Unit 3 Sea Exploration Reading and Thinking 说课稿-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册001

Unit3SeaExplorationReadingandThinking说课稿-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit3SeaExplorationReadingandThinking

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2023年11月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读《SeaExploration》一文，学生将提升对海洋探索历史的理解，增强对多元文化的认识，锻炼批判性思维和解决问题的能力。同时，通过参与课堂讨论和写作活动，学生将提高语言运用能力，学会在真实语境中表达个人观点，并增强自主学习能力。学情分析本节课面对的是高中一年级的学生，他们正处于青春期，好奇心强，对未知领域充满探索欲望。在知识层面，学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的阅读和写作。然而，由于高中英语课程内容逐渐深入，学生在阅读理解、词汇积累和语法运用方面存在一定差异。

在能力方面，部分学生阅读速度较慢，对长篇阅读材料的理解存在困难；写作能力方面，学生可能缺乏有效的组织结构和表达技巧。此外，学生在思维品质上表现出一定的局限性，对于复杂问题的分析能力有待提高。

在素质方面，学生的自主学习能力和合作意识逐渐增强，但部分学生仍需培养良好的学习习惯和时间管理能力。课堂行为习惯方面，学生普遍能够遵守纪律，但个别学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况。

这些学情分析对课程学习产生的影响主要体现在以下几个方面：首先，教师在教学过程中需关注学生的个体差异，实施分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提高；其次，教师在设计教学活动时，应注重培养学生的阅读兴趣和写作能力，激发学生的思维活力；最后，教师应注重培养学生的自主学习能力和合作意识，帮助他们养成良好的学习习惯，为高中英语学习打下坚实基础。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人教版选择性必修第四册》教材，以便跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备与海洋探索相关的图片、图表和视频，以丰富教学内容，增强学生的视觉体验。

3.实验器材：准备海洋生物模型或图片，用于课堂上的互动讨论和知识拓展。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习，同时准备黑板或电子白板，以便展示教学内容。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师以提问的方式引导学生回顾上一节课的内容，如：“上节课我们学习了什么？”

2.学生回答后，老师简要总结，并引入本节课的主题：“今天我们将继续探索海洋，了解人类对海洋的探索历程。”

二、阅读理解（20分钟）

1.老师展示课文标题《SeaExploration》，引导学生思考：“你们认为这篇文章会讲述哪些内容？”

2.学生根据标题进行猜测，老师记录学生的回答，并简要总结。

3.老师分发课文，要求学生阅读并找出文章的主旨大意。

4.学生阅读课文，老师巡视课堂，解答学生的问题。

5.学生阅读完毕，老师组织学生进行小组讨论，要求每个小组总结文章的主要内容。

6.各小组派代表分享讨论结果，老师对学生的回答进行点评和补充。

三、词汇学习（15分钟）

1.老师根据课文内容，挑选出重点词汇，如：explore、ocean、island等。

2.学生跟读老师挑选的词汇，并注意发音和拼写。

3.老师讲解词汇的含义、用法和例句，让学生通过练习加深理解。

4.学生进行词汇练习，老师巡视课堂，解答学生的问题。

四、语法讲解（10分钟）

1.老师根据课文内容，挑选出重点语法点，如：过去式、被动语态等。

2.老师讲解语法点的用法和例句，让学生跟读并模仿。

3.学生进行语法练习，老师巡视课堂，解答学生的问题。

五、课堂活动（15分钟）

1.老师将学生分成若干小组，每个小组扮演一个海洋探险家。

2.每个小组需要根据课文内容，设计一个海洋探险计划，包括探险目的、路线、装备等。

3.各小组派代表进行展示，其他小组进行提问和点评。

4.老师对学生的展示进行点评，并提出改进意见。

六、总结与作业（5分钟）

1.老师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.老师布置作业，要求学生完成以下任务：

a.阅读课文，整理重点词汇和语法点；

b.完成课后练习题；

c.撰写一篇关于海洋探索的短文，字数不限。

七、课后反思

1.老师对本次教学过程进行反思，总结教学经验和不足。

2.老师根据学生的反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。学生学习效果学生学习效果

1.阅读理解能力提升：学生在阅读《SeaExploration》这篇文章后，能够更好地理解长篇阅读材料，提高了对复杂句子结构和深层含义的把握能力。他们学会了如何通过上下文推断词义，识别文章的主旨和细节信息。

2.词汇积累增加：学生在课堂活动中学习了新的词汇，如“explore”、“ocean”、“island”等，并通过反复练习，掌握了这些词汇的正确用法和拼写。学生能够在日常英语交流中更准确地使用这些词汇。

3.语法知识巩固：学生在课堂上学习了过去式和被动语态等语法点，并通过练习和老师的讲解，能够正确运用这些语法结构，提高了书面和口头表达的语言准确性。

4.文化意识增强：通过学习海洋探索的历史，学生了解了不同文化和民族对海洋的不同看法和探索方式，增强了跨文化理解和尊重的意识。

5.思维品质发展：学生在小组讨论和课堂活动中，学会了如何提出问题、分析问题和解决问题。他们能够从不同角度思考问题，并表达自己的观点，这有助于培养批判性思维和创造性思维。

6.合作学习能力提高：学生在小组活动中，学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，并在团队中发挥自己的作用。

7.自主学习能力加强：学生在完成课后作业的过程中，学会了如何自主学习。他们能够独立查找资料，解决学习中遇到的问题，并反思自己的学习过程。

8.写作能力提升：学生在课后写作任务中，能够运用所学词汇和语法知识，结合自己的思考，撰写一篇关于海洋探索的短文。他们在写作过程中，学会了如何组织文章结构，如何有效地表达自己的观点。内容逻辑关系①本文重点知识点：

①海洋探索的历史背景和发展阶段

②海洋探索的重要人物和事件

③海洋探索的科技手段和工具

②关键词汇：

①Exploration：探索，探险

②Ocean：海洋

③Island：岛屿

④Discovery：发现

⑤Technology：技术

⑥Equipment：装备

⑦Achievement：成就

③重点句子：

①"Thehistoryofseaexplorationdatesbacktoancienttimes."

②"OneofthemostfamousexplorerswasChristopherColumbus."

③"Moderntechnologyhasrevolutionizedthewayweexploretheoceandepths."

④"Theirdiscoverieshavechangedour