2024-2025学年高二历史第12周《马克思主义在中国的传播》说课稿001

2024-2025学年高二历史第12周《马克思主义在中国的传播》说课稿学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容2024-2025学年高二历史第12周《马克思主义在中国的传播》说课稿

本节课教学内容主要围绕教材《高中历史》第二册第四章第二节“马克思主义在中国的传播”。具体内容包括马克思主义在中国的传播历程、主要传播者及其贡献、马克思主义与中国实际相结合的初步探索等。通过本节课的学习，旨在帮助学生了解马克思主义在中国传播的历史背景、传播过程及其对中国革命和建设的重要影响。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的历史解释、历史理解、历史价值观等核心素养。通过学习马克思主义在中国的传播，学生能够运用历史唯物主义观点分析社会现象，提升批判性思维和问题解决能力。同时，引导学生认识马克思主义对中国革命和建设的深远影响，增强文化自信和民族自豪感，培养积极的社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入高二历史课程之前，已经学习了近代中国历史的基本脉络，对辛亥革命、五四运动等历史事件有所了解。在此基础上，学生具备了一定的历史知识储备，能够初步理解历史事件之间的联系和影响。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对马克思主义这一理论体系普遍抱有好奇心，但对理论性较强的内容可能感到兴趣不足。学生的历史思维能力逐渐成熟，能够进行较为复杂的分析。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过案例学习来理解抽象概念，而另一些学生可能更偏好理论框架下的系统学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

本节课涉及马克思主义的基本原理，对于一些学生来说，理论的理解和消化可能存在困难。此外，马克思主义在中国传播的历史背景和复杂过程可能难以在短时间内完全把握。学生可能面临的问题包括对理论概念的理解不深入、对历史事件背景的把握不够清晰、以及分析历史现象时缺乏理论指导等。因此，教师需要通过多种教学方法和策略，帮助学生克服这些困难。教学方法与策略1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的教学方法，以讲授为主，引导学生深入理解马克思主义在中国的传播历程。辅以小组讨论，让学生分析传播过程中的关键事件和人物，提高学生的历史分析能力。

2.教学活动：设计“马克思主义传播历程”角色扮演活动，让学生扮演不同历史人物，体验马克思主义传播过程中的关键事件，增强学生的历史感知和情感共鸣。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示马克思主义传播的历史背景、重要文献和图片，辅助学生直观地了解相关内容，同时运用网络资源拓展学生的学习视野。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于马克思主义在中国传播的历史影像资料，引导学生思考马克思主义为何能在20世纪初传入中国，以及它对中国社会产生了怎样的影响。

2.提出问题：引导学生思考“马克思主义在中国的传播经历了哪些阶段？每个阶段有哪些重要事件和人物？”

3.学生回答：邀请学生分享自己的初步想法，教师进行简要点评和引导。

二、讲授新课（20分钟）

1.马克思主义在中国的传播历程（10分钟）

-介绍马克思主义传入中国的历史背景，如辛亥革命、五四运动等。

-讲解马克思主义在中国传播的三个阶段：初步传播、广泛传播、深入传播。

-分析每个阶段的重要事件和人物，如李大钊、陈独秀、毛泽东等。

2.马克思主义与中国实际相结合的初步探索（10分钟）

-讲解马克思主义在中国传播过程中，如何与中国实际相结合。

-分析中国共产党早期领导人如何将马克思主义与中国革命实践相结合，如农村包围城市、武装斗争等。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂讨论：分组讨论“马克思主义在中国的传播对中国社会产生了哪些积极影响？”

2.学生分享：每组选派代表分享讨论成果，教师点评和总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对本节课的重点内容，提出问题，如“马克思主义在中国的传播有哪些特点？”

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师进行点评和总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.角色扮演：让学生扮演不同历史人物，如李大钊、陈独秀等，模拟马克思主义传播过程中的关键事件。

2.学生展示：每组展示角色扮演成果，教师点评和总结。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结：对本节课的重点内容进行总结，强调马克思主义在中国的传播对中国社会的重要意义。

2.拓展延伸：引导学生思考“马克思主义在中国的传播对我们今天有何启示？”

3.学生分享：邀请学生分享自己的思考，教师进行点评和总结。

教学时间：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《中国共产党历史》第一卷：阅读相关章节，了解中国共产党早期如何将马克思主义与中国革命实践相结合的历史过程。

-《毛泽东选集》第一卷：选取《中国社会各阶级的分析》等文章，探讨毛泽东如何运用马克思主义理论分析中国社会各阶级的特点和革命任务。

-《李大钊全集》：阅读李大钊的著作，特别是关于马克思主义传播的论文和演讲，理解李大钊在马克思主义传播中的贡献和思想。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以查阅《新青年》杂志，了解其作为马克思主义传播重要阵地的角色和影响。

-探究中国共产党早期领导人如何将马克思主义与中国工人运动相结合，分析其对中国工人阶级觉醒和工人运动的推动作用。

-研究马克思主义在中国传播的历史过程中，不同思想流派的碰撞与融合，以及对中国社会思想文化的影响。

-分析马克思主义在中国传播的历史经验对当代中国社会主义建设的启示，思考如何在新时代继续推进马克思主义中国化。

3.实践活动建议：

-组织学生参观党史馆或革命纪念馆，实地感受马克思主义在中国传播的历史背景和重要事件。

-鼓励学生参与主题演讲或辩论活动，就马克思主义在中国的传播及其对中国社会发展的影响进行深入探讨。

-开展小组研究项目，让学生选择特定的历史人物或事件，进行深入研究，并撰写研究报告或制作展示PPT。

4.知识点全面性：

-马克思主义的基本原理及其在中国的传播历程。

-中国共产党早期领导人的马克思主义思想及其对中国革命的贡献。

-马克思主义与中国实际相结合的理论和实践探索。

-马克思主义在中国传播过程中产生的思想流派和社会影响。

-马克思主义在中国传播的历史经验对当代中国社会主义建设的启示。教学反思与改进亲爱的小伙伴们，今天我们的这节课就到这里结束了。在这节课中，我们一起探索了马克思主义在中国的传播，这是一段充满激情和变革的历史。现在，我想和大家一起回顾一下这节课，看看有哪些地方做得好，哪些地方还有待提高。

首先，我觉得这节课的导入环节还是挺成功的。通过播放历史影像资料，同学们对马克思主义的传播背景有了直观的感受，提问环节也激发了大家的学习兴趣。但是，我发现有些同学在回答问题时，对一些基本概念的理解还不够深入，这说明我在讲解过程中可能需要更加细致地解释这些概念。

在巩固练习环节，我设计了小组讨论和课堂提问，希望同学们能够通过互动来加深对知识的理解。不过，我发现讨论的过程中，有些小组的声音比较大，而有些小组则比较沉默。这说明我在分组时可能没有考虑到学生的个性差异，未来我会更加注意这一点，确保每个学生都有参与的机会。

至于课堂提问，我觉得大部分同学都能积极回答，但也有一些同学显得比较拘谨。这可能是因为他们对问题的理解不够深入，或者是对自己的回答没有足够的信心。我打算在今后的教学中，多设计一些开放性的问题，鼓励学生大胆表达自己的观点。

最后，我想谈谈教学反思。这节课让我意识到，历史教学不仅仅是传授知识，更重要的是激发学生的兴趣，培养他们的历史思维能力和批判性思维。为了改进教学，我打算做以下几点：

1.在导入环节，我会尝试更多的互动方式，比如让学生自己查找资料，或者设计一个小游戏，让同学们在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

2.在讲授新课时，我会更加注重理论联系实际，通过案例分析和历史故事，帮助学生更好地理解抽象的理论。

3.在巩固练习环节，我会更加关注学生的个体差异，设计不同层次的问题，让每个学生都能有所收获。

4.在课堂提问环节，我会鼓励学生积极参与，给予他们更多的肯定和鼓励，帮助他们建立自信。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-马克思主义的基本原理及其在中国的传播背景。

-马克思主义在中国的传播历程，包括初步传播、广泛传播、深入传播三个阶段。

-马克思主义与中国实际相结合的初步探索，如农村包围城市、武装斗争等策略。

②重点词汇：

-马克思主义

-传播

-阶段