趣和道德情感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生已具备一定的识字量和阅读基础，能够阅读简单的短文，对童话故事有一定的了解。他们能够识别一些常见的词汇和句式，具备初步的阅读理解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对童话故事充满好奇，对未知的世界有较强的好奇心和探索欲。他们在学习上表现出较强的动手操作能力和合作精神，喜欢通过小组讨论和角色扮演来加深对文本的理解。部分学生可能更倾向于独立阅读，而另一部分学生则更偏好互动式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在阅读过程中可能遇到生字词，影响对故事内容的理解。此外，由于三年级学生的抽象思维能力还在发展中，他们可能难以完全理解故事中蕴含的深层含义。在情感体验方面，学生可能难以与故事中的角色产生共鸣，从而影响他们对故事主题的把握。因此，教学中需要关注学生的个体差异，提供适当的帮助和指导。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版语文三年级上册《那一定会很好》教材。

2.辅助材料：准备与课程相关的图片，如树木生长图、家具图片，以及相关的视频资料，以帮助学生直观理解故事内容。

3.教学工具：准备黑板或白板，用于板书和展示故事情节。

4.教学环境：布置教室，设置分组讨论区，以便学生进行角色扮演和小组合作学习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对童话故事的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢听童话故事吗？童话故事能给我们带来什么？”

展示一些关于童话故事的图片或视频片段，让学生初步感受童话的魅力或特点。

简短介绍童话故事的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.童话基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解童话故事的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解童话故事的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍童话故事的组成部分，如角色、情节、主题等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.童话案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解童话故事的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的童话故事案例进行分析，如《小红帽》、《灰姑娘》等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解童话故事的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及童话故事如何启发我们的想象力和创造力。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个喜欢的童话故事进行分析。

小组内讨论该故事的角色、情节、主题等，分析故事中蕴含的道德教育意义。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对童话故事的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括故事概述、角色分析、主题探讨等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调童话故事的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括童话故事的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调童话故事在培养想象力、道德观念和审美情趣方面的价值，鼓励学生继续阅读和创作童话故事。

布置课后作业：让学生选择一个童话故事，撰写一篇读后感，分享自己的感悟和启发。

7.拓展活动（5分钟）

目标：激发学生对童话故事的热爱，拓展课外阅读。

过程：

向学生推荐一些优秀的童话故事书籍，鼓励他们课后阅读。

分享一些有趣的童话故事改编成电影或动画的信息，拓宽学生的视野。教学资源拓展1.拓展资源：

本节课以童话故事《那一定会很好》为基础，以下资源可以与本节课教学内容相关联：

-童话故事集：介绍一些经典的童话故事集，如《安徒生童话》、《格林童话》等，这些故事集包含了丰富的童话故事，有助于学生进一步了解童话的特点和风格。

-童话故事改编作品：介绍一些童话故事改编的电影、电视剧、动画片等，如《白雪公主》、《灰姑娘》等，这些作品以不同的形式展现了童话的魅力，可以激发学生的兴趣。

-童话故事创作指南：介绍一些童话故事创作的指南书籍，如《童话创作入门》、《童话故事写作技巧》等，这些书籍可以帮助学生了解童话创作的技巧和注意事项。

2.拓展建议：

为了进一步丰富学生的学习和体验，以下是一些建议的拓展学习活动：

-童话故事角色扮演：鼓励学生选择一个童话故事中的角色，进行角色扮演，通过表演来深入理解角色的性格和故事情节。

-童话故事续写：引导学生根据已知的童话故事情节，发挥想象力，续写故事的发展，培养学生的创造力和想象力。

-童话故事主题讨论：组织学生围绕童话故事中的主题进行讨论，如勇气、善良、友谊等，引导学生思考这些主题在现实生活中的意义。

-童话故事艺术创作：鼓励学生利用绘画、手工制作等方式，创作与童话故事相关的艺术作品，如故事插图、角色模型等，提高学生的审美能力和动手能力。

-童话故事背景研究：引导学生查阅相关资料，了解童话故事发生的历史背景和文化背景，拓宽学生的知识面。

-童话故事写作实践：指导学生尝试自己创作童话故事，从故事构思、角色塑造、情节发展等方面进行实践，提升学生的写作能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景教学：在课堂上，我尝试通过设置情景，让学生身临其境，更好地理解童话故事中的情感和情节。例如，在讲述《小红帽》时，我会布置教室，模拟森林环境，让学生扮演故事中的角色，这样的教学方式收到了很好的效果。

2.互动式学习：我鼓励学生参与课堂讨论，提出问题，分享自己的见解。通过小组合作和角色扮演，学生的主动性和参与度得到了提升，这也是一种创新的教学方法。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均衡：在小组讨论和角色扮演中，我发现有些学生过于活跃，而有些学生则显得被动，这导致了课堂氛围不够均衡。

2.评价方式单一：我主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况来评价他们的学习效果，这种评价方式较为单一，可能无法全面反映学生的学习状况。

3.拓展资源的利用不足：虽然我准备了一些拓展资源，但在实际教学中，我发现这些资源的使用并不充分，学生对于拓展学习的机会较少。

反思改进措施（三）

1.优化课堂互动：为了提高学生的参与度，我将设计更多互动环节，确保每个学生都有机会参与到课堂活动中来。比如，可以通过随机提问、抢答等方式，激发学生的积极性。

2.多元化评价方式：我计划采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业、小组合作、自我评价等，以便更全面地评估学生的学习成果。

3.充分利用拓展资源：在今后的教学中，我会更加注重拓展资源的使用，例如，通过开展童话故事创作比赛、组织童话故事主题班会等形式，让学生在课堂上和课后都能有更多接触和体验童话的机会。同时，我会鼓励学生利用图书馆、网络等资源，自主探索童话世界的更多可能性。板书设计①本文重点知识点：

-童话故事的定义和特点

-童话故事的主要组成部分：角色、情节、主题

-童话故事的类型和风格

②重点词句：

-“那一定会很好”：强调故事主题，激发学生对未来的期待

-“生命的意