2024-2025学年七年级历史下册 18 统一多民族国家的巩固和发展说课稿 新人教版

2024-2025学年七年级历史下册18统一多民族国家的巩固和发展说课稿新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课以“统一多民族国家的巩固和发展”为主题，通过分析历史背景、重要事件和人物，引导学生了解我国古代统一多民族国家的形成和发展过程。教学设计注重历史与现实的联系，通过图片、视频等多种形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的历史思维能力和爱国情感。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1.历史理解能力，通过学习古代统一多民族国家的形成和发展，理解国家统一的重要性；2.文化认同感，引导学生认同中华文化的多元一体的特点；3.思辨能力，通过对历史事件的分析，培养学生的批判性思维；4.社会责任感，让学生认识到维护国家统一是每个公民的责任。重点难点及解决办法重点：

1.统一多民族国家的形成过程：重点讲解秦汉时期、隋唐时期、元明清时期等不同朝代在统一多民族国家形成过程中的重要作用。

2.统一多民族国家的巩固措施：重点分析各朝代为巩固统一采取的政治、经济、文化等方面的措施。

难点：

1.对历史事件的理解：由于历史距离学生较远，学生可能难以理解古代统一多民族国家的形成和发展过程。

2.历史材料的解读：学生可能对历史文献、图片等材料的解读能力不足。

解决办法：

1.采用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生直观感受历史事件。

2.通过小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的历史理解能力。

3.教师提供详细的历史背景资料，引导学生深入分析历史材料，提高他们的解读能力。

4.结合现实生活中的民族关系，引导学生思考国家统一的重要性，培养他们的社会责任感。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《历史》教材，以便学生能够跟随教学内容进行阅读和笔记。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如秦始皇统一六国的地图、唐太宗时期民族关系的图片、元朝行省制度的图表等，以增强直观教学效果。

3.教学软件：使用教学软件或在线平台，展示历史事件的时间轴和关键节点，帮助学生梳理历史脉络。

4.教室布置：创建分组讨论区，为学生提供便于交流的空间，同时确保教室环境安静，有利于学生集中注意力。教学过程一、导入新课

1.老师以提问的方式导入：“同学们，你们知道我国是一个历史悠久、文化灿烂的多民族国家吗？今天，我们就来学习我国历史上统一多民族国家的巩固和发展。”

2.学生回答问题，老师总结：“是的，我国自古以来就是一个统一的多民族国家。今天，我们将一起探究我国历史上统一多民族国家的巩固和发展。”

二、新课讲授

1.老师讲解秦汉时期统一多民族国家的形成过程，重点介绍秦始皇统一六国、汉武帝开疆拓土等历史事件。

-学生跟随老师的讲解，了解秦汉时期统一多民族国家的形成过程。

2.老师讲解隋唐时期统一多民族国家的巩固措施，重点介绍隋朝的统一政策、唐朝的民族政策等。

-学生通过老师的讲解，了解隋唐时期统一多民族国家的巩固措施。

3.老师讲解元明清时期统一多民族国家的巩固和发展，重点介绍元朝的行省制度、明朝的边防政策、清朝的民族团结政策等。

-学生跟随老师的讲解，了解元明清时期统一多民族国家的巩固和发展。

4.老师引导学生分析各朝代为巩固统一采取的政治、经济、文化等方面的措施，总结出统一多民族国家巩固的规律。

-学生通过分析，总结出统一多民族国家巩固的规律。

三、课堂活动

1.小组讨论：将学生分成若干小组，每组选取一个朝代，讨论该朝代为巩固统一采取的措施，并分享讨论成果。

-学生在小组讨论中，提高合作能力和思辨能力。

2.角色扮演：请学生扮演历史人物，模拟历史事件，加深对历史事件的理解。

-学生通过角色扮演，更加直观地感受历史事件。

3.课堂竞赛：组织学生进行历史知识竞赛，巩固所学知识。

-学生在竞赛中，提高学习兴趣和竞争意识。

四、课堂小结

1.老师总结本节课的主要内容，强调统一多民族国家巩固的重要性。

-学生回顾本节课所学内容，加深对统一多民族国家巩固的认识。

2.老师提出思考题：“同学们，结合所学知识，谈谈你们对维护国家统一的认识。”

-学生思考并回答问题，培养社会责任感。

五、布置作业

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.查阅资料，了解我国历史上其他统一多民族国家的形成和发展。

3.思考并撰写一篇关于“我国历史上统一多民族国家的巩固和发展”的短文。

六、教学反思

1.本节课通过讲解、讨论、角色扮演等多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的历史素养。

2.在教学过程中，注重培养学生的合作能力和思辨能力，提高他们的综合素质。

3.课后作业的设计，旨在巩固所学知识，培养学生的自主学习能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-中国古代统一多民族国家的形成过程：介绍秦汉、隋唐、元明清等朝代的统一历程，包括统一的原因、主要事件和影响。

-统一多民族国家的政治制度：探讨古代中国的政治制度，如封建制度、行省制度、科举制度等，以及这些制度对国家统一的作用。

-统一多民族国家的经济文化发展：分析古代中国的农业、手工业、商业、科学技术和文化艺术的发展，以及这些发展对国家统一的贡献。

-统一多民族国家的民族关系：介绍古代中国各民族之间的关系，包括民族融合、民族政策、民族迁徙等。

2.拓展建议：

-阅读历史书籍：推荐学生阅读《史记》、《资治通鉴》等历史书籍，深入了解中国古代统一多民族国家的形成和发展。

-观看历史纪录片：推荐学生观看《中国通史》、《大秦帝国》等历史纪录片，通过影像资料直观感受历史事件。

-参观历史遗址：鼓励学生参观秦始皇兵马俑、长城、故宫等历史遗址，亲身感受古代国家的雄伟和民族文化的底蕴。

-组织主题班会：在班会上组织学生进行“我国古代统一多民族国家的形成和发展”的主题讨论，分享学习心得。

-开展小组研究：分组让学生研究古代中国的某一位皇帝或一个历史事件，撰写研究报告，并进行展示和交流。

-设计历史情景剧：让学生以小组为单位，设计并表演古代统一多民族国家的形成和发展情景剧，提高学生的历史实践能力。

-利用网络资源：指导学生合理利用网络资源，如在线博物馆、历史论坛等，拓宽知识视野，加深对历史的理解。

-举办历史知识竞赛：组织学生参加历史知识竞赛，激发学生的学习兴趣，提高他们的历史知识水平。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试通过提问、小组讨论、角色扮演等方式，增加学生的参与度，使他们在互动中学习，这种教学方法得到了学生的积极响应。

2.跨学科融合：我将历史知识与语文、地理等学科相结合，让学生在了解历史的同时，拓展其他学科的知识，这种跨学科的教学模式激发了学生的综合学习能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解历史事件时，我发现有些学生对于一些深层次的历史原因和影响理解不够，这可能是因为我在讲解时没有深入挖掘，或者没有提供足够的案例和材料。

2.学生参与度不均衡：在小组讨论和角色扮演活动中，我发现部分学生表现活跃，而有些学生则显得较为沉默，这可能是因为我在分组时没有充分考虑学生的个性差异，或者没有给予足够的引导和支持。

3.评价方式单一：目前主要依赖学生的课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的实际学习情况。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：为了提高教学深度，我将进一步研究历史资料，准备更丰富的案例和材料，以便在讲解时能够深入剖析历史事件，帮助学生理解其背后的深层次原因。

2.优化分组策略：在未来的教学中，我将更加细致地考虑学生的个性差异，尝试不同的分组策略，确保每个学生都有机会参与讨论和活动，同时提供个性化的指导。

3.多元化评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果