11《大家排好队》（说课稿）-2024-2025学年统编版道德法治二年级上册

11《大家排好队》（说课稿）-2024-2025学年统编版道德法治二年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《大家排好队》（2024-2025学年统编版道德法治二年级上册）。内容包括排队规则、排队顺序、遵守规则的重要性等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与二年级学生生活中常见的排队场景紧密相连，有助于学生将所学知识应用到实际生活中。教材内容涵盖了学生在学校、公共场所等排队时应遵守的基本规则，有助于学生形成良好的行为习惯。核心素养目标本节课旨在培养学生的道德与法治核心素养。通过学习《大家排好队》，学生将培养规则意识，学会在集体活动中遵守秩序，形成公平、公正的价值观念。此外，学生将提升自我管理能力，学会在团队中合作与分享，增强社会交往能力，为今后适应社会生活打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：二年级学生对排队这一日常行为已有初步的认识，能够简单描述排队的基本规则，如按顺序、不插队等。然而，对于排队背后的规则意识和公平观念的理解还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对排队这一主题的学习兴趣较高。他们的学习能力主要体现在模仿和实践中，通过观察和模仿教师和同伴的行为来学习。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观学习，通过图片、动作等方式来理解排队规则；而另一部分学生可能更倾向于抽象学习，通过讨论和思考来深化对排队规则的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能难以理解排队背后的公平原则，容易在实际行动中违反规则。此外，由于年龄特点，二年级学生可能缺乏耐心，容易在排队过程中表现出焦虑和烦躁情绪。针对这些困难，教师需要通过生动的教学案例和互动活动，帮助学生建立正确的规则意识，培养他们的耐心和合作精神。同时，教师还需关注学生的个体差异，针对不同学生的学习风格和兴趣，提供个性化的指导和支持。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备

-课程平台：班级微信群、学校教育平台

-信息化资源：排队规则的动画视频、排队规则的图片素材

-教学手段：实物教具（如小卡片、小玩具）、角色扮演道具、排队模拟场景图教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述一个关于排队的小故事，引出排队的重要性，激发学生的兴趣。

-回顾旧知：教师提问：“同学们，你们在日常生活中见过排队吗？你们知道为什么要排队吗？”引导学生回顾之前学过的排队规则。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师详细讲解排队规则，包括排队顺序、不插队、保持安静等。

-举例说明：通过实际场景的例子，如食堂打饭、电影院购票等，帮助学生理解排队规则的应用。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，探讨在不同场合下如何遵守排队规则。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生分组进行角色扮演，模拟在不同场合下排队，如购物、看电影等。

-教师指导：教师巡视各组，观察学生的排队表现，并及时给予指导和帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：教师引导学生回顾本节课所学的排队规则，强调遵守规则的重要性。

-学生分享：请学生分享在角色扮演过程中的感受和体会，加深对排队规则的理解。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业：请学生回家后，观察家人或朋友在排队时的行为，思考如何更好地遵守排队规则，并记录下来。

-作业要求：学生需在下节课前分享自己的观察和思考。

教学过程详细安排如下：

一、导入（约5分钟）

1.教师讲述小故事：《小猴排队》，激发学生对排队的兴趣。

2.回顾旧知：提问：“同学们，你们知道为什么要排队吗？”引导学生回顾排队规则。

二、新课呈现（约15分钟）

1.讲解新知：讲解排队规则，包括排队顺序、不插队、保持安静等。

2.举例说明：通过实际场景的例子，如食堂打饭、电影院购票等，帮助学生理解排队规则的应用。

3.互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨在不同场合下如何遵守排队规则。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：分组进行角色扮演，模拟在不同场合下排队。

2.教师指导：巡视各组，观察学生的排队表现，并及时给予指导和帮助。

四、课堂总结（约5分钟）

1.教师总结：引导学生回顾本节课所学的排队规则，强调遵守规则的重要性。

2.学生分享：请学生分享在角色扮演过程中的感受和体会。

五、作业布置（约5分钟）

1.教师布置作业：请学生观察家人或朋友在排队时的行为，思考如何更好地遵守排队规则，并记录下来。

2.作业要求：学生需在下节课前分享自己的观察和思考。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.规则意识增强：通过学习《大家排好队》，学生能够深刻理解并认识到遵守规则的重要性，增强自己的规则意识。他们能够在日常生活中自觉遵守排队规则，不插队，保持秩序。

2.自我管理能力提升：学生在学习过程中，学会了如何控制自己的情绪，耐心等待，增强自我管理能力。这有助于他们在面对生活中其他情境时，能够更好地控制自己的行为。

3.社会交往能力提高：在排队过程中，学生需要与他人合作，学会尊重他人，倾听他人意见。这有助于提高他们的社会交往能力，为今后的人际交往打下基础。

4.团队合作意识培养：通过角色扮演等互动活动，学生学会了在团队中合作与分享，培养团队合作意识。这有助于他们在集体活动中发挥自己的优势，共同完成任务。

5.知识迁移能力增强：学生在学习排队规则的基础上，能够将所学知识迁移到其他生活场景中，如公共汽车、电影院等。这有助于他们更好地适应社会生活。

6.价值观的形成：通过学习排队规则，学生能够逐渐形成公平、公正的价值观念，认识到在集体生活中，每个人都应该遵守规则，尊重他人。

7.行为习惯的养成：学生在学习过程中，养成了良好的行为习惯，如排队、守时等。这些习惯将对他们的未来发展产生积极影响。

8.情绪管理能力提高：在排队过程中，学生可能会遇到一些不愉快的情况，如等待时间过长、他人插队等。通过学习如何应对这些情况，学生能够提高情绪管理能力，更好地应对生活中的挫折。

9.创新思维培养：在角色扮演等活动中，学生需要发挥自己的想象力，创造性地解决问题。这有助于培养他们的创新思维，提高解决问题的能力。

10.学习兴趣激发：通过生动有趣的教学活动，学生对道德法治知识产生了浓厚的兴趣，激发了他们进一步学习的动力。教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我通过讲故事的方式引起了学生的兴趣，这挺好的。但是，我发现有些学生对于故事中的排队规则并不是很理解，所以在讲解新知的时候，我可能需要更加细致地解释，用更简单、更贴近生活的方式来帮助他们理解。

在新课呈现环节，我尽量用了一些具体的例子来帮助学生理解排队规则的重要性。我发现，当学生们能够看到排队在实际生活中的应用时，他们的兴趣会更高，理解也会更快。但是，我也注意到，有些学生还是不太能跟上我的讲解，可能是因为他们的注意力容易分散。所以，我考虑在今后的教学中，可以尝试使用一些多媒体资源，比如动画或者视频，来吸引他们的注意力，同时也能让他们更直观地理解知识。

在巩固练习环节，我安排了角色扮演的活动，这个活动效果还不错，学生们都很投入。但是，我也发现，有些学生虽然参与了活动，但并没有真正理解排队规则的本质。这可能是因为活动的设计还不够精细，我没有很好地引导学生去思考背后的规则和道理。所以，我需要在今后的教学中，更加注重引导学生进行反思和总结。

课堂总结环节，我让学生们分享了他们的感受和体会，这让我看到了他们对排队规则的理解有了很大的提升。但是，我也意识到，我可能没有给足够的时间让学生们充分表达自己的想法，有些学生可能没有机会说出他们的观点。

至于作业布置，我布置了让学生观察家人或朋友排队行为的作业，这个作业的设计初衷是希望学生能够将所学知识应用到实际生活中。但是，我也担心这样的作业可能会给学生带来额外的负担，因为他们需要观察并记录下他人的行为，这可能会占用他们一些课余时间。

1.在导入环节，我会更加注重学生的理解，确保他们能够跟上教学的节奏。

2.在新课呈现环节，我会尝试使用更多样化的教学手段，比如多媒体资源，来提高学生的