Module 6Unit 2 Was it a big city then？（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册001

Module6Unit2Wasitabigcitythen？（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以“Module6Unit2Wasitabigcitythen？”为教学内容，通过学习过去时态，让学生掌握描述过去事件的英语表达方式。通过图片和情境创设，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察能力和语言运用能力，同时注重培养学生的文化意识，让他们了解不同国家的城市风貌。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习过去时态，学生能够提高语言表达能力，增强跨文化交际意识，培养批判性思维和解决问题的能力。同时，通过合作学习和探究活动，提升学生的自主学习能力和团队合作精神。重点难点及解决办法重点：

1.过去时态的构成和用法，特别是不规则动词的变化。

2.描述过去事件的句子结构。

难点：

1.学生对过去时态的理解和应用，特别是不规则动词的时态变化。

2.将过去时态正确地运用于实际对话和写作中。

解决办法：

1.通过图片、视频和情境模拟，帮助学生直观理解过去时态的概念。

2.设计练习题，让学生在具体语境中练习使用过去时态，包括填空、改写句子等。

3.使用游戏和小组活动，鼓励学生在互动中学习不规则动词的时态变化。

4.提供写作任务，如写日记或小故事，让学生在写作中运用过去时态，同时提供反馈和指导，帮助学生突破难点。教学方法与策略1.采用互动式教学方法，结合讲授与小组合作，确保学生积极参与。

2.通过角色扮演和情景对话活动，让学生在实际语境中运用过去时态。

3.利用多媒体辅助教学，如展示城市变迁图片和视频，增强学生对历史背景的理解。

4.设计“寻找历史痕迹”项目，引导学生调查当地历史，并用英语记录和分享，提高语言运用能力。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.利用多媒体展示不同年代的城市图片，引导学生观察并思考：“Whatdoyousee?Whathaschangedovertime?”

2.提出问题：“Doyouknowwhatabigcitylookedlikeinthepast?Canyoudescribeit?”

3.学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题：“Today,wearegoingtolearnaboutthepastanddescribeabigcityinthepast.”

二、讲授新课（用时15分钟）

1.讲解过去时态的构成和用法，通过例句展示不规则动词的变化。

2.引导学生分析描述过去事件的句子结构，强调时间状语的使用。

3.通过互动提问，检查学生对过去时态的理解，如：“Canyouusethepasttensetodescribewhatyoudidyesterday?”

4.展示过去时态的例文，让学生跟读并模仿。

三、巩固练习（用时15分钟）

1.分组进行角色扮演，模拟过去某个城市的日常生活场景，使用过去时态进行对话。

2.学生完成练习册中的填空题，巩固过去时态的用法。

3.教师巡视指导，对学生的错误进行纠正和讲解。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.提问：“Whatdidpeopledoinabigcityinthepast?Canyoutellmemoreaboutit?”

2.学生分组讨论，分享对过去城市的了解和想象。

3.教师总结并点评，鼓励学生发挥想象力和创造力。

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.教师提问：“Howdoyouthinkabigcityhaschangedovertime?”

2.学生分组讨论，并派代表发言。

3.教师总结讨论结果，强调城市发展的重要性。

六、拓展延伸（用时5分钟）

1.教师提出问题：“Ifyouwerelivinginabigcityinthepast,whatwouldyoudo?”

2.学生发挥想象，用英语描述自己过去的生活。

3.教师点评并总结，强调语言学习的实际应用。

七、总结与作业布置（用时5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调过去时态的重要性。

2.布置作业：让学生用过去时态写一篇短文，描述他们过去的一天。

3.强调作业要求，提醒学生注意时态的正确使用。

教学时长总计：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生能够熟练运用过去时态描述过去的事件，提高英语口语和书面表达能力。在角色扮演和小组讨论中，学生能够流畅地使用过去时态进行交流，增强语言实际运用的能力。

2.知识掌握程度：学生对过去时态的构成和用法有了清晰的认识，能够正确运用不规则动词的时态变化。在练习和作业中，学生能够准确使用过去时态，提高对英语语法知识的掌握。

3.文化意识增强：通过学习不同年代的城市图片和视频，学生对不同国家的城市风貌有了初步的了解，增强了对世界文化的认识。在讨论和分享中，学生能够表达对城市变迁的看法，提高跨文化交际意识。

4.思维品质培养：在课堂提问、小组讨论和拓展延伸环节，学生能够发挥自己的想象力和创造力，提出问题、分析问题和解决问题。这有助于培养学生的批判性思维和创新能力。

5.学习能力提高：通过本节课的学习，学生能够掌握英语学习的有效方法，如通过图片、视频和情境模拟等手段提高学习兴趣。在自主学习和合作学习过程中，学生能够提高自主学习能力和团队合作精神。

6.情感态度价值观培养：在描述过去事件的过程中，学生能够感受到时间的流逝和历史的变迁，培养对历史的尊重和热爱。同时，通过学习不同年代的城市，学生能够认识到城市发展的重要性，激发他们对未来的憧憬和期待。教学反思与总结今天这节课，我们一起探索了“Module6Unit2Wasitabigcitythen？”这个主题，我对整个教学过程有一些反思和总结。

首先，我觉得在导入环节，我通过展示城市变迁的图片和视频，成功地激发了学生的学习兴趣。学生们对于过去和现在城市的对比特别感兴趣，这让我意识到，通过视觉材料可以很好地吸引学生的注意力。

在讲授新课的时候，我着重讲解了过去时态的构成和用法，尤其是不规则动词的变化。我发现，学生们对于不规则动词的记忆和理解有些困难，所以我在讲解时采用了比较直观的方法，比如通过制作卡片，让学生自己动手贴上不同动词的过去式形式，这样既增强了记忆，也提高了他们的参与度。

巩固练习环节，我设计了一些填空题和角色扮演活动，让学生在实际语境中运用所学知识。这个过程我发现，有些学生对于过去时态的时态标志词掌握得不够牢固，比如“yesterday”和“lastweek”，我在接下来的教学中会加强这方面的练习。

课堂提问环节，我提出了关于过去城市生活的问题，学生们都能积极参与讨论，这让我很高兴。他们的回答虽然有些简单，但能看出他们对这个话题的思考。这也让我意识到，在今后的教学中，应该更多地鼓励学生提问和表达自己的观点。

在教学管理方面，我发现课堂纪律整体良好，但有个别学生容易分心。我尝试通过设置小奖励来激励他们集中注意力，这个方法似乎有效。

当然，也存在一些不足。比如，我在讲解不规则动词时，可能没有足够的时间让学生充分练习，导致他们对这部分内容掌握不够扎实。另外，对于课堂纪律的管理，我还需要更加细致和灵活。

针对这些问题，我提出以下改进措施：

1.在讲解不规则动词时，可以增加练习环节，让学生通过游戏和竞赛等形式加强记忆。

2.在课堂管理上，可以采用更加多样化的方法，比如小组竞赛、奖励机制等，以保持学生的专注。

3.对于不同层次的学生，可以设计不同难度的练习，以满足他们的学习需求。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-过去时态的构成：主语+动词过去式/过去分词+时间状语

-过去分词的构成：be动词过去式+过去分词/动词原形+ed

②重点词汇：

-yesterday：昨天

-lastweek：上周

-lastmonth：上个月

-lastyear：去年

-ago：以前

-usedto：过去常