12《总也倒不了的老屋》第一课时 说课稿-2024-2025学年三年级语文上册统编版

12《总也倒不了的老屋》第一课时说课稿-2024-2025学年三年级语文上册统编版主备人备课成员教材分析《总也倒不了的老屋》第一课时，选自2024-2025学年三年级语文上册统编版。本节课通过讲述老屋的神奇经历，引导学生关注生活，激发学生对阅读的兴趣，培养他们的想象力和创造力。教学内容与课本紧密相连，贴近学生生活实际，有助于学生理解课文，提高语文素养。核心素养目标1.培养学生对阅读的兴趣，提升他们的阅读理解能力和文学鉴赏力。

2.引导学生关注生活，发挥想象力，锻炼他们的思维创造力和表达能力。

3.增强学生的合作意识，培养他们在团队中相互学习、共同进步的能力。

4.通过课文学习，引导学生树立正确的人生观和价值观，增强他们的社会责任感。教学难点与重点1.教学重点

①理解课文内容，把握老屋的形象特点，能够复述老屋的故事。

②通过对课文细节的分析，体会老屋与孩子们的互动，理解人与人之间关爱和帮助的温暖。

③学习课文中的语言表达，如比喻、拟人等修辞手法，提高学生的语言表达能力。

2.教学难点

①深入理解课文主旨，让学生认识到无论年龄大小，都能发挥自己的价值。

②培养学生的想象力，让他们在阅读过程中能够拓展思维，创造性地理解故事。

③引导学生体会人物情感，学会在现实生活中关爱他人，培养同理心。

④在合作学习中，帮助学生克服个体差异，共同完成任务，提高团队协作能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：电子白板、投影仪、多媒体电脑

2.课程平台：学校内部网络平台、班级微信群

3.信息化资源：课文朗读音频、相关图片资料、互动式学习软件

4.教学手段：情境教学、角色扮演、小组讨论、手工制作活动教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示老屋的图片，引导学生观察并说出图片中的事物。

-提问：“你们知道这是什么地方吗？它有什么特别的地方？”

-引出课题：“今天，我们就来学习一篇关于老屋的故事——《总也倒不了的老屋》。”

2.讲授新知（20分钟）

-阅读引导：教师朗读课文，学生跟读，注意语音、语调的准确性。

-故事分析：教师引导学生分析老屋的形象特点，如“总也倒不了”的神奇之处。

-人物关系：讨论老屋与孩子们之间的互动，理解他们之间的友谊和关爱。

-语言表达：分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人，引导学生学习并运用。

-情感体验：引导学生体会人物情感，培养同理心。

-角色扮演：分组进行角色扮演，让学生更深入地理解故事内容。

3.巩固练习（10分钟）

-复述练习：请学生尝试复述课文中的故事，教师给予评价和指导。

-拓展延伸：让学生根据课文内容，发挥想象力，创作自己的故事。

-小组讨论：分组讨论，分享对课文的理解和感受，培养合作能力。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-引导学生回顾故事中的美好情感，鼓励他们在生活中传递正能量。

5.作业布置（5分钟）

-课后阅读：推荐学生阅读与课文相关的其他作品，拓宽阅读视野。

-实践作业：让学生回家后与家人分享自己在课堂上的学习心得，增进亲子关系。

-撰写心得：要求学生撰写一篇关于《总也倒不了的老屋》的心得体会，表达自己的感悟。知识点梳理《总也倒不了的老屋》第一课时

一、课文理解

1.理解课文内容，把握老屋的形象特点。

2.理解老屋与孩子们的互动，体会人与人之间的关爱和帮助。

3.理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高语言表达能力。

二、人物形象

1.老屋：总也倒不了，充满爱心，乐于助人。

2.孩子们：善良、可爱，乐于与老屋结交。

三、故事情节

1.老屋帮助孩子们解决问题，如捉迷藏、捉鬼、做游戏等。

2.孩子们与老屋建立深厚的友谊。

四、修辞手法

1.比喻：用具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。

2.拟人：将人的情感、动作、语言等赋予非人的事物。

五、情感体验

1.体会老屋与孩子们之间的关爱和友谊。

2.理解乐于助人的美好品质。

六、合作学习

1.在小组讨论中，学会倾听他人意见，尊重他人。

2.在角色扮演中，锻炼自己的表达能力和创造力。

七、阅读拓展

1.引导学生阅读与课文相关的其他作品，如《安徒生童话》等。

2.培养学生广泛的阅读兴趣，提高阅读理解能力。

八、写作指导

1.引导学生从生活中寻找灵感，创作自己的故事。

2.培养学生的想象力和创造力，提高写作水平。

九、实践活动

1.举办故事分享会，让学生分享自己的故事。

2.鼓励学生在生活中乐于助人，传递正能量。

十、评价方式

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、合作能力、表达能力等。

2.作业完成情况：检查学生的课后阅读、实践作业完成情况。

3.评价标准：根据学生的理解能力、情感体验、写作水平等方面进行综合评价。内容逻辑关系1.课文结构分析

①故事背景：介绍老屋的地理位置和环境特点。

②人物介绍：介绍老屋和孩子们的形象特点。

③事件发展：描述老屋帮助孩子们的情节，如捉迷藏、捉鬼、做游戏等。

④结局：老屋与孩子们之间的友谊加深，老屋的形象更加深入人心。

2.人物关系逻辑

①老屋与孩子们：通过互动，展现老屋的爱心和孩子们的善良。

②孩子们之间的关系：通过共同经历，孩子们之间的友谊得到加强。

③老屋与周围环境：老屋作为故事发生地，与周围环境形成和谐共生。

3.修辞手法运用

①比喻：通过比喻，使老屋的形象更加生动形象，如“老屋像一位慈祥的老人”。

②拟人：赋予老屋人的情感和动作，如“老屋微笑着说”。

③对比：通过对比，突出老屋与孩子们的差异，如“老屋年岁已高，孩子们年轻活泼”。

4.情感体验逻辑

①关爱：老屋对孩子们的关爱，孩子们对老屋的感激之情。

②友谊：老屋与孩子们之间建立的深厚友谊。

③正能量：故事传递的正能量，鼓励人们乐于助人，关爱他人。

5.教学活动逻辑

①导入：通过图片展示，激发学生