25《古人谈读书》（说课稿）2024-2025学年统编版语文五年级上册

25《古人谈读书》（说课稿）2024-2025学年统编版语文五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以统编版语文五年级上册《古人谈读书》为教学内容，紧扣课文主题，结合学生认知特点和年级知识深度，通过引导阅读、小组讨论、实践应用等方式，引导学生深入理解古人读书的智慧，激发学生对阅读的兴趣，提升阅读理解能力和语文素养。核心素养目标分析本课旨在培养学生语文核心素养，包括文化自信、思维品质、审美情趣和语言建构与运用。通过学习《古人谈读书》，学生能够了解古代文化，增强文化自信；通过分析古人读书方法，提升思维批判性和逻辑推理能力；通过欣赏古人读书情怀，培养审美情趣；通过阅读与写作实践，提高语言表达和书面表达能力。学情分析五年级学生正处于小学中高年级阶段，他们的语文学习能力和知识储备已经有了较好的基础。在知识方面，学生对汉字的书写和阅读有一定的掌握，对常见的文言文有一定的接触，但理解文言文的能力尚需提高。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和初步的写作能力，但分析文章结构、提炼中心思想的能力有待加强。

素质方面，学生普遍具有较好的学习兴趣和合作意识，但在自主学习、批判性思维和深度思考方面存在不足。行为习惯上，部分学生存在阅读时间不足、注意力不集中等问题，这可能会影响他们对文言文的学习效果。

针对五年级学生的这些特点，本节课将注重引导学生通过合作学习、讨论交流等方式，提高他们对文言文的理解和分析能力。同时，通过设计实践活动，帮助学生养成良好的阅读习惯，培养他们的自主学习能力和批判性思维。此外，本节课还将关注学生的情感体验，引导他们从古人的读书智慧中汲取营养，提升文化素养和审美情趣。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文五年级上册《古人谈读书》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如古代读书场景的图片、古人的读书名言等。

3.教学工具：准备毛笔、宣纸等，供学生体验古代书法和书写。

4.教室布置：设置分组讨论区，摆放书籍、笔记纸等，营造良好的学习氛围。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“同学们，你们喜欢读书吗？你们知道古人是如何谈论读书的吗？”的问题开场，引导学生思考。

-回顾旧知：简要回顾五年级学生已学的文言文知识，如《观书有感》、《游子吟》等，帮助学生回忆文言文的学习方法和特点。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解《古人谈读书》课文中的主要知识点，如古人读书的目的、方法、态度等。

-举例说明：结合课文内容，选取古人的读书名言，如“读书破万卷，下笔如有神”等，引导学生理解古人读书的智慧。

-互动探究：组织学生分组讨论，让学生分享自己了解的古人读书故事，引导他们从故事中提炼出读书的方法和态度。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据所学内容，自己编写一段关于读书的名言或心得，并尝试用文言文表达。

-教师指导：巡视课堂，对学生进行个别指导，帮助学生克服写作困难。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调古人读书的智慧对现代人的启示。

-鼓励学生在日常生活中养成良好的阅读习惯，提高自己的阅读水平。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后阅读作业，要求学生阅读一篇关于读书的文章，并写一篇读书笔记。

-布置写作作业，要求学生根据所学内容，创作一篇关于读书的短文。

6.课堂延伸（约10分钟）

-开展“古人的读书智慧”主题班会，让学生分享自己的读书心得，互相学习。

-组织学生参观图书馆或书店，让学生亲身体验阅读的乐趣。

7.教学反思

-在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。

（注：以上教学过程仅供参考，具体实施时可根据实际情况进行调整。）教学资源拓展1.拓展资源：

-古代经典书籍：《论语》、《大学》、《中庸》等，这些书籍中包含了许多关于读书的论述，可以作为学生深入研究的材料。

-古代读书笔记：如《颜氏家训》、《朱子家书》等，这些笔记记录了古人读书的心得和体会，有助于学生了解古代读书人的思考方式。

-诗词中的读书意象：如唐代诗人杜甫的《春望》中的“读书破万卷，下笔如有神”，这些诗词中的读书意象可以作为学生拓展阅读的素材。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读古代经典书籍，通过阅读了解古人的思想和文化，培养学生的文化素养。

-引导学生收集古代读书笔记，通过对比分析，学习古人读书的方法和态度。

-组织学生进行诗词鉴赏活动，让学生通过诗词中的读书意象，感受古人对读书的热爱和追求。

-开展读书分享会，让学生分享自己阅读的古代经典书籍和读书笔记，增进同学之间的交流。

-设计读书卡片，让学生记录自己阅读的心得和感悟，提高阅读的深度和广度。

-利用图书馆资源，组织学生进行实地考察，了解古代图书馆的历史和藏书情况，激发学生对古代文化的兴趣。

-结合现代科技，利用网络平台，搜索与古代读书相关的视频资料，如纪录片、讲座等，拓宽学生的知识视野。

-鼓励学生参与校内外读书活动，如读书比赛、读书讲座等，提升学生的阅读能力和表达能力。

-引导学生结合自身实际，制定个人读书计划，养成良好的阅读习惯，提高阅读效率。板书设计①古人读书的目的

-修身齐家治国平天下

-增长知识，提高修养

-求取功名，服务社会

②古人读书的方法

-读书破万卷，下笔如有神

-博览群书，广泛涉猎

-读书要用心，思考要深入

③古人读书的态度

-勤奋刻苦，持之以恒

-专心致志，不受干扰

-求真务实，严谨治学

④古人读书的智慧

-学以致用，知行合一

-读书贵在思考，贵在实践

-读书要善于总结，善于提炼

⑤古人读书的名言

-“读书百遍，其义自见。”

-“书读百遍，其意自现。”

-“读书有三到：谓心到、眼到、口到。”教学反思与改进教学反思是一项非常重要的工作，它帮助我们不断总结经验，改进教学方法，提高教学质量。在这次《古人谈读书》的教学中，我有以下几点反思和改进措施：

1.课堂互动不足

在课堂上，我发现自己在提问和引导学生回答问题时，互动环节不够充分。有些学生回答问题不够积极，课堂氛围略显沉闷。为了改善这一点，我计划在未来的教学中，设计更多开放性的问题，鼓励学生积极参与讨论，增加课堂互动的机会。

2.学生阅读兴趣激发不够

在导入环节，我使用了问题激发学生的兴趣，但效果并不明显。我认为可以尝试更多的趣味性导入，比如通过讲述古代读书人的故事，或者展示古代书籍的图片，来激发学生的阅读兴趣。

3.学生文言文理解能力提升有限

课文中的文言文对于五年级学生来说有一定难度，我在讲解过程中可能过于注重字词解释，而忽略了文言文的整体理解和运用。为了提高学生的文言文理解能力，我计划在今后的教学中，增加文言文阅读的练习，同时引导学生进行翻译和创作，提升他们的文言文运用能力。

4.学生个性化学习需求关注不足

课堂上，我发现部分学生在学习过程中表现出明显的困难，但我没有给予足够的个别指导。今后，我将更加关注每个学生的学习情况，根据他们的需求提供个性化的辅导，确保每个学生都能有所收获。

5.教学评价方式单一

在教学评价方面，我主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生。为了更全面地评价学生的进步，我计划引入多元化的评价方式，如课堂表现评价、小组合作评价、自我评价等，让学生在学习过程中更加重视自我反思和自我提升。

6.教学资源利用不够充分

在教学过程中，我意识到教学资源的利用还有很大的提升空间。比如，我可以利用多媒体技术展示更多与课文相关的图片和视频，或者组织学生进行角色扮演，让课堂更加生动有趣。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

-丰富课堂互动形式，设计更多启发式问题，鼓励学生积极参与。

-创设趣味性导入，通过故事、图片等方式激发学生的阅