9 心中的“１１０”（说课稿）统编版道德与法治三年级上册

9心中的“１１０”（说课稿）统编版道德与法治三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课《心中的“１１０”》旨在通过实际案例分析，帮助学生认识并掌握紧急情况下拨打“１１０”求助的正确方法，增强安全意识，提高自我保护能力。课程内容紧密联系学生生活，符合三年级学生的认知水平，通过互动式教学，激发学生学习兴趣，培养良好的安全习惯。核心素养目标分析本节课的核心素养目标包括：培养学生法治意识，认识到紧急求助的重要性；提升学生的自我保护能力，学会在危险情况下正确拨打“１１０”；增强学生的社会责任感，鼓励学生成为乐于助人、关爱他人的公民。通过案例分析，引导学生形成正确的价值观和行为规范。学情分析三年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对安全知识和自我保护意识的认识还较为初步。在学习本节课之前，学生可能已经从家庭、学校等渠道了解到一些基本的求助电话，但对“１１０”这一紧急求助电话的具体用途和拨打方法可能了解不多。学生层次上，部分学生可能已经具备一定的安全意识，但大部分学生需要通过具体案例和互动教学来加深理解。

知识方面，学生对紧急情况下的求助行为有一定的认知，但对法律知识和社会规范的认知尚浅。能力上，学生的观察能力、分析能力和判断能力有待提高，需要通过实践活动来锻炼。素质方面，学生的责任感、合作意识和自我保护意识需要进一步培养。

行为习惯上，学生在日常生活中可能存在一些不安全的行为，如独自外出、不遵守交通规则等，这些行为习惯对课程学习有负面影响，需要通过教学引导改正。

总体而言，学情分析表明，三年级学生在学习本课时，需要教师通过生动有趣的案例和互动活动，帮助他们建立起正确的求助意识，掌握紧急情况下的求助方法，同时培养他们的法治观念和社会责任感。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版道德与法治三年级上册教材，以供本节课学习使用。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的安全知识图片、紧急求助电话使用步骤图表以及相关视频资料，以丰富教学手段。

3.教学工具：准备计时器、模拟电话等教学工具，以便学生在课堂上进行角色扮演和模拟操作。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对紧急求助电话“１１０”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道在生活中有哪些紧急情况需要求助吗？”

展示一些关于紧急情况的图片或视频片段，如火灾、交通事故等，让学生初步感受紧急求助的必要性。

简短介绍“１１０”作为紧急求助电话的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“１１０”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“１１０”的基本概念、拨打方法和重要性。

过程：

讲解“１１０”的定义，强调其作为紧急求助电话的特殊性和重要性。

详细介绍“１１０”的拨打步骤，包括正确的时间和方式。

3.“１１０”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“１１０”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的紧急求助案例进行分析，如火灾、地震、突发疾病等。

详细介绍每个案例的背景、求助过程和结果，让学生全面了解“１１０”在实际生活中的应用。

引导学生思考这些案例对个人和社会的影响，以及正确使用“１１０”的重要性。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与紧急求助相关的主题进行深入讨论，如“如何正确拨打‘１１０’”、“紧急情况下的自救互救方法”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对紧急求助电话“１１０”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调紧急求助电话“１１０”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“１１０”的基本概念、拨打方法、案例分析等。

强调“１１０”在紧急情况下的重要性，鼓励学生在生活中积极运用所学知识。

布置课后作业：让学生回家后与家人一起练习拨打“１１０”，并记录下拨打过程中的感受和收获。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生在学习本课后，能够准确理解紧急求助电话“１１０”的定义、拨打方法和重要性。他们能够区分“１１０”与其他求助电话的区别，知道在紧急情况下应该首先拨打“１１０”求助。

2.技能提升：

3.思维能力：

学生在案例分析环节中，通过分析典型案例，提高了自己的观察力、分析力和判断力。他们能够从案例中提炼出关键信息，理解紧急求助的必要性和正确方法。

4.安全意识：

本节课的学习使学生的安全意识得到增强。他们认识到在遇到紧急情况时，及时求助的重要性，并学会了如何保护自己和他人的安全。

5.合作能力：

在小组讨论环节，学生通过分工合作，共同探讨紧急求助的话题。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，并在讨论中形成共识，提高了合作能力。

6.自我保护能力：

学生在学习过程中，了解了在紧急情况下如何自救互救。他们掌握了基本的自救互救技巧，如止血、包扎、心肺复苏等，这些技能有助于他们在遇到危险时保护自己。

7.法治观念：

8.价值观培养：

本节课的学习有助于培养学生的社会责任感和关爱他人的价值观。他们意识到在紧急情况下，每个人都应该伸出援手，共同维护社会的和谐与安全。

9.课后实践：

学生通过课后作业，与家人一起练习拨打“１１０”，将所学知识应用于实际生活中。这种实践有助于巩固学习效果，提高学生的实际操作能力。

10.家庭教育：

本节课的学习促进了家庭教育的作用。家长可以借助本节课的内容，与孩子一起讨论紧急情况下的应对措施，加强家庭教育与学校教育的衔接。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-紧急求助电话“１１０”的定义和作用

-“１１０”求助的拨打方法和步骤

-紧急情况下求助的注意事项

②重点词汇：

-紧急情况

-求助

-拨打

-步骤

-注意事项

③重点句子：

-“在紧急情况下，我们应该立即拨打‘１１０’求助。”

-“正确的拨打方法是：先拨号码，然后按‘#’键。”

-“拨打‘１１０’时，要保持冷静，清晰准确地说明情况。”

①本文重点知识点：

-案例分析中紧急求助的实际应用

-紧急情况下的自救互救技巧

-不同紧急情况下的求助方法

②重点词汇：

-案例分析

-自救互救

-技巧

-紧急情况

-求助方法

③重点句子：

-“通过分析这些案例，我们了解到在紧急情况下如何正确求助。”

-“掌握自救互救技巧，可以在紧急情况下保护自己和他人。”

-“在火灾发生时，应立即拨打‘１１０’，同时用湿毛巾捂住口鼻，低姿逃生。”

①本文重点知识点：

-学生在小组讨论中的合作与交流

-分组讨论的主题选择和解决方案的提出

-小组展示和全班点评的互动过程

②重点词汇：

-小组讨论

-合作

-交流

-主题

-解决方案

-展示

-点评

③重点句子：

-“在小组讨论中，我们学会了如何分工合作，共同解决问题。”

-“每个小组都选择了不同的主题，提出了富有创意的解决方案。”

-“在全班点评环节，我们互相学习，共同进步。”教学反思与总结今天的课结束了，我想要对自己进行一番反思和总结。

首先，我觉得在导入新课的部分，我做得还不错。通过提问和展示图片，孩子们对于“１１０”这个紧急求助电话有了初步的认识，他们的兴趣也被激发起来了。但是，我也发现了一些小问题，比如有些孩子对于“１１０”的用途还是有些模糊，可能需要我在今后的教学中再加强这方面的讲解。

在讲解“１１０”基础知识的时候，我尽量用简单明了的语言，结合图表和实例，让孩子们能够更好地理解。我觉得这个方法挺有效的，孩子们的学习积极性很高，课堂气氛也很活跃。不过，我也意识到，对于一些基础较差的孩子来说，可能还需要更多的个别辅导。

案例分析环节是今天课程的亮点之一。孩子们通过分析案例，不仅加深了对“１１０”的理解，还学会了如何在实际生活中运用这些知识。我看到他们在讨论时非常认真，能够提出自己的观点，这让我很欣慰。不过，我也发现有些孩子在表达自己的看法时不够自信，这可能是因为他们缺乏足够的练习和机会。因此，我计划在今后的教学中，多创造一些让学生表达自己的机会。

小组讨论环节是我今天教学中的一个尝试。我发现孩子们在小组合作中表现得非常出色，他们能够积极地参与讨论，提出自己的观点，并且尊重他人的意见。这种合作学习的方式，不仅提高了孩子们的合作能力，还锻炼了他们的沟通技巧。不过，我也注意到，在讨论过程中，有些小组的讨论方向偏离了主题，这可能是由于我对于小组讨论的指导不够明确。今后，我会在小组讨论前给出更具体的指导，确保讨论能够有序进行。

课堂展示与点评环节，孩子们的参与度很高，他们能够清晰、自信地表达自己的观点。这让我感到很欣慰，因为这是他们对知识掌握的体现。同时，我也看到了他们之间的互动和交流，这让我对他们的团队协作能