17 《古诗词诵读》 （说课稿）-2024-2025学年高一语文同步说课稿与知识梳理（统编版必修上册）

17《古诗词诵读》（说课稿）-2024-2025学年高一语文同步说课稿与知识梳理（统编版必修上册）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）17《古诗词诵读》（说课稿）-2024-2025学年高一语文同步说课稿与知识梳理（统编版必修上册）设计思路本课以《古诗词诵读》为主题，通过精选诗词，引导学生领略中华诗词之美。设计思路包括：1.结合课本内容，提炼诗词主题；2.以诵读为主线，培养语感和审美情趣；3.运用多媒体手段，激发学生学习兴趣；4.注重课堂互动，提高学生综合素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过古诗词诵读，学生将提升对古典文化的理解和欣赏能力，增强语言表达能力，同时培养文化自信和审美情趣。教学难点与重点1.教学重点

-理解诗词意境：以《登鹳雀楼》为例，引导学生体会诗人王之涣如何通过描绘自然景观来表达对人生哲理的思考。

-感悟诗词情感：通过分析《静夜思》中的意象，让学生感受李白对故乡的深切思念。

-领悟诗词语言：以《春晓》为例，讲解如何通过诗句的节奏和韵律来传达情感。

2.教学难点

-古诗词的鉴赏：如何引导学生准确把握古诗词中的意象、意境和情感，例如在《登高》中理解杜甫的忧国忧民之情。

-诗词的诵读技巧：指导学生如何通过抑扬顿挫的语调、恰当的停顿和丰富的表情来诵读古诗词，如《江雪》的诵读。

-文学素养的提升：帮助学生从古诗词中汲取文化营养，提升文学鉴赏能力和审美情趣，例如在《泊船瓜洲》中感受诗人的家国情怀。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、音响）、笔记本电脑、电子白板

-课程平台：统编版高中语文教学平台

-信息化资源：古诗词朗诵音频、古诗词背景资料库、古诗词鉴赏教学视频

-教学手段：实物教具（如诗笺、毛笔）、板书、小组讨论、角色扮演教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗词的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们平时喜欢阅读古诗词吗？能分享一下你们最喜欢的古诗词和原因吗？”

展示一些经典古诗词的图片或视频片段，如《静夜思》、《登高》等，让学生初步感受古诗词的魅力。

简短介绍古诗词的基本概念，即中国古代诗歌的统称，包括诗、词、曲等形式，以及它在中华传统文化中的地位和影响，为接下来的学习打下基础。

2.古诗词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗词的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解古诗词的定义，包括诗、词、曲等不同体裁的特点和区别。

详细介绍古诗词的组成部分，如平仄、韵律、意象等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古诗词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗词的特性和重要性。

过程：

选择《静夜思》和《登高》等具有代表性的古诗词进行案例分析。

详细介绍每首诗的背景、作者生平、创作背景和主题思想，让学生全面了解古诗词的多样性和复杂性。

引导学生思考这些诗词对实际生活或学习的影响，以及如何通过古诗词来提升自己的审美能力和情感表达。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首古诗词进行讨论分析。

小组内讨论该诗词的表达手法、情感表达和艺术价值，并提出自己的理解和感悟。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗词的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗词的选择、分析、小组讨论的亮点和不足。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗词的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗词的基本概念、案例分析等。

强调古诗词在中华传统文化中的地位和价值，鼓励学生继续阅读和欣赏古诗词。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗词进行仿写，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握古诗词的基本概念、主要体裁、韵律特点等基础知识。例如，学生能够区分诗、词、曲的不同特点，理解平仄、韵律在古诗词中的作用，以及如何通过分析诗句中的意象来把握诗词的意境。

2.鉴赏能力：学生在学习过程中，通过对具体古诗词的分析，提高了对古诗词的鉴赏能力。例如，学生能够从《登鹳雀楼》中感受到诗人王之涣的壮志豪情，从《静夜思》中体会到李白对故乡的深切思念。

3.语言表达能力：学生在课堂上积极参与讨论和展示，通过仿写古诗词等方式，提升了语言表达能力。例如，学生能够用古诗词的形式表达自己的情感和想法，提高了书面和口头表达能力。

4.文化素养：通过学习古诗词，学生加深了对中华传统文化的理解，增强了文化自信。例如，学生能够了解古诗词背后的历史背景、文化内涵和人文精神，从而提升自己的文化素养。

5.审美情趣：学生在欣赏古诗词的过程中，培养了审美情趣。例如，学生能够欣赏古诗词中的音韵美、意境美和意象美，从而提高自己的审美水平。

6.思维能力：学生在分析古诗词时，锻炼了逻辑思维和批判性思维能力。例如，学生在讨论《江雪》时，能够从不同的角度分析诗中的意象，提出自己的见解。

7.合作能力：在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务。例如，学生在讨论《泊船瓜洲》时，能够分工合作，分享各自的观点和思考。

8.情感体验：学生在学习古诗词的过程中，体验到了诗词中的喜怒哀乐，丰富了情感世界。例如，学生在朗读《登高》时，能够感受到杜甫的忧国忧民之情，从而引发共鸣。教学反思与总结哎呀，这节课上完之后，我真是有点感慨万千。咱们来聊聊这节课的得与失吧。

首先，我觉得我在教学方法上还是取得了一些成效的。比如，我尝试了小组讨论的方式，让孩子们在讨论中碰撞出思想的火花。我发现，这种方式挺有效的，孩子们在讨论《静夜思》这首诗的时候，能提出很多有创意的观点，比如他们能从“床前明月光”联想到现代的月光灯，这种联想挺有趣的。但是，我也发现，有些孩子比较内向，不太敢发言，我可能需要更多地鼓励他们，给他们创造一个更加开放、包容的课堂氛围。

再说策略，我用了多媒体教学，放了一些古诗词的朗诵视频，想让学生通过听觉和视觉的双重刺激来感受诗词的美。结果，效果还不错，孩子们听起来挺入神的。不过，我也发现，有些孩子对屏幕上的文字反应不那么快，可能需要我在课堂上再做一些互动，比如让他们跟读或者默写，这样能更好地巩固知识。

管理方面，我得承认，我有点疏忽了。课堂上，有几个孩子有点儿调皮，我没能及时制止，结果影响了其他同学的注意力。这说明我需要更加关注课堂纪律，提前做好预案，确保每个孩子都能在良好的学习环境中学习。

至于教学效果，我觉得还是不错的。孩子们对古诗词的兴趣明显提高了，他们在课后主动找我来讨论诗词的问题，这让我挺高兴的。从知识掌握上看，大部分孩子能准确地背诵和解释古诗词，这证明我在基础知识讲解上做得还可以。在技能方面，孩子们的朗读和仿写能力也有所提升，这让我看到了进步。

但是，也有不足之处。比如，我在讲解《登高》这首诗