《0~5的认识和加减法-减法》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学苏教版

《0~5的认识和加减法——减法》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学苏教版一、教学内容

本节课教学内容为苏教版一年级上册数学《0~5的认识和加减法——减法》。主要包括0~5的减法运算，以及简单的减法应用题。通过本节课的学习，学生能够掌握0~5的减法运算方法，并能运用所学知识解决简单的减法问题。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：1.数感，通过认识0~5的减法，增强学生对数的感知和空间观念；2.逻辑思维能力，通过加减法运算的学习，提高学生的逻辑推理和解决问题的能力；3.数学建模能力，引导学生将实际问题转化为数学问题，通过减法运算解决简单问题，培养建模意识；4.合作学习意识，通过小组合作探究，培养学生的团队协作和交流能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：一年级上册的学生在入学前已具备一定的数学基础，如对数字0~10的认识，简单的数数和排序，以及基本的加法运算。然而，对于减法概念的理解可能较为薄弱，特别是对于0的减法运算，学生可能存在一定的困惑。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生的好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，尤其是通过游戏和活动形式的学习。他们的学习能力处于启蒙阶段，通过直观、形象的教学方法更容易理解和接受。学习风格上，学生中既有偏好动手操作和视觉学习的，也有喜欢听故事和模仿学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习减法时可能会遇到以下困难：理解“减去”的概念，区分“减法”和“加法”的符号，以及处理减法中的借位问题。此外，对于0的减法运算，学生可能会觉得难以理解，因为0没有“减去”的意义。教师需要通过具体实例和游戏活动帮助学生克服这些困难。四、教学资源

-软硬件资源：实物教具（如计数器、小棒、数字卡片）、电子白板、电脑

-课程平台：班级微信群、学校在线学习平台

-信息化资源：多媒体课件、在线数学游戏、教育软件

-教学手段：故事讲述、游戏活动、小组合作、动手操作五、教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，上节课我们学习了加法，今天我们来学习一个新的数学概念——减法。你们知道减法是什么吗？请举手来说一说。

（学生）减法就是拿走一些东西。

（教师）很好，减法就是从已有的数量中拿走一部分，剩下的数量就是减法的结果。今天我们就来探究一下0到5的减法运算。

二、新课讲授

1.认识减法符号

（教师）同学们，你们看，这里有一个特殊的符号“-”，这就是减法符号。它告诉我们接下来要做的操作是减法。

（学生）减法符号是“-”。

（教师）很好，那么我们一起来看看，当我们在数字前面加上这个减法符号，会发生什么变化呢？

（学生）数字前面加上减法符号，就是减法了。

（教师）对，那么我们现在来做一个练习，请看屏幕上的数字，用减法符号表示出来。

（学生）1-，2-，3-，4-，5-

2.探究减法运算

（教师）现在我们知道了减法符号，那么接下来我们来看看减法运算。我们先从最简单的减法开始，比如5减去2。

（学生）5减去2，就是3。

（教师）很好，那么你们能自己写出5减去2的算式吗？

（学生）5-2=3。

（教师）非常好，接下来我们再来做一个练习，请看屏幕上的算式，计算结果。

（学生）6-3=3，7-4=3，8-5=3。

（教师）同学们，你们发现了一个规律，是不是所有的减法运算都可以用这个规律来计算呢？

（学生）是的，减法运算都可以用“被减数减去减数等于差”的规律来计算。

3.理解减法中的0

（教师）那么接下来我们来探究一个特殊的情况，0减去一个数会等于多少呢？

（学生）0减去一个数，还是那个数。

（教师）对，那么请你们自己写一写0减去一个数的算式，并计算结果。

（学生）0-1=0，0-2=0，0-3=0。

（教师）同学们，你们发现了一个规律，是不是所有的0减去一个数的运算结果都是0呢？

（学生）是的，0减去一个数，结果都是0。

4.解决实际问题

（教师）现在我们已经学会了减法运算，那么我们来解决一些实际问题吧。

（学生）好的。

（教师）假设我有5个苹果，吃掉了2个，还剩下几个？

（学生）5减去2，剩下3个。

（教师）很好，那么如果我把这3个苹果分给2个小朋友，每人能分到几个？

（学生）3减去2，每人能分到1个。

（教师）同学们，通过刚才的实际问题，你们觉得减法运算有什么用呢？

（学生）减法运算可以用来解决生活中的问题。

5.总结与复习

（教师）今天我们学习了0到5的减法运算，包括减法符号的认识、减法运算的规律、减法中的0以及如何解决实际问题。现在请同学们自己总结一下今天学到的内容。

（学生）今天我们学习了减法，知道了减法符号是“-”，减法运算的规律是被减数减去减数等于差，0减去一个数结果是0，减法可以用来解决实际问题。

（教师）很好，同学们总结得非常到位。现在我们来做一个减法练习，看看你们是否掌握了今天的学习内容。

三、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了0到5的减法运算，这是一个非常重要的数学概念。希望大家能够通过今天的课堂学习，掌握减法运算的方法，并能将其应用到实际生活中。课后请同学们完成相应的练习题，巩固所学知识。

四、布置作业

（教师）今天的作业是：

1.完成课本第X页的练习题；

2.尝试自己解决一些生活中的减法问题，并记录下来。

五、课后反思

（教师）今天的课，我通过实物教具、多媒体课件和实际问题的解决，帮助学生理解和掌握了0到5的减法运算。在课堂上，我注意到一些学生在减法中的0的理解上存在困难，我将在课后针对这部分内容进行个别辅导。同时，我也将关注学生在解决实际问题时的思维过程，以进一步培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-数字故事书：《数字的故事》系列，通过有趣的故事形式介绍数字及其运算。

-数字游戏：《数独》游戏，帮助学生提高数字敏感度和逻辑思维能力。

-数字动画：《数学小故事》系列动画，通过动画形式展示减法的概念和应用。

-数学实验材料：使用不同颜色的计数器、积木或者小方块，让学生通过实际操作感受减法运算。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读有关数学起源和发展的书籍，了解数学在生活中的应用。

-游戏拓展：组织学生参与“数字寻宝”游戏，通过寻找隐藏的数字和解决相关数学问题来提高兴趣。

-实践拓展：让学生在家中或者学校里进行减法运算的实际操作，如计算家庭用品的数量，减少浪费。

-创意拓展：引导学生设计自己的减法故事书，用图画和文字表达减法的概念。

-亲子活动：建议家长与孩子一起进行家庭减法游戏，如“谁先算出结果”等，增强亲子关系的同时，巩固数学知识。

-社会实践：组织学生参与社区服务活动，如帮助商店进行库存清点，实际运用减法进行计算。

-数学俱乐部：成立数学俱乐部，定期举办数学知识竞赛和减法运算挑战，激发学生的学习兴趣。

-艺术结合：鼓励学生用绘画、手工等形式表现减法运算，如制作数字卡片游戏，加深对减法的理解。

-技术应用：利用数学软件或应用程序，如Mathematica、GeoGebra等，进行减法运算的图形化展示，帮助学生直观理解。

-故事讲述：通过讲述数学家小故事，如阿基米德、高斯等，激发学生对数学的兴趣和探究欲望。七、教学反思与总结

今天这节课，我们学习了0到5的减法运算。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面做得还不错，但也存在一些需要改进的地方。

首先，我在教学方法上采取了一些互动性强的活动，比如让学生自己写出减法算式，然后进行小组讨论和分享。我发现这样的方式能激发学生的学习兴趣，让他们更加积极地参与到课堂中来。学生们在小组讨论中互相帮助，共同解决问题，这让我感到非常欣慰。

在教学策略上，我尽量用直观的方式来讲解减法的概念，比如用小棒或者计数器来演示减法的过程。这样的教具不仅让学生更容易理解，而且还能让他们通过动手操作来加深记忆。不过，我也发现有些学生对于减法中的0的概念理解起来比较吃力，这可能是因为他们对减法的概念还不够熟悉，需要更多的练习和实例来帮助理解。

在课堂管理方面，我注意到了一些问题。有时候，课堂上的纪律有点松散，一些学生容易分心。我意识到，我需要在课堂管理上更加严格，同时也要想办法让学生在轻松的氛围中学习。

至于教学效果，我认为总体上是不错的。大部分学生能够正确地进行0到5的减法运算，并且能够解决一些简单的实际问题。他们在情感态度方面也表现出了积极的学习态度，愿意参与课堂活动，这让我感到非常高兴。

当然，也存在一些不足之处。比如，有些学生在减法运算中容易出错，特别是在处理借位时。这可能是因为他们对减法的基本概念还不够牢固。为了改进这一点，我计划在接下来的教学中加强基础知识的教学，确保每个学生都掌握