2023三年级英语下册 Unit 5 What time is it第1课时说课稿 湘少版

2023三年级英语下册Unit5Whattimeisit第1课时说课稿湘少版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：2023三年级英语下册Unit5Whattimeisit第1课时，包括时间词汇的认读和运用，以及时间表达方法的掌握。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在之前学习中接触到的英语字母和基础词汇有关，通过复习和巩固，帮助学生更好地理解和掌握时间词汇和表达方式。二、核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，通过听、说、读、写等活动，使学生能够识别和运用时间相关词汇。

2.提升学生的语言运用能力，让学生在真实语境中运用时间表达，增强口语交流的自信心。

3.培养学生的文化意识，了解不同文化中时间的表达方式，拓宽国际视野。

4.增强学生的思维品质，通过时间概念的学习，锻炼学生的逻辑思维和问题解决能力。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生对英语已有一段时间的学习经历，他们已经掌握了基本的字母表、简单的词汇和基础的语法结构。在之前的学习中，学生可能已经接触过一些基础的日常用语，如问候、介绍自己等，这为他们学习时间表达奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习也抱有浓厚兴趣。他们的学习能力强，能够迅速适应新的学习内容。在课堂上，学生通常积极参与，喜欢通过游戏和互动活动来学习。他们的学习风格多样，有的学生偏好视觉学习，有的则更倾向于听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于三年级学生来说，时间概念可能较为抽象，他们在理解和运用时间词汇时可能会遇到困难。此外，英语发音对于一些学生来说可能是一个挑战，尤其是在区分某些相似的时间词汇时。同时，学生可能难以将新学的词汇和表达方式应用到实际交流中。因此，教师需要通过具体、直观的教学方法和丰富的实践活动来帮助学生克服这些困难。四、教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、录音设备、英语学习机。

2.课程平台：湘少版英语教材配套资源网站、英语学习平台。

3.信息化资源：时间相关的图片素材、音频材料、电子课件。

4.教学手段：实物钟表、时间线图、互动式教学软件。五、教学过程设计教学过程设计如下，总用时45分钟。

**一、导入环节（5分钟）**

1.歌曲导入：播放一首与时间相关的英文歌曲，如《Whattimeisit?》。

2.情境创设：教师手持一个钟表模型，展示不同的时间点，如早上8点、中午12点等，让学生猜测时间。

3.提出问题：引导学生思考如何用英语表达时间。

**二、讲授新课（20分钟）**

1.时间词汇讲解：介绍时间词汇，如morning,afternoon,evening,night,hour,minute等。

2.时间表达方法：讲解如何用英语表达具体的时间，如"it's8o'clockinthemorning"、"it'shalfpastthreeintheafternoon"等。

3.互动环节：教师提问，学生回答，如“Canyousaywhattimeitisnow?”

4.实物演示：教师用钟表模型演示时间表达，学生跟学。

**三、巩固练习（15分钟）**

1.小组活动：学生分成小组，用英语描述一天中的不同时间点。

2.时间匹配游戏：将时间词汇卡片和对应的时间点卡片打乱，学生进行匹配。

3.角色扮演：学生扮演不同的角色，用英语进行时间对话。

**四、课堂提问（5分钟）**

1.教师提问：检查学生对时间表达的理解，如“Howdoyousay'it'stentotwelve'inEnglish?”

2.学生提问：鼓励学生提出问题，教师解答。

**五、师生互动环节（10分钟）**

1.教师提问：“Whattimedoyouusuallywakeup?”引导学生用英语回答。

2.学生提问：“Canweuse'o'clock'forallthetimes?”教师解释不同时间表达的使用场合。

3.教师与学生一起总结时间表达规则。

**六、总结与拓展（5分钟）**

1.教师总结本节课所学的时间表达方法。

2.拓展活动：让学生回家后尝试用英语记录一天的时间表。

**七、作业布置（5分钟）**

1.完成课后练习题。

2.准备一个简单的英语时间故事，下节课分享。

每个环节的用时根据实际情况可能有所调整，但总体控制在45分钟以内。教学过程中，教师应注重学生的参与度和互动性，确保教学目标的达成。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《EnglishTime:ADayintheLife》是一本适合小学生阅读的英语时间主题书籍，通过图文并茂的方式介绍了不同时间点的英语表达和日常活动。

-《TimeforKids:WhatTimeIsIt?》是一本儿童英语读物，通过有趣的故事和插图，帮助学生理解和学习时间的表达。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试制作一个简单的英语时间表，记录自己一天中的活动时间，并用英语进行描述。

-鼓励学生收集和整理关于时间的英语谚语和成语，如“Timewaitsfornoman”、“Astitchintimesavesnine”等，并了解其含义。

-学生可以观看英语动画片或电影，注意其中关于时间的表达，并尝试模仿和运用。

-家长可以协助学生查找在线英语学习资源，如英语时间游戏、视频教程等，以增加学习的趣味性和互动性。

-学生可以参与家庭英语角活动，与家人一起用英语讨论时间管理的话题，提高实际运用英语的能力。

-鼓励学生参与英语角或英语俱乐部，与其他同学一起练习时间相关的英语对话，提高口语表达能力。七、教学反思今天这节课，我觉得整体上还算是顺利，但也有些地方需要反思和改进。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。通过歌曲和情境创设，学生们很快就进入了学习状态，对时间这个话题产生了兴趣。我注意到，当播放歌曲时，孩子们的注意力都很集中，他们跟着节奏唱，这让我感到很欣慰。但是，我也发现有些学生对于歌曲中的时间表达并不是很理解，所以在讲解时间词汇时，我可能需要更加细致一些，确保每个学生都能跟上。

接着，讲授新课的部分，我尽量用简单明了的语言来讲解时间表达的方法。我发现，通过实物钟表的演示，学生们对时间概念的理解更加直观。但是，在讲解过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生对于“o'clock”和“past”的用法还是有些混淆，这说明我在讲解时可能没有足够强调这两者的区别。在今后的教学中，我需要更加注重细节，确保每个知识点都被学生准确掌握。

在巩固练习环节，我设计了小组活动和游戏，希望能够通过互动的方式让学生更好地巩固所学。但是，我也注意到，有些学生可能在小组活动中不太愿意发言，这可能是因为他们缺乏自信或者害怕犯错。因此，我需要在今后的教学中更加关注学生的个体差异，为每个学生提供展示自己的机会，同时也要鼓励他们不怕犯错，勇于尝试。

课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答问题，这样不仅能够检查他们的学习效果，还能提高他们的参与度。但是，我也发现有些学生回答问题时，语言表达不够清晰，这可