2024年五年级数学上册 五 分数的意义第5课时 分数与除法说课稿 北师大版

2024年五年级数学上册五分数的意义第5课时分数与除法说课稿北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以“分数与除法”为主题，结合五年级数学上册《分数的意义》第5课时内容，通过创设情境、小组合作、探究活动等环节，引导学生理解分数与除法的关系，掌握分数的表示方法，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。教学过程中，注重学生的主体地位，以学生活动为主，教师引导为辅，实现教学目标。核心素养目标分析学情分析五年级学生正处于数学学习的过渡阶段，他们对分数的概念已经有了一定的认识，但对其与除法的关系理解还不够深入。本班学生数学基础参差不齐，部分学生对分数的表示方法掌握较好，但缺乏对分数与除法内在联系的把握。在能力方面，学生的逻辑思维能力和抽象思维能力有所提高，但仍有待加强。素质方面，学生的合作意识较强，但在独立思考和解决问题的过程中，部分学生存在依赖性强、缺乏自信的问题。此外，学生的行为习惯良好，但个别学生在课堂上注意力容易分散，影响学习效果。这些学情特点对课程学习有一定的影响，因此在教学过程中需关注学生的个体差异，采用分层教学，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。教学方法与策略1.采用讲授法结合小组讨论，帮助学生理解分数与除法的关系。

2.设计“分数拼图”游戏，让学生通过实际操作体验分数的意义。

3.利用多媒体展示分数与除法的转换过程，增强直观性。

4.引导学生进行“分数与除法应用题”的练习，提升解决实际问题的能力。教学过程1.导入（约5分钟）：

-激发兴趣：通过展示生活中的分数实例，如蛋糕、水果等，提问学生：“你们知道这些物品是如何被分成几份的吗？”

-回顾旧知：引导学生回顾上节课学习的分数表示方法，如“半个、三分之一等”，并提问：“这些分数是如何得到的？”

2.新课呈现（约15分钟）：

-讲解新知：讲解分数与除法的关系，如“一个数除以另一个数得到的结果可以表示为一个分数”。

-举例说明：通过具体的例子，如“3÷2=1.5，可以表示为分数3/2”，帮助学生理解分数与除法的联系。

-互动探究：分组讨论，让学生尝试用不同的数进行除法运算，并转化为分数形式，分享交流。

3.巩固练习（约20分钟）：

-学生活动：学生独立完成练习题，包括将除法表达式转换为分数、分数的基本运算等。

-教师指导：巡视课堂，观察学生的完成情况，对有困难的学生给予个别指导。

4.课堂总结（约5分钟）：

-回顾本节课所学内容，强调分数与除法的关系。

-提问学生：“今天我们学习了什么？分数与除法有什么联系？”

-鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

5.作业布置（约5分钟）：

-布置课后作业，包括完成练习册中的相关习题，巩固所学知识。

-布置一个开放性作业：“请设计一个简单的购物场景，运用分数与除法解决实际问题。”

-鼓励学生课后与家长交流，分享自己的学习成果。

6.教学活动一：分数拼图游戏

-学生分为小组，每组发放含有不同分数拼图的卡片。

-小组成员合作，将卡片中的分数拼成完整的图形。

-通过游戏，让学生直观地感受分数的意义和分数与除法的关系。

7.教学活动二：分数与除法应用题

-学生独立完成应用题，如“小明有18个苹果，平均分给3个小朋友，每个小朋友分得多少个苹果？”

-学生展示解题过程，教师点评并给予反馈。

8.教学活动三：小组合作探究

-学生分为小组，每组选择一个与分数和除法相关的主题进行探究。

-小组成员共同收集资料、讨论、总结，最终形成一份探究报告。

-每组展示探究成果，其他小组进行评价和提问。

9.教学活动四：课堂小结与反馈

-学生分享自己在课堂上的学习心得和遇到的问题。

-教师总结本节课的重点，对学生的学习情况进行反馈。知识点梳理1.分数的意义：

-分数表示一个整体被平均分成若干份，其中一部分的数量。

-分数由分子和分母组成，分子表示所取部分的份数，分母表示整体被分成的总份数。

2.分数的表示方法：

-线段图表示法：用线段表示整体，用线段的某一部分表示分子所对应的份数。

-分数条表示法：用一条线段表示整体，线段被分成若干等份，其中一部分表示分子所对应的份数。

-分数圈表示法：用圆形表示整体，用圆的某一部分表示分子所对应的份数。

3.分数与除法的关系：

-分数可以看作是除法运算的结果，分子相当于被除数，分母相当于除数。

-一个数除以另一个数得到的结果可以表示为一个分数。

4.分数的基本性质：

-分数的分子和分母同时乘以或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。

-等分数的性质：分子和分母相等的分数，称为等分数。

5.分数的运算：

-分数的加法：同分母分数相加，分母不变，分子相加；异分母分数相加，先通分，再相加。

-分数的减法：同分母分数相减，分母不变，分子相减；异分母分数相减，先通分，再相减。

-分数的乘法：分子相乘，分母相乘。

-分数的除法：分子相乘的倒数，分母相乘。

6.分数与除法在实际生活中的应用：

-购物时，用分数表示商品的价格折扣。

-制作蛋糕、面包等食品时，用分数表示所需材料的比例。

-工程建设、建筑设计等领域，用分数表示尺寸、比例等。

7.分数与除法解决问题的方法：

-分析问题，找出关键信息，确定需要使用的数学方法。

-根据问题，设计合适的计算步骤，运用分数与除法的知识解决问题。

-对解题过程进行检验，确保答案的正确性。

8.分数与除法教学中的注意事项：

-引导学生理解分数与除法的内在联系，避免死记硬背。

-鼓励学生运用多种方法表示分数，提高学生的动手能力。

-注重学生的个体差异，关注不同学生的学习需求。

-创设情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在教学过程中，我尝试通过引入生活中的实例，如分蛋糕、分配奖品等，让学生在实际情境中感受分数的应用，这样不仅激发了学生的学习兴趣，也让他们更加容易理解分数的概念。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体课件展示分数的演变过程，以及分数与除法的关系，使抽象的数学概念变得直观易懂，提高了学生的学习效率。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生动手实践不足：在教学过程中，我发现部分学生在进行分数操作时，动手实践的机会较少，导致他们对分数的理解不够深入。

2.课堂互动不够充分：虽然我尝试通过小组讨论等方式增加课堂互动，但仍有部分学生参与度不高，课堂氛围不够活跃。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏对学生个性化学习的关注。

反思改进措施（三）

1.增加学生动手实践的机会：在教学中，我将设计更多动手操作的活动，如让学生用纸片制作分数模型，通过实际操作加深对分数概念的理解。

2.丰富课堂互动形式：为了提高学生的参与度，我将尝试更