Unit1 The kings new clothes（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册

Unit1Theking’snewclothes（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit1Theking’snewclothes

2.教学年级和班级：六年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习《Theking’snewclothes》这一故事，学生将提升对英语语言的理解和应用能力，增强对西方文化的认知和尊重，培养批判性思维和解决问题的能力，以及提高自主学习英语的意识和能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常对话和阅读。他们已经学习了基础的语法知识和词汇，对于一般现在时、一般过去时等时态有一定的了解。在阅读方面，他们能够阅读一些简单的文章，并从中提取信息。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对英语学习普遍持有较高的兴趣，尤其是对于有趣的故事和角色扮演活动。他们的学习能力较强，能够通过多种渠道获取新知识。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉学习，而另一些学生则更倾向于通过实践活动和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在理解复杂的故事情节和人物关系时遇到困难。此外，对于一些学生来说，英语词汇的积累和语法结构的理解可能仍然是挑战。此外，课堂参与度和表达能力可能因个体差异而有所不同，一些学生可能因为缺乏自信而不愿意积极参与课堂活动。因此，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，提供适当的支持和鼓励。教学方法与策略1.教学方法：采用情境教学法，通过创设真实语境，引导学生自然地运用英语进行交流。

2.教学活动：组织学生进行角色扮演，让学生扮演故事中的角色，通过互动提高语言表达能力；设计小组讨论，让学生分析故事主题，培养批判性思维。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示故事背景和人物形象，增强视觉冲击力；结合网络资源，播放相关视频，丰富教学内容，激发学习兴趣。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《Theking’snewclothes》的故事情节，设计一系列问题，如“Whydidthetailornottellthekingthetruth?Whatdoesthestorytellusabouthonestyandbravery?”，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过学生提交的预习成果和在线平台的数据，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读故事背景资料，了解故事梗概和人物角色。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，例如预测故事的发展，分析角色的性格特点。

提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或疑问点提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

学生通过预习，对故事有一个初步的了解，为课堂讨论打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述类似的故事或展示关于诚实与欺骗的视频，引出《Theking’snewclothes》的主题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：讲解故事背后的文化背景，如17世纪欧洲的裁缝工艺和君主的虚荣心。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，体验不同的视角。

解答疑问：针对学生在角色扮演中提出的问题或故事理解上的疑问，及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考故事中的道德教训。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，提高语言表达和情感理解能力。

提问与讨论：学生提出自己在故事理解或角色扮演中的困惑，并与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解故事的文化背景。

角色扮演法：通过实践活动，让学生体验故事，加深理解。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

学生通过参与课堂活动，深入理解故事，提高语言运用能力和文化意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一篇关于诚实与欺骗的短文，结合《Theking’snewclothes》的故事进行思考。

提供拓展资源：推荐相关书籍或视频，鼓励学生课后继续探索相关主题。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导他们如何改进。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固对故事主题的理解。

拓展学习：学生利用拓展资源，进行进一步的学习和研究。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过完成作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生形成批判性思维。

作用与目的：

学生通过课后作业，巩固学习内容，并通过拓展学习，提升自己的知识水平和思辨能力。学生学习效果学生学习效果

在本节课《Unit1Theking’snewclothes》的教学过程中，学生的英语学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升

2.文化意识增强

本节课的故事背景设定在17世纪欧洲，通过学习这个故事，学生了解了当时的社会背景、风俗习惯和文化价值观。这有助于拓宽学生的文化视野，增强对西方文化的理解和尊重。学生在课堂上分享自己对故事的理解，也体现了对多元文化的包容和尊重。

3.思维品质发展

在课堂讨论和角色扮演活动中，学生需要分析故事情节、人物关系和故事主题，这有助于培养学生的批判性思维和逻辑推理能力。学生在讨论过程中提出的问题和观点，展现了他们的独立思考和创新能力。

4.学习能力提高

本节课的教学方法包括自主学习、合作学习和探究学习等，这些方法有助于培养学生的自主学习能力和合作精神。学生在课前预习、课堂讨论和课后拓展等环节中，学会了如何有效地获取信息、处理信息和运用知识，提高了自己的学习能力。

5.情感态度培养

《Theking’snewclothes》这个故事充满了幽默和讽刺，学生在学习过程中不仅能够体会到故事带来的乐趣，还能够认识到诚实、勇敢和自信等优秀品质的重要性。学生在课堂上分享自己的感悟，体现了对真善美的追求和积极向上的情感态度。

6.知识点掌握

本节课的知识点包括：

（1）一般过去时态的运用：学生在阅读故事文本和角色扮演活动中，能够运用一般过去时态描述故事发生的事情。

（2）词汇积累：学生通过学习故事，掌握了“tailor”、“crown”、“brave”等关键词汇，丰富了词汇量。

（3）语法知识：学生在学习过程中，复习了一般过去时态的构成和用法，加深了对英语语法知识的理解。

（4）故事主题：学生通过学习故事，认识到诚实、勇敢和自信等优秀品质的重要性。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在课堂教学中，我尝试将《Theking’snewclothes》的故事背景与现实生活相结合，让学生在熟悉的情境中学习英语，提高他们的语言运用能力。

2.多元化教学手段：除了传统的讲授法，我还引入了角色扮演、小组讨论等互动式教学方法，让学生在参与中学习，增强课堂的趣味性和互动性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在部分课堂活动中，我发现一些学生参与度不高，可能是由于他们对故事背景不熟悉或者缺乏自信。

2.课堂时间分配不均：在讲解故事背景和文化知识时，我可能花费了过多的时间，导致实际练习时间不足，影响了学生的语言实践。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式，可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课前提供更多的预习资料，帮助学生更好地理解故事背景。同时，我会鼓励学生提出问题，