《闯关式体育游戏开展探究的文献综述》3400字

闯关式体育游戏开展研究的国内外文献综述目录TOC\o"1-2"\h\u3231闯关式体育游戏开展研究的国内外文献综述 1298451.1国外研究现状 160631.1.1国外非体育游戏研究现状 1288311.1.2国外体育游戏研究现状 1259881.2国内游戏研究现状 2298041.1.1国内非体育游戏研究现状 2309461.1.2国内体育游戏研究现状 2107861.1.3闯关式游戏教学的研究现状 391931.3国内外研究述评 321473参考文献： 41.1国外研究现状1.1.1国外非体育游戏研究现状游戏代表着人类生活方式的演变，不管任何时候，游戏对孩子都具有强大的吸引力。国外关于游戏教学的研究比国内早，在20世纪80年代初就开始有学者进行研究，这位学者名叫Bowman，他最先提出将游戏融入教学中，极大地丰富了教学内容，同时也吸引了各行各业学者对游戏教学的研究；古希腊学者柏拉图认为：儿童的教育活动，离不开游戏的作用，游戏不仅仅是单纯地玩，更是与孩子的道德品行息息相关；夸美纽斯，西方近代教育的创始人也提出将游戏融入到教学中的想法；杜威，美国现代教育学创始人，提出了“从做中学”和“体验学习”的理论。1.1.2国外体育游戏研究现状1998年开始，英国就对体育游戏提出具体的标准，体育授课方式采取班级授课形式，根据不同年龄分班教学，以体育游戏或者由体育游戏演变而来的一些运动项目为教学内容，采用因材施教的方法进行授课，这种授课方式主要是从尊重学生每个阶段发展特点来设计；日本一直以来都非常重视体育课，体育教学改革先后经历了是哪个不同的发展阶段，第一阶段为学习探索，第二阶段为自主发展，第三阶段为深化改革，在改革过程中不断借鉴别的国家先进的教学理念，在结合我国的实际问题，优化体育教学方案，即用体育游戏来替代传统的体育教学形式。1.2国内游戏研究现状1.1.1国内非体育游戏研究现状国内非体育游戏教学理论方面的研究，影响力比较大的是在2005年，祝智庭发表的《娱教技术－教育技术的新领地》，其重点阐述了游戏化教学的效果和研究意义；恢如伟《从国外案例看教育游戏实证研究》从理论的角度展开研究，对教育游戏进行梳理；总结了教学过程中常用的几种游戏方法，对国内其他领域学者游戏研究具有重要的参考意义；香港中文大学李乐芳认为：要想提高学生游戏教学效果，不能只是借助游戏的操作模式，也不能依靠游戏软件，而是根据教学需要研发适应学生学习的游戏平台，从学生实际出发，尊重学生的个性，以学生为主体，让学生在享受游戏带来的乐趣的同时能够提高他们的知识技能，达到寓教于乐的教学效果。1.1.2国内体育游戏研究现状国内体育游戏，最早出现在1902年清朝末年《奏定学堂章程》中，章程规定各级各类学校都要开设体操课，也就是我们现在说的体育课，可见体育课的重要性；体育游戏最先出现在清末民初的运动会上，占据了非常重要地位；1956年，新中国成立以后，我国制定了第一部中小学体育教学大纲，大纲明确规定教材内容必须包括体育游戏内容，体育游戏越来越被重视，虽然后面重新修订教学大纲，但是体育游戏一直占据很大比重；在中小学体育配套教材中，还根据各级体育教学对游戏的需要，设置了专门的游戏教材，创建各种不同等级不同强度的体育游戏，在此期间，也出版了很多体育游戏方面的书籍，为接下来闯关式游戏教学的研究奠定了基础，发挥重要作用。1.1.3闯关式游戏教学的研究现状1.1.3.1非体育学科方面的研究国内关于闯关式游戏教学首先出现在2002年的珠心算教学中，许继红和赵孝廉两位老师应用将闯关式教学模式计算，教学形式新颖，独特，吸引了全国各地不同单位的领导和教师的眼球，受到一致好评，影响力很大；此后，闯关式教学开始在不同学科中开始盛行。2020年，陈丽萍将闯关式游戏教学应用在英语阅读理解中，在阅读中融入闯关机制，通过玩游戏形式完成英语阅读理解，效果显著；2012年陈铁明、蒋杰等人通过设计游戏关卡，让学生通关完成课程评估，最后得出具体的考核评价方法并提出建议；2015年，曾丽婷和王敏在翻转课堂中加入闯关式教学模式，将闯关式教学模式与翻转课堂有机结合，在教学中解决了很多问题的发生，姚芳将不同评估标准培养学生的自主学习能力和检验课堂效果，最后得出结论：闯关式游戏教学能够促进教师的交流。1.1.3.2体育学科方面的研究2005年，张家锐《闯关在小学立定跳远中的巧用》首次将闯关式游戏教学带进体育课堂，应用在立定跳远中，他根据学生的不同水平设定不同距离标志线，解决了立定跳远单一、沉闷、枯燥的教学模式，深受学生喜爱；2006年，陈建中《闯关夺宝—游戏<推小车>教学改编》将闯关式游戏应用于推小车中，他通过游戏闯关夺宝的创设情境→逐层展开→寻到宝藏结构形式，使这个游戏过程浑然一体，在教学中引入团结、创造精神，让学生懂得学会尝试，善于思考就会有所发现；2013年厦门大学体育教学部刘婷发表文章《友伴型分组“闯关式”教学实践探析一以健美操课为例》，将闯关式教学应用在健美操教学中，通过教学实践和问卷调查，表明闯关式教学模式教学效果明显优于常规教学模式，既创新了教学模式，又优化了教学效果，激发学生健美操学习兴趣，深受学生喜爱；2015年，郑鑫将闯关式游戏教学应用在河北民族师范学院体育教育专业排球必修课中进行实证研究，研究结果表明闯关式游戏教学模式优于常规教学模式，能够充分调动学生参与排球运动的积极性与主动性，促进排球基本知识、技术和技能水平的提高，也充分调动了教师的积极性，提高教学质量。1.3国内外研究述评国外对于游戏教学的研究从古希腊时期就已经出现。发展至今，游戏教学的研究越来越丰富和成熟，也涌现出了一批批优秀的专家学者。比如德国的教育学家福禄培尔，是第一位将游戏和教学结合应用在教学中的专家；19世纪中期后，杜威的教学理论，可以说是现代教育理论的优秀代表，对后来的游戏教学研究有重要意义；国外关于体育教学游戏的研究数日本、英国和美国最成熟，这三个国家都很重视对学生学习兴趣社会适应性的培养，但是他们的研究主要集中在儿童时期。国内体育游戏的研究很多都是借鉴日本、英国和美国的理论，结合我国实际进行研究，从清末时期开始就应用在体育课程中；新中国成立以后，体育游戏在体育教学中地位不断上升，在教学中占的比重不断增高；到后面，体育游戏变成了体育课程教学最重要手段之一，无论是游戏内容还是游戏形式都在不断完善和成熟，并且还出现了很多体育游戏教学方面的书籍。闯关式游戏教学在的研究从2002年开始，首先应用在珠心算教学案例中，应用在体育方面的研究最早出现在2005年的立定跳远中，经过十几年的发展，闯关式教学内容不断成熟，教学形式也变得丰富多样。但是主要是应用在推小车、健美操、排球、羽毛球等课程中。而且集中在小学和大学阶段，对于中等职业学校闯关式游戏体育课程的研究，从国内目前的研究文献来看比较少，对于中等职业学校气排球闯关式游戏的研究目前没有发现，还属于起步发展阶段，需要不断的研究，如何设计符合中等职业学校特点的闯关式教学方法，让学生在学习气排球的过程中体会到游戏带来的快乐，提高气排球技术水平和学习兴趣显得尤为重要。本研究就是希望在前人研究的基础上，根据气排球教学内容和大纲，设计不同等级关卡，将闯关式游戏教学用应用在气排球选修课中，以期通过闯关式游戏教学不断提高中等职业学生气排球技术水平和学习兴趣。参考文献：[1]蔡琳娜.体育游戏在高校排球教学与训练中的应用探究[J].体育世界,2023,(03):113-115.[2]季永欣.中学体育排球教学质量的提升策略[J].牡丹江教育学院学报,2022,(12):123-125.[3]贾一波.体育游戏在高职体育教学中的实践分析[J].当代体育科技,2022,12(11):58-61.[4]张青娟.体育游戏在高校排球教学中的应用分析[J].当代体育科技,2021,11(10):106-108.[5]戴巧红.体育游戏在中学排球教学中的应用探讨[J].当代体育科技,2020,10(27):128-129+131.[6]罗悦匀.浅析体育游戏在中学排球教学中的运用[J].当代体育科技,2020,10(18):34-37.[7]许建政.高校排球教学中快乐体育教学法的应用[J].当代体育科技,2020,10(16):26-27.[8]吴君.体育游戏在高职排球教学中的应用分析[J].农家参谋,2020,(08):277.[9]梁智和.利用游戏开展体校排球高效训练途径研究[J].科学大众(科学教育),2019,(12):191.[10]郭利强.探究初中体育排球教学中游戏的应用[J].才智,2019,(35):139.[11]王爱霞,陈增.高职体育教育中排球运动的教学改革探讨[J].当代体育科技,2019,9(32):110-111.[12]张磊,贺彦囡.西藏高校排球运动“一线多翼”发展构想探讨[J].文体用品与科技,2019,(13):170-171.[13]包永升.在小学课余排球训练中渗透体育游戏的实践研究[J].青少年体育,2019,(06):107-108+98.[14]杨绮.快乐体育教学法在高校排球教学中的应用探析[J].当代体育科技,2019,9(18):68-69.[15]胡有金.体育游戏在中职排