2024年秋七年级地理上册 第三章 世界的居民 3.2《世界的人种》说课稿 （新版）湘教版

2024年秋七年级地理上册第三章世界的居民3.2《世界的人种》说课稿（新版）湘教版主备人备课成员教材分析2024年秋七年级地理上册第三章世界的居民3.2《世界的人种》说课稿（新版）湘教版。本节课以世界人种为主题，通过对比不同人种的特征、分布及文化差异，引导学生了解世界多元文化的丰富性，培养学生的国际视野。教学设计紧密结合教材内容，注重学生自主探究和合作学习，旨在提高学生的地理素养和跨文化交际能力。核心素养目标培养学生的人地协调观，引导学生认识到不同人种与地理环境的关系，提高对人类多样性的尊重和理解。发展学生的综合思维，通过分析人种分布特点，提升地理信息的处理能力和空间思维。同时，培养学生的区域认知，了解不同人种的文化背景，增强对世界多元文化的认同感和包容性。重点难点及解决办法重点：世界人种的分布特点及其与地理环境的关系。

难点：不同人种文化的差异及其形成原因的理解。

解决办法：通过地图教学，让学生直观地认识世界人种的分布；结合案例分析，引导学生探究人种形成与地理环境的关系；组织小组讨论，让学生分享对不同人种文化的认识和了解，从而加深对文化差异形成原因的理解。突破策略包括：引入多媒体资源，丰富教学内容；设置问题情境，激发学生探究欲望；鼓励学生参与课堂互动，提高学习兴趣。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合图片和地图，讲解世界人种的分布特点和地理环境的关系，帮助学生建立初步概念。

2.讨论法：组织学生围绕不同人种的文化差异展开讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。

3.案例分析法：通过具体案例，引导学生分析人种形成的原因，提高学生的分析能力和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示世界人种的分布地图、图片和文化特点，增强教学的直观性和趣味性。

2.互动软件：使用地理信息系统（GIS）软件，让学生通过操作了解人种分布的动态变化。

3.课堂活动：设计角色扮演或小组游戏，让学生在活动中体验不同人种的文化，加深对文化差异的理解。教学过程设计**导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放世界地图的动画，引导学生关注不同颜色代表的人种分布区域。

2.**提出问题**：询问学生是否注意到地图上人种分布的不均匀性，引发学生对人种分布的好奇心。

3.**激发兴趣**：提出问题：“为什么世界上会有不同的人种？这些不同的人种有什么特点呢？”

4.**明确目标**：引导学生认识到本节课将学习世界人种的分布及其与地理环境的关系。

**讲授新课（20分钟**）

1.**世界人种分布**：展示世界人种分布图，讲解不同人种的分布区域，用时5分钟。

2.**人种特征**：介绍黄种人、白种人和黑种人的主要特征，如肤色、发色、体型等，用时5分钟。

3.**地理环境与人种**：分析地理环境对人种形成的影响，如气候、地形、土壤等，用时5分钟。

4.**文化差异**：探讨不同人种文化的形成原因，通过案例分析，让学生理解文化差异的多样性，用时5分钟。

**巩固练习（10分钟**）

1.**填空题**：发放练习题，让学生填写世界人种分布图中的空白部分，检查学生对分布区域的理解，用时5分钟。

2.**选择题**：进行选择题练习，巩固学生对人种特征和地理环境关系的认识，用时5分钟。

**课堂提问与互动（15分钟**）

1.**提问环节**：针对本节课的重点内容进行提问，如“为什么非洲大陆以黑种人为主？”等，鼓励学生积极回答，用时5分钟。

2.**小组讨论**：将学生分成小组，讨论不同人种文化的适应性和对环境的影响，每组派代表发言，用时5分钟。

3.**案例分析**：提供一组不同人种的文化案例，让学生分析其文化特点，并讨论这些文化特点是如何适应其地理环境的，用时5分钟。

**总结与拓展（5分钟**）

1.**总结回顾**：引导学生回顾本节课学习的主要内容，强调人种分布、特征与地理环境的关系。

2.**拓展思考**：提出问题：“如果我们遇到不同人种的文化，我们应该如何去尊重和理解？”引发学生对跨文化交流的思考。

**用时总计：45分钟**学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：学生能够准确地描述世界人种的分布特点，包括主要人种的分布区域、肤色、发色、体型等特征。

2.**理解能力**：学生能够理解地理环境对人种形成的影响，认识到不同人种的形成与气候、地形、土壤等自然因素的关系。

3.**分析能力**：学生能够通过案例分析，分析不同人种文化的形成原因，并探讨这些文化特点如何适应其地理环境。

4.**批判性思维**：在课堂讨论和提问环节，学生能够提出自己的观点，对不同的文化差异进行批判性思考。

5.**跨文化交流意识**：通过学习不同人种的文化，学生能够增强对多元文化的尊重和理解，提高跨文化交流的能力。

6.**地理信息系统应用**：对于使用地理信息系统（GIS）软件的学生，能够掌握基本的GIS操作，并能够利用GIS工具分析人种分布数据。

7.**合作学习技能**：在小组讨论和角色扮演活动中，学生能够有效合作，共同完成任务，提高团队合作能力。

8.**问题解决能力**：面对案例分析和课堂提问，学生能够运用所学知识解决问题，提高问题解决能力。

9.**自主学习能力**：通过本节课的学习，学生能够自主学习相关知识，如通过查阅资料、观看视频等方式，拓展自己的知识面。

10.**情感态度价值观**：学生能够认识到世界人种的多样性是人类文明的宝贵财富，培养对人类多样性的尊重和包容态度。板书设计①世界人种分布图

-黄种人：东亚、东南亚、美洲印第安人

-白种人：欧洲、北美洲、大洋洲、非洲北部、亚洲西部

-黑种人：非洲、南美洲、印度部分地区

②人种特征

-肤色：黄种人偏黄，白种人偏白，黑种人偏黑

-发色：黄种人直发，白种人直发或卷发，黑种人卷发

-体型：黄种人中等，白种人中等至高大，黑种人高大

③地理环境与人种关系

-气候：热带气候促进黑种人形成，温带气候促进白种人形成

-地形：平原地区适宜黄种人生活，高原地区适宜白种人生活

-土壤：肥沃土壤有利于农业发展，影响人种分布

④文化差异形成原因

-气