25少年闰土说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

25少年闰土说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）25少年闰土说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版教学内容本节课选自六年级上册语文统编版教材《少年闰土》，主要内容为鲁迅先生的短篇小说《少年闰土》的阅读与理解。通过本节课的学习，学生将了解故事背景、人物形象，体会作者对劳动人民的热爱和对封建社会的批判。同时，培养学生的阅读理解能力、审美情趣和写作能力。核心素养目标1.培养学生的语言建构与运用能力，通过阅读《少年闰土》感受鲁迅先生的写作风格，提升对文学作品的鉴赏水平。

2.增强学生的思维发展与提升能力，通过分析人物形象和情节，培养学生的批判性思维和推理能力。

3.陶冶学生的审美情趣，引导学生关注作品中的艺术特色，提升对美好生活的感悟和表达。

4.强化学生的文化传承与理解，通过了解作品背景，培养学生对中华民族传统文化的认识和尊重。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入六年级之前，已经具备了一定的语文基础，包括对字词的识记、句子的理解和基本修辞手法的认识。在阅读方面，他们已经接触过一些文学作品，对故事情节、人物形象有一定的感知能力。然而，对于鲁迅先生的文学作品，特别是《少年闰土》这样的短篇小说，他们可能缺乏深入理解和分析的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对文学作品有一定的兴趣，尤其是那些具有丰富想象力和深刻内涵的作品。他们在学习上表现出较强的自主性和探究欲望，喜欢通过讨论和合作学习来提升自己的理解。学习风格上，既有喜欢独立思考的学生，也有偏好合作学习的群体。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《少年闰土》时，学生可能对鲁迅先生的写作风格感到陌生，难以理解其深刻的思想内涵。此外，对于故事中的一些复杂情节和人物关系，学生可能难以把握。同时，对于作品中涉及的一些历史背景和文化知识，学生可能需要额外的帮助来理解。因此，教学中需要引导学生逐步深入，通过多种教学策略帮助学生克服这些困难。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教材《少年闰土》纸质文本。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和在线互动。

3.信息化资源：鲁迅先生生平介绍、相关文学作品分析、时代背景资料等电子文档。

4.教学手段：PPT课件、故事音频、视频片段、讨论小组、角色扮演等。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于农村生活的视频，引导学生回忆自己或家人在农村的生活经历，激发学生对农村生活的兴趣。

2.提出问题：观看视频后，教师提问：“同学们，你们觉得农村生活有哪些特点？与城市生活有什么不同？”

3.引入课题：《少年闰土》就是一部描绘农村生活的小说，让我们一起走进鲁迅先生的世界，感受农村生活的魅力。

二、讲授新课（20分钟）

1.故事背景介绍：介绍鲁迅先生及其作品《少年闰土》的背景，让学生了解作品的时代背景和创作意图。

2.人物分析：分析闰土这一人物形象，引导学生关注人物的性格特点、成长经历和命运。

3.情节分析：讲解故事的主要情节，帮助学生理解故事的发展脉络和主题思想。

4.写作手法：分析鲁迅先生的写作手法，如对比、象征等，让学生感受文学作品的魅力。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂讨论：教师提出问题，如：“闰土这个人物有哪些值得我们学习的地方？”引导学生展开讨论。

2.小组合作：将学生分成小组，每组选择一个角度，如闰土的性格、成长经历等，进行合作探究。

3.小组展示：每组派代表展示探究成果，其他小组进行评价。

四、课堂提问（10分钟）

1.教师提问：针对故事情节、人物形象、主题思想等方面，提出问题，引导学生思考。

2.学生回答：学生积极回答问题，教师进行点评和补充。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：针对故事中的重难点，如闰土的性格转变、作品主题等，提出问题，引导学生思考。

2.学生回答：学生积极回答问题，教师进行点评和补充。

3.教师总结：对学生的回答进行总结，强调故事的主题思想和人物形象。

六、创新教学环节（5分钟）

1.角色扮演：学生分组，每组选择一个人物进行角色扮演，模拟故事情节，加深对人物和情节的理解。

2.诗歌创作：引导学生根据故事内容，创作一首诗歌，表达对作品的理解和感悟。

七、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的教学内容，强调故事的主题思想和人物形象。

2.拓展阅读：推荐与《少年闰土》相关的其他鲁迅作品，引导学生进行拓展阅读。

教学用时总计：45分钟。教学资源拓展1.拓展资源：

-鲁迅作品集：《呐喊》、《彷徨》、《朝花夕拾》等，这些作品可以帮助学生更全面地了解鲁迅的文学成就和思想深度。

-农村生活图片和视频：收集一些反映中国农村生活的图片和视频资料，用于课堂展示，增强学生对农村生活的直观感受。

-当代农村发展报告：介绍中国农村改革开放以来的发展变化，帮助学生了解农村社会的现代化进程。

-相关文学作品：如茅盾的《春蚕》、老舍的《骆驼祥子》等，这些作品可以与《少年闰土》形成对比，丰富学生的阅读体验。

2.拓展建议：

-阅读鲁迅的其他作品，如《阿Q正传》、《狂人日记》等，通过对比阅读，深入理解鲁迅的文学风格和思想内涵。

-组织学生参观农村，实地感受农村生活，通过与农民的交流，了解他们的生活状况和情感世界。

-开展主题班会或写作活动，让学生以《少年闰土》中的角色或自己的生活经历为题材，创作短篇小说或散文，提升写作能力。

-鼓励学生进行社会调查，关注农村教育、医疗、文化等方面的发展，撰写调查报告，培养他们的社会责任感和实践能力。

-组织学生观看关于农村改革的纪录片，了解农村改革的历史进程和取得的成就，增强他们的国家认同感和自豪感。

-通过网络资源，如图书馆、博物馆等，寻找与鲁迅相关的历史资料，进行自主学习，拓宽知识面。

-引导学生关注农村传统文化，如民间艺术、传统节日等，通过研究，传承和弘扬中华民族的优秀文化。教学反思与总结今天的《少年闰土》这节课，我觉得收获颇丰，但也有些许遗憾。下面，我就从教学反思和教学总结两个方面来谈谈我的感受。

首先，在教学方法上，我尝试了情境导入、讨论分析、角色扮演等多种教学手段。通过播放农村生活视频，让学生们回忆自己的农村生活经历，激发了他们的兴趣。在讲授新课环节，我尽量用生动的语言和形象的事例来讲解，希望学生能更好地理解鲁迅先生的写作风格和作品内涵。在巩固练习环节，我设计了课堂讨论和小组合作，让学生在互动中深化对文本的理解。这些方法在课堂上都得到了一定的效果，学生们参与度较高，课堂氛围活跃。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足。比如，在讲授鲁迅先生的生平和作品背景时，我可能没有花费足够的时间，导致部分学生对鲁迅先生的了解不够深入。此外，在课堂讨论环节，我发现一些学生对于讨论内容不够熟悉，导致讨论不够深入。这些问题的出现，让我意识到在教学过程中，需要对学生的基础知识和背景信息进行更充分的了解和准备。

当然，也存在一些问题。首先，部分学生对鲁迅先生的文学作品还存在一定的陌生感，需要进一步引导他们去了解和欣赏。其次，课堂讨论环节的深度和广度还有待提高，需要教师更好地引导和启发学生。最后，学生在写作方面还有待提高，需要教师给予更多的指导。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我将更加注重学生的基础知识积累，特别是在鲁迅先生生平和作品背景方面的介绍，让学生对鲁迅先生的文