2024年七年级语文上册 第二单元 故乡情思 第7课《滹沱河和我》说课稿2 沪教版五四制

2024年七年级语文上册第二单元故乡情思第7课《滹沱河和我》说课稿2沪教版五四制一、教学内容

本节课选自沪教版五四制七年级语文上册第二单元“故乡情思”中的第7课《滹沱河和我》。课文以作者对滹沱河的深情回忆为主线，通过细腻的描写，展现了故乡的自然风光和人文情怀。教学内容包括：了解作者与滹沱河的深厚情感，体会作者对故乡的热爱之情；学习作者运用比喻、拟人等修辞手法，描绘景物的方法；品味课文中的优美语句，感受语言魅力。二、核心素养目标三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解作者对滹沱河的深厚情感，把握文章主旨，感受作者对故乡的真挚情感。

②学习作者运用多种修辞手法，如比喻、拟人等，描绘景物的方法，提升学生的审美鉴赏能力。

③品味课文中的关键词句，体会作者在语言表达上的精炼与生动，增强学生的语言感知能力。

2.教学难点

①深入理解作者情感变化的过程，体会作者在特定情境下对故乡的复杂情感。

②分析作者如何通过景物描写来抒发情感，引导学生学会在写作中运用景物描写来表达自己的情感。

③探究作者在文中运用的修辞手法对情感表达的作用，提高学生对修辞手法的理解和运用能力。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合课文内容，引导学生理解作者的情感和写作手法，提高学生的文学素养。

2.讨论法：组织学生就课文中的景物描写和情感表达进行讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。

3.情景教学法：通过播放滹沱河的图片或视频，让学生直观感受故乡的自然风光，激发学生的情感共鸣。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示课文内容，包括作者背景、文章结构、重点词句等，增强教学的直观性和趣味性。

2.互动式教学软件：运用教学软件进行互动练习，如填空、选择题等，巩固学生对课文的理解。

3.课外阅读推荐：课后推荐相关文学作品，拓展学生的阅读视野，深化对故乡情思主题的理解。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过播放一段关于家乡风光的短片，引导学生回忆自己家乡的美好记忆，激发学生对故乡的情感。随后，教师简要介绍课文作者及其写作背景，引出课题《滹沱河和我》。

2.讲授新知（20分钟）

（1）作者介绍（2分钟）

教师简要介绍作者的经历和创作背景，帮助学生了解作者与滹沱河之间的深厚情感。

（2）课文分析（10分钟）

教师引导学生逐段阅读课文，分析作者如何通过景物描写来表达对故乡的热爱之情。重点讲解比喻、拟人等修辞手法的运用，让学生体会作者的语言魅力。

（3）情感体验（5分钟）

教师引导学生分享自己对故乡的情感体验，鼓励学生用文字表达对家乡的热爱。

（4）写作手法探讨（3分钟）

教师引导学生探讨作者在文中运用的写作手法，如景物描写、情感抒发等，提高学生的写作能力。

3.巩固练习（10分钟）

（1）填空题（5分钟）

教师根据课文内容设计填空题，让学生在规定时间内完成，检验学生对课文的理解程度。

（2）选择题（5分钟）

教师设计选择题，考察学生对课文主旨、作者情感和修辞手法的理解。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的重点内容，强调作者对故乡的热爱之情以及修辞手法的运用，鼓励学生在日常生活中关注家乡的美好，用文字表达自己的情感。

5.作业布置（5分钟）

教师布置以下作业：

（1）阅读课文，思考作者在文中表达了哪些情感，并举例说明。

（2）结合自己的家乡，写一篇关于家乡的短文，运用本节课所学的修辞手法。

（3）课后收集关于家乡的图片或视频，下节课与同学们分享。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）文学作品：《边城》节选（沈从文）

《边城》是沈从文的代表作之一，通过描写湘西边陲小镇的风景和人物，展现了作者对家乡的深情。学生可以阅读节选内容，体会作者对故乡的思念之情，并与《滹沱河和我》进行比较，分析两位作者在表达故乡情感上的异同。

（2）散文作品：《故乡》节选（鲁迅）

鲁迅的《故乡》通过对故乡的描写，反映了作者对旧社会的批判和对家乡的怀念。学生阅读节选，思考鲁迅对故乡的复杂情感，以及他对故乡的深刻反思。

（3）诗歌作品：《乡愁》节选（余光中）

余光中的《乡愁》是一首表达游子思乡之情的著名诗作。学生阅读节选，感受诗中的乡愁情感，并与课文中的故乡情感进行对比，探讨不同文学体裁在表达情感上的特点。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）学生可以收集家乡的历史文化资料，了解家乡的发展变迁，为写作提供素材。

（2）组织学生进行家乡风光摄影比赛，通过摄影作品展示家乡的自然美景，增强学生对家乡的热爱。

（3）开展“我心中的故乡”主题征文活动，鼓励学生用文字表达对故乡的情感，提高学生的写作能力。

（4）邀请当地文化人士或退休老人来校分享家乡故事，让学生更深入地了解家乡的历史和文化。

（5）利用网络资源，如地方志、历史纪录片等，拓宽学生的知识面，加深对故乡情感的理解。七、教学反思与总结

今天这节课，我们学习了《滹沱河和我》，这真是一篇充满情感的文章。说实在的，备课的时候我就觉得挺有挑战性的，因为要让学生们不仅理解作者的情感，还要学会运用修辞手法。现在，我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我用了多媒体展示滹沱河的图片和视频，这样一下子就抓住了学生的眼球。他们看到那些熟悉的地方，表情都很投入。我也鼓励他们分享自己家乡的故事，这种互动让课堂气氛很活跃。

不过，我也发现了一些问题。比如，在分析修辞手法的时候，我发现有些学生还是不太能把握住作者的情感变化。这可能是因为他们对修辞手法的理解还不够深入，或者是他们对文章的情感基调把握得不够准确。所以，我打算在今后的教学中，更多地结合具体的例子来讲解修辞手法，让学生在实际的文本中去体会和运用。

在课堂管理上，我尽量做到公平公正，让每个学生都有机会发言。但是，我发现有时候课堂讨论会有些失控，有的学生可能会因为急于表达自己的观点而打断别人。我需要更好地引导他们，让他们学会倾听和尊重他人。

至于教学效果，我觉得总体上是不错的。学生们对课文有了更深的理解，他们能够感受到作者对故乡的热爱，也能够模仿作者运用一些修辞手法。在情感态度上，他们对于家乡的情感也有了更深的体会。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生